啟示作文合集9篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的啟示作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
啟示作文 篇1
今天我們班來了一條“龍”,這條“龍”，很溫柔可愛，因為她是一條母龍，說實在的她就是我們班的龍老師。人們常說新來的老師有高招，這話一點都沒錯果然讓我大吃一驚。一開始說玩游戲，我就想起了我們是畢業(yè)的學生了，還玩游戲，玩完后，竟給我們出了一道了值得我們思考的題目“一個游戲的啟示”
游戲前：老師讓我們做準備當寫出題目是“傳悄悄話”，底下一片吵聲 ，有的說老套，我不參加，，最后被龍老師的聲音給震住，當班上安靜下來時他才說了傳什么話。
終于開始了游戲，看那第一位同學，好象特別著急，老師說了幾遍才聽了清楚，接著露出一絲微笑，一直傳到了第三行，不知從哪冒出了一句“上山打老虎，打到小松鼠”“變化真快”第一個同學哈哈大笑。就這樣一直往后傳，等到了我的時候又變成了“上山打老虎”，我的心中充滿了疑問，開始不是兩句的嗎？算了，先傳了要緊，等傳了過去，老師讓最后一位和第一位同學上臺來，把自己聽的話寫在黑板上。一個寫得是“武松拿棒上山打老虎”另一個是“上山打老虎”，差了這么多，天壤之別。老師讓我們把聽到的寫下來，有人說“上山打老虎，打到雞屁股”，還有人說“松鼠拿棒，上山打老鼠”
這個游戲的啟示，只有一個，就是如果你不仔細聽，仔細想，做到耳聰目明，不讓你就會鬧出笑話。
啟示作文 篇2
這天，張老師走向教室，“昨天晚上的作業(yè)誰有不會的？”張老師洪亮的聲音響透整個教室。
我有兩道題不會，我正想舉手，可是看了看四周，沒有人舉手，看來昨晚的作業(yè)同學們都會，我要是舉手了同學們肯定會嘲笑我的，所以我沒舉手。
第二節(jié)課的時候，張老師給我們發(fā)了一張試卷，拿到試卷后，我一看，呆了，最后兩道題正式昨晚我不會的那兩道題，老師說：“這是我們近段學習內(nèi)容的小測試，同學們要認真做題�！�
我左思右想，連會做的題都沒來得及檢查。叮鈴鈴，下課了，我只好交了試卷。
第二天，張老師發(fā)了試卷，我一看！別提了，76分，太差了。不知啥時候，張老師來到了我身旁，對我說：“試卷上的后兩題我們寫過家庭作業(yè)，你不會怎么不問問？”“我……我……”“這做人呀，不能不懂裝懂，要不然會吃大虧的！”
雖然這次考試沒考好，但是我記住了張老師對我說的話：做人，不能不懂裝懂，不然會吃大虧的。是張老師讓我學會了做人要誠實。
啟示作文 篇3
今天，我讀了《釣魚的啟示》這篇課文，讀完文章我深受啟示。
《釣魚的啟示》這篇文章講的是作者釣到了一條大鱸魚，可是鱸魚捕撈開放的時間還沒到，當時那里只有作者和他的父親。父親堅持要兒子把鱸魚放回湖里去，然而作者在道德和誘惑面前作出正確的抉擇，最后還是把鱸魚放回去了，作者長大后回想這事感到了父親的教育很正確。
文中的父親說“如果從小受到嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”這句話我的體會最深刻，是啊！要是我們從小就受到道德教育的話，那么長大以后在各種誘惑面前，會勇于放棄個人利益，理直氣壯把實踐道德，做一個對社會有用，有貢獻的人。
其實，在生活中，每個人都會面臨過誘惑和道德兩個難題的困惑。我也不例外。有一次，試卷發(fā)下來了，我看了看成績，剛好達到了媽媽要獎勵我的分數(shù)，于是我就喜出望外。在回家的路上，我又看了看我的試卷，突然發(fā)現(xiàn)了有一處錯的地方老師沒注意，如果找老師改正的話，我就要失去了媽媽給我的獎勵，于是我就想這樣神不知鬼不覺地蒙過去�？墒寝D而一想，這樣就是不遵守道德，就這樣，我陷入了道德的艱難抉擇。我想來想去，最終道德與良知戰(zhàn)勝了誘惑，我決定把試卷給老師重新評判。這樣雖然得不到媽媽的獎勵，但這樣做可以遵守道德。
道德看起來只是個簡單的選擇，可是做起來卻很難。如果人人能遵守道德，放棄個人利益的誘惑，那么這個社會變得更美好。
而一想，這樣就是不遵守道德，就這樣，我陷入了道德的艱難抉擇。我想來想去，最終道德與良知戰(zhàn)勝了誘惑，我決定把試卷給老師重新評判。這樣雖然得不到媽媽的獎勵，但這樣做可以遵守道德。
道德看起來只是個簡單的選擇，可是做起來卻很難。如果人人能遵守道德，放棄個人利益的誘惑，那么這個社會變得更美好。
啟示作文 篇4
10月18日，學校初中部組織開展了縉元、遂昌４日游的活動。一路上，我們欣賞和領略了山水間的優(yōu)美風景與深厚的人文氣息，沿途游覽了千佛山，南尖巖，金礦等景點。難得從忙碌的學習中抽身出來調適下心態(tài)，大家都很珍惜這次集體旅游活動的機會。
翻山、越嶺、涉水是此趟行程的主要形式，山路一險峻、路途一遙遠，總免不了有體力不支、和缺水口渴的時候，幸好在遇到這些困難時，我們都能相互扶持、互相鼓勵。整個旅途一路上歡歌笑語，不但增進了我們之間的相互了解與信任，也留下了許多精美的瞬間與美好的回憶。
雖然我們每個人的面孔并不陌生，但我們來自不同的班級，平日里接觸并不多，更談不上是了解，只是有部分學生通過團支部、校運動社和學生會而相互認識。在旅游的過程中，我們要在一起度過4天3夜的集體生活。一起游玩了山清水秀，景色怡人的名山之外，也和同伴們聊聊寢室生活，聊聊各自的興趣愛好和收藏，彼此增進了更多的了解。有些同學原來是如此地幽默，他們總是通過自嘲自己來帶給別人歡樂，他們對待生活的.見解是如此獨具慧眼；而另一些同學，看著很粗枝大葉，其實是粗中有細，在他們略顯稚嫩的外表下竟然有著如此豐富的生活經(jīng)驗，他們也是如此會幫助和照顧其他同學；還有些同學，雖然平日里并不參加社團，看上去不是那么地合群，到了此刻才明白，他們有著共同的戶外愛好——攝影。他們拍攝的照片讓我驚訝不已，原來在我們之中，還臥虎藏龍著這些業(yè)余“高手”。
還是校長說得對，人與人之間需要建立溝通，這樣才能促使我們彼此拉近距離，才能讓我們合作得更融洽、聯(lián)系得更緊密。譬如，我們學校每月舉辦的學生會干事研討會，每個部的干事都有機會與該部和其他部的學生代表們坐在一起討論活動中需要改進的事項，也可討論學習上如何幫助困難生，以及需要學校解決的問題。這樣的小組研討會，不僅能幫助我們反應問題，更多地是關注了學生們真正的需求，也因為了解了廣大學生們的需求，才真正地幫助到了同學們，并豐富了大家的課余生活，從而讓我們更好地投入到學習中。
此次活動讓我真是地體驗到祖國的山河之美，了解了歷史，同時也增長了知識，更激發(fā)了我對團隊活動的熱情！
啟示作文 篇5
狂風暴雨可以使花兒樹木變得七零八落，花殘葉敗，枝折花落；但小草們卻始終拿小草沒有辦法。小草們就是這樣平凡而又嫩小，默默地生長在這個世界上。
人們常常把小草當作是弱小的象征。的確，小草很小，很弱，即使一滴小小的露珠都能將小草壓得低垂下去。但我喜歡小草，不僅僅是小草象征著春的到來，象征著新的開始，更重要的是小草那種令人敬佩的生命力。
小草不像大樹那樣高聳，那樣得意地在空中擺弄，但小草像大樹一樣向上，一樣蓬勃，一樣追求奮發(fā)的力量。小草更不像鮮花那樣艷麗多姿，有人欣賞，但小草像鮮花一樣純潔、芬芳。我喜歡去發(fā)現(xiàn)這平凡的小草，小草是大自然的選擇，小草具有頑強的意志和生命力。
我們做人難道不也應該像小草一樣不怕阻力，努力向上嗎？
啟示作文 篇6
一直沒有讀卡夫卡的《變形記》，只知道文壇對此書的評價不如此人的評價高。去年9月份在書店買書時眼睛不慎一花，竟把《昆蟲記》當成《變形記》買了回來，待開卷一覽，暗暗懷疑自己是否得了“青少年型綜合癡呆癥”，想原來自己的才華竟粗陋到眼睛上面來了。至今只知卡夫卡其人不知卡夫卡到底是個寫了什么書表達了什么思想的人。
前不久在網(wǎng)上看了關于卡夫卡的一些事，令人驚詫的是，這位讓我感覺不怎么樣的作家竟被稱為“20世紀最杰出的先驅之一”，同名的還有寫出《1984》的喬治?奧威爾、寫出《尤利西斯》、《守靈夜》的芬尼根。卡夫卡算得上“英年早逝”了，雖然其作品相比一些有名的作家算得上低產(chǎn)了，但令人大跌眼鏡的是，他的代表作幾乎就是所有的作品，每一本無不成為文學上的經(jīng)典，一些獲“諾貝爾文學獎”的作家都難以望其項背。大師與“小師”的區(qū)別，就在于看問題的長遠和深刻的程度。
很多后世作家深受其影響，因為卡夫卡更加關注的是人性的問題，而不是像傳統(tǒng)純文學般只注重人類與社會的關系。也難怪村上春樹竟以《海邊的卡夫卡》來向卡夫卡致敬。
關于這些人云亦云的說法，我實在不想跟著人云亦云說些什么。《且聽風呤》看了讓人郁悶，《1Q84》更是讓人有種想吐的感覺，因為實在是無法去理解這些似云如霧的思想。還不如去看幾個笑話輕松一下。我只知道這些書很暢銷，人氣如洶涌的潮水般一路高漲，所謂紅得發(fā)紫，就是這樣子吧！有些朋友總是對我評論這些人的書很差頗有微詞，和大多人一樣以人云亦云的暢銷、文風怎么好來反駁。暢銷到是不假，雖然到現(xiàn)在我都有種死不冥目無法理解的感覺。說到文字和文風，這就有待商議了。君不見總是能看到某些資深文學評論人或一些知名作家評論有些獲得“諾貝爾文學獎”的外國作家作品甚差，思想不是腦殘就是幼稚。要知道，每種語言都有每一種語言的特色，對于外文書而言，從原來的語種翻譯到另一與之有文化差異的語種算得上有點“牽強附會”，若是換一個資深甚淺的人直接直譯過來，稍有不慎就“面目全非”了。翻譯的事，完全就是皰丁解牛的問題，精工出細活，這也不難理解為什么有人抱怨外文書籍遠沒有中文的語言那么生動。
從卡夫卡的生平事跡來看，這位“牛人”雖然一生也沒有做出什么“牛逼”的事情出來，牛逼的到是死后其文學作品引起強烈關注。且不論有如今村上春樹的作品這么暢銷，至少也名聲大噪吧！這讓我想起了不被時代所寵溺的“不為五斗米折腰”的陶淵明、天才畫家梵高。這些人生前名聲不昨樣，頂多是有點名氣，混得好的也就出名，談不上非常有名。最最苦逼的算是梵高了，生前畫的畫簡值一文不值，買畫的人總是以抽象的難以理解為由認為其價值不大，一個藝術家總是要與生活為伍的吧！由于經(jīng)濟來源受到擠壓，最后這位抽象派大師郁郁而終，死后其作品卻搖身一變幾乎成為無價之寶�，F(xiàn)在有些年輕小伙畫的畫因為難以理解賣得不好竟以“我的畫連梵高都看不懂”為由來敷衍自己的鄙陋。
藝術的最高境界應該是個人追求自我最完美的過程，正如王國維所提到的“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界，不為外物所動，一心只追求自己的。
什么是好的作品，我不太清楚。但從古代傳遞到今天的經(jīng)典來看，只有經(jīng)歷過時間洗禮的作品才能算得上優(yōu)秀，那些為了別人而創(chuàng)作的作品往往是別人所一時享受，一世所不屑的！
啟示作文 篇7
春風徐徐，公園里的一棵棵樹苗都長出新葉，唯獨那花圃中心的一圈空地上，本該是最出眾的大叔卻遲遲未發(fā)芽。
走在公園的路上，那棵未發(fā)芽的樹，難免讓人感到失望。坐在長椅上，我翻開手機，相片里，一張黑臉讓我回憶起一年前的那個春天……
“怎么就記不住臺詞呢！”聽到這怒吼，臺上的同學一個個縮頭縮腦，驚慌失措，而后臺的我在那幸災樂禍。大概是被發(fā)現(xiàn)了“你別笑，問題最大的就是你！”聽到這話，我一驚，接著渾身發(fā)抖。排練這部戲時，我怎么也找不到感覺，時常因為忘詞和糟糕的演技讓老師生氣。每次排練我的戲都要花費更多的時間。作為劇組的“吊車尾”，我也很怕排練�？墒窃搧淼目倸w會來，又到了我的排練時間。我靜靜地等著，只聽得到呼吸聲和劇烈的心跳聲。音樂響起，我深吸一口氣，邁開步伐跳到臺上，跳起了夸張的舞蹈，同時，我悄悄地觀察著老師的神情，只見他眉頭緊鎖，音樂結束“停”，我呆立在那，就如時間靜止一般，沒想到的是，本以為是傾盆大雨，沒想到是晴空萬里——“這就對了，動作放開，像平時玩一樣瘋狂，這感覺就是對的�！边@平淡的話語，不帶一絲波瀾。受到鼓舞的我，頓時精神抖擻，仿佛有用不完的干勁。那以后，我認真地觀察老師指導的每一個動作，盡力把它做到最好，徹底融入角色中。憤怒的吼叫少了，激勵的話語多了起來。演出的時候到了，精彩的表演得到了熱烈的掌聲。沒人記得曾經(jīng)拖后腿的我，只記得那完美的演出
就像《火影忍者》，沒有人記得，曾經(jīng)那個七班的吊車尾，只記得忍界大戰(zhàn)時，那個守護大家的英雄。
盛夏，又來到了公園，坐在花壇邊，腳下是一片綠蔭—那棵不發(fā)芽的小樹已經(jīng)不見了。我又拿出手機，看到那張涂黑的熊臉，露出一絲笑……
啟示作文 篇8
我四歲那年，一個星期天，媽媽帶我去姥姥家，姥姥家養(yǎng)的家禽最多的就是雞了，而我也非常喜歡雞。
中午，我吃完飯，就去看小雞們，小雞們還在吃飯，就在這時，我看到一只小雞吃完飯，就吃旁邊的石子。我就心想：這只雞為什么要去吃石子呢？難道這種石子非常得好吃？于是，我就迫不及待地把小雞正在吃的石子給搶了回來，當我正要把這個石子吃下去的時候，許多的雞都到這里來吃石子，我就更想吃石子了。我立刻就把這塊石子含在了我的嘴里，這時，我吃到了石子上的所有灰塵，我立馬就把石子吐了出來，還說了一句：“這是什么鬼東西，真難吃！”這時，媽媽出現(xiàn)在我的身旁，又氣又笑，好奇地問我：“傻孩子，你吃石子干什么？”我說：“我看小雞們都在吃石子，就覺得非常得好吃，就吃了一個�！眿寢屨f：“你可真貪吃，什么都吃。”我說：“媽媽，那為什么小雞這么喜歡吃石子呢？”媽媽說：“小雞吃石子有助于消化。你不能模仿小雞的生活習性�！�
經(jīng)歷了這件事，讓我知道了大自然中的萬物都有自己的規(guī)律，小雞吃石子有助于消化，我們做事情千萬不可以盲目跟從。
啟示作文 篇9
宇宙之大，無窮者也，萬物生靈之智，無物可及也，然則自然之奧妙須躬察其內(nèi)涵也。
有時沒有見過葵花呢？
不論在河灘上還是池畔旁，三三兩兩的總有幾株惹人喜愛，它含露迎風，像朝陽一樣發(fā)光，遠看似一輪圓日懸空，它以自生的氣質，不與百花爭艷，不和奇花爭寵，它的謙虛與誠赤讓我受益匪淺。
也許反是這普通的向日葵，便可以讓我笑談浮生流年。記老師言∶沉甸甸的東西總低著頭，如那黃澄澄的似鍍上金的麥穗。我說∶有內(nèi)涵的事物總是以謙待人。正如前言之向日葵。
或，除謙外還有知足。
櫻花，美，令人駐足，可它卻易逝，它卻驕傲，最終將變枯木，如若不知足，何處去尋其，觀察所有植物，如此規(guī)律而循環(huán)，是其于我心中不比向日葵之因由。向日葵有著春中桃花之顏，夏中荷苞之艷，秋中菊花之炫，冬中臘梅之嬌。
而它并不是因如此而讓我傾愛。它的充實，它的陽光，它的堅韌無一不讓我對它備愛有加。
世間萬物，或僅于一向日葵便給予我無限的智慧。然，自然之浩大，無限的生命力，無盡的知識體，更賦予我們更多更深之精髓，由自然之啟示，使我們更具有具象之形體，使我們更了解于更深之階層。
古有蘇軾曰：“大江東去浪淘盡，千古風流人物�！睗L滾浪濤逝去千古，流傳至今之精神，之抹不去的歷史。亦有陶淵明之：“采菊東籬下，悠然見南山�！钡坏那锞赵V說著古人之高潔，寄托著古人之心情，
自然之無窮給予人們太多的啟示，如若非躬察之，或不知其神奇，悲矣，唯有體之，其義自現(xiàn)于腦海之中，付諸于形體上，感自然之啟示。
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