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反思英語(yǔ)作文

時(shí)間:2021-07-01 10:12:42 其他類英語(yǔ)作文 我要投稿

關(guān)于反思英語(yǔ)作文匯總6篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的反思英語(yǔ)作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于反思英語(yǔ)作文匯總6篇

反思英語(yǔ)作文 篇1

  按系統(tǒng)論的觀點(diǎn),外語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng),寫作教學(xué)是其中的一個(gè)子系統(tǒng),與聽(tīng)、說(shuō)、讀等教學(xué)共同構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的大系統(tǒng),它是由英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機(jī)整體。在小學(xué)階段,大部分老師都非常注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,往往忽視了寫作能力的訓(xùn)練,認(rèn)為這是中學(xué)的要求,或者是因?yàn)橛X(jué)得寫作教學(xué)難,教師批改學(xué)生作文也難,因此一般對(duì)閱讀理解較重視,而對(duì)寫的重要性認(rèn)識(shí)不足,忽視學(xué)生寫的能力培養(yǎng)。我認(rèn)為英語(yǔ)寫作能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語(yǔ)言的感覺(jué);其次,每一次單元測(cè)試和期末考試,寫作(寫話)也占了一定的比例。因此,在小學(xué)高年級(jí),英語(yǔ)的寫作訓(xùn)練與聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練同等重要。

  一、小學(xué)英語(yǔ)話題寫作的概念

  小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)寫作是指學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,圍繞一個(gè)主題自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的單詞、句型起草一篇短小的習(xí)作或一兩段話,初步能注意英漢的差異,能使用正確的英語(yǔ)表達(dá)法。

  二、英語(yǔ)寫作教學(xué)的目的

  1、提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;

  2、發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)的能力;

  3、讓學(xué)生主動(dòng)地整合所學(xué)的語(yǔ)法、句型等知識(shí)點(diǎn),把它們變成一個(gè)有機(jī)的整體。

  三、英語(yǔ)寫作的常用模式

  1、填空式寫法

  英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)強(qiáng)調(diào)模仿,但英語(yǔ)寫作教學(xué)卻忽視模仿的作用。寫作起步階段可多進(jìn)行摹仿寫。填空式寫作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲桑m當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學(xué)生換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點(diǎn)是既降低寫作難度,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,又可加深對(duì)課文的理解,特別是新舊單詞的綜合運(yùn)用;缺點(diǎn)是學(xué)生有可能忽視語(yǔ)法、時(shí)態(tài)問(wèn)題,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有欠缺。通常可以在每學(xué)完一篇課文或?qū)υ捄,讓學(xué)生進(jìn)行填空寫作。

  2、仿例寫法

  學(xué)完一個(gè)完整的單元,為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),教師根據(jù)本

  單元的教學(xué)要點(diǎn),圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動(dòng)物寫一篇短文,要求學(xué)生注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)仿寫。通過(guò)仿寫訓(xùn)練,能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù),動(dòng)詞加“s”或“es”,這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先寫一寫自己一天的生活,然后調(diào)查一個(gè)朋友或親人一天的生活,模仿例文仿寫。通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生對(duì)同一時(shí)態(tài)不同人稱動(dòng)詞的運(yùn)用有了更深刻的理解,而不僅僅停留在記憶的層面上,也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。

  3、啟示式寫法

  前兩種寫法的缺點(diǎn)是局限較大,不能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力,習(xí)作不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。啟示式寫法是在學(xué)生有了一定習(xí)作基礎(chǔ)和語(yǔ)感上,稍高層次的寫作訓(xùn)練。師生共同圍繞一個(gè)話題討論寫作內(nèi)容,列出寫作提綱,然后學(xué)生根據(jù)提綱自由發(fā)揮起草一段話。例如,師生圍繞“zoo animals”這個(gè)話題進(jìn)行討論,得出可從“外形、能力、生活習(xí)性,來(lái)源國(guó)”等幾方面進(jìn)行描述。學(xué)生自由發(fā)揮,寫出頗具個(gè)人特色小文章。此法的優(yōu)點(diǎn)是既可體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,也避免學(xué)生跑題等現(xiàn)象的發(fā)生。

  4、命題式寫法

  此寫法給予學(xué)生更大創(chuàng)意空間,難度也更大。教師只給予題目或主題,學(xué)生通過(guò)啟動(dòng)自身知識(shí)體系的搜索引擎,自主地搜集相關(guān)資料進(jìn)行寫作。例如寫“Seasons in Guangzhou”,學(xué)生仔細(xì)瀏覽我設(shè)計(jì)的相關(guān)網(wǎng)頁(yè),選取某一個(gè)季節(jié)中一兩個(gè)感興趣的主題來(lái)表述,如“氣候、衣著、食物和活動(dòng)”等等。選題要與學(xué)生生活密切相關(guān),并能激起他們寫作的欲望;切忌主題過(guò)大,會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從或無(wú)從下手。

  四、注重寫作策略的指導(dǎo)

  1、“聯(lián)系”和“遷移”

  在寫作課“zoo animals”上,我讓學(xué)生討論這個(gè)主題可以涵括的內(nèi)容,要求學(xué)生在已有的詞匯、句型中進(jìn)行分析,提取相關(guān)信息,再綜合運(yùn)用。實(shí)際上就是要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí),是對(duì)學(xué)生分析綜合能力的訓(xùn)練。這時(shí)候,學(xué)生認(rèn)為這足以能指導(dǎo)完成寫作了,他們的思維通常到這個(gè)階段就停滯不前了。但教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力,即把這種思考方式遷移到其他內(nèi)容的寫作上去,做到舉一反三。

  2、注意英漢差異,正確使用英語(yǔ)表達(dá)法

  許多學(xué)生寫英文短文,都習(xí)慣用漢語(yǔ)去思考。結(jié)果寫出來(lái)的句子,讀起來(lái)很拗口,句意生硬,令人費(fèi)解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)上的差異。例如,漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的復(fù)雜變化,只借助于助詞“著,了,過(guò)”;而英語(yǔ)則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。再如,英語(yǔ)中名詞分(1)可數(shù)名詞———單數(shù)名詞———復(fù)數(shù)名詞--規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化;不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化(2)不可數(shù)名詞:water furniture , advice (3)名詞單復(fù)數(shù)相同:sheep , deer , fish (4)既能可數(shù)又不可數(shù)的名詞:hair , wood , pa?鄄per , rain , sand 。動(dòng)詞短語(yǔ),介詞短語(yǔ)等一些固定搭配,動(dòng)詞與其主語(yǔ)的一致,稱謂的一致,等等。這些差異只要通過(guò)不斷的積累和運(yùn)用,才能逐步達(dá)到恰到好處。英語(yǔ)寫作才能更規(guī)范,更標(biāo)準(zhǔn),更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。

  3、充分利用小組合作學(xué)習(xí)的力量。

  通過(guò)小組成員相互鑒賞閱讀,學(xué)會(huì)欣賞和借鑒別人的好詞好句。

  五、培養(yǎng)自改作文的能力,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

  我們總碰到這種現(xiàn)象:學(xué)生寫完作文不經(jīng)修改就交給老師,對(duì)老師形成依賴心理。在寫作的初級(jí)階段,可采取師生共同改一篇習(xí)作,指出學(xué)生普遍性錯(cuò)誤,提醒學(xué)生注意;鼓勵(lì)學(xué)生同一個(gè)意思用不同的表達(dá)方式。我認(rèn)為修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開(kāi)放性過(guò)程,是通過(guò)師生信息互動(dòng),使學(xué)生的作文逐步完善的過(guò)程。采取反饋和同伴間互相閱讀作文的方法,也可以形成一種語(yǔ)言意識(shí)。學(xué)生既是作者又是讀者,他們通過(guò)批評(píng)性地閱讀別人的作文,可以學(xué)到更多的寫作知識(shí)和技巧;他們時(shí)刻留心語(yǔ)法及用詞錯(cuò)誤,寫作時(shí)開(kāi)始想到的是讀者(而非教師)。學(xué)生作文經(jīng)教師批改后,修訂工作是通過(guò)個(gè)人作業(yè)和小組活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行的。這種做法能使學(xué)生學(xué)得更深、更廣、更活,還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  總之,學(xué)生英語(yǔ)寫作能力在教師有計(jì)劃的組織、有序的訓(xùn)練和耐心幫助、正確引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自主、積極密切的配合是能夠得以逐步提高的。

反思英語(yǔ)作文 篇2

  寫作是一種語(yǔ)言輸出的過(guò)程,這種語(yǔ)言輸出的能力不是一天就練出來(lái)的,而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練才能獲得。然而在實(shí)際寫作過(guò)程中,有的學(xué)生感到無(wú)從下筆,即使能寫,也僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子;有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)寫作望而生畏,消極應(yīng)付;總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的英語(yǔ)表述上的困難。寫作能力不高主要表現(xiàn)在:母語(yǔ)影響、詞匯量少;單詞造句、搭配不當(dāng);不懂句型、語(yǔ)法不通;信息不全、條理紊亂;語(yǔ)言連貫性差,缺少鍛煉;缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng)。因此,如何有效地改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué),結(jié)合自己的教學(xué)心得,我認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力可從以下幾方面入手。

  一.?dāng)U展語(yǔ)言輸入,奠定寫作基礎(chǔ)

  英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,它具有一定的工具性和人文性,它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是:詞—句—篇!霸~”是基礎(chǔ),“句”是過(guò)渡,“篇”是則是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句,句不離篇”的原則,由淺入深,循序漸進(jìn),不斷提高。為了提高學(xué)生的寫作能力,我在日常教學(xué)中,嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)。在教學(xué)中做到 “教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。

  (一)巧記單詞

  書面表達(dá)需要一定的詞匯量,學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此,要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫、默寫、循環(huán)記憶單詞,掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞,使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

  (二)用詞造句、連詞成句

  造句是英語(yǔ)寫作中極其重要的一環(huán)?梢哉f(shuō),會(huì)造句就會(huì)寫作。要學(xué)會(huì)造句,需要注意以下幾方面。

  1、熟練記憶詞匯和短語(yǔ)

  這個(gè)環(huán)節(jié)是最基本、最重要的。記憶單詞和短語(yǔ)時(shí),可以從五個(gè)方面入手:詞性、拼寫讀音、意思、用法。抓住了這一點(diǎn),就像打好了萬(wàn)丈高樓的地基。否則,寫作就無(wú)從談起。

  2、熟練記憶各種句型和結(jié)構(gòu)

  在牢記詞匯和短語(yǔ)的基礎(chǔ)上,還要記憶各種句型和結(jié)構(gòu),為造句進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb. do sth /plan/wish/hope/want to do sth.等句型和結(jié)構(gòu)。在表達(dá)某個(gè)意思時(shí),注意讓學(xué)生盡量使用學(xué)過(guò)的結(jié)構(gòu)造句,不可隨心所欲地造出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子。

  3、掌握各種時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)的含義和用法

  要寫出一個(gè)英語(yǔ)句子,就要明白時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。也就是說(shuō),謂語(yǔ)動(dòng)詞使用什么形式。這就要求學(xué)生對(duì)八種常用時(shí)態(tài)和兩種語(yǔ)態(tài)非常清楚。因此,熟練地使用各種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)對(duì)于造句尤為重要。

  4、掌握句子類型和成分

  簡(jiǎn)單句的五種基本句型是句子類型中最基本的型式,每個(gè)英語(yǔ)句子都是以它們?yōu)槟P蛯懗傻摹U莆樟怂鼈,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式,鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的句型造句。另外還要訓(xùn)練學(xué)生“一句多譯”的能力。有時(shí)候,拿到一個(gè)中文句子,可能不會(huì)譯,這時(shí),就要想辦法,換成其他的表達(dá)方法,迂回曲折,達(dá)到目的。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,可以增加學(xué)生的多渠道的語(yǔ)言思維,提高應(yīng)變能力,從而避免“中國(guó)式”的英語(yǔ)。

 。ㄈ┻B句成篇

  此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力。

  1.要求學(xué)生仿寫。掌握在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所學(xué)到的連詞。只有連詞才能把句子連成語(yǔ)篇。

  八年級(jí)所學(xué)課文都有一定的篇幅,老師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,可要求學(xué)生用所學(xué)過(guò)的短語(yǔ)和句型,用自己的話把課文的基本內(nèi)容簡(jiǎn)要的表達(dá)出來(lái)。如在教授八年級(jí)第二單元閱讀理解,說(shuō)明籃球的發(fā)明者是誰(shuí)?是在說(shuō)明情況下發(fā)明的。在老師的幫助下,學(xué)生可以吧短文改編為對(duì)話的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣既吧學(xué)生的讀、說(shuō)的能力和寫的能力同時(shí)訓(xùn)練了。也大大的提高了學(xué)生的興趣

  2.列出提綱,引導(dǎo)學(xué)生寫作。

  引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式,教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo),并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。我首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ),整理素材和文章要用到的信息和關(guān)鍵詞。幫學(xué)生做好鋪墊和理清思路,讓學(xué)生的大腦里有東西,這樣學(xué)生才有可能寫出東西來(lái),幫學(xué)生樹(shù)立信心,克服心理恐懼,從寫作中獲得了成功的快樂(lè),樹(shù)立了寫作的信心。

  3.注重平時(shí)的詞句積累

  鼓勵(lì)學(xué)生收集好詞好句,以便于在寫作時(shí)能信手拈來(lái)。

  二.進(jìn)行有效指導(dǎo),扎實(shí)寫作訓(xùn)練

  1.巧設(shè)課堂,限時(shí)作文

  訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題,促使學(xué)生瞬間接受信息,快速理解信息,迅速表達(dá)信息,提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵,也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白書面表達(dá)題既不是漢譯英,也不是作文,不可任意發(fā)揮,要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后,展開(kāi)思維,目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過(guò)程中牢牢記住以下口訣:“先讀提示,弄清要點(diǎn)與格式;時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心,前后呼應(yīng)要一致;句子結(jié)構(gòu)和搭配,語(yǔ)言習(xí)慣莫違背;文章寫好細(xì)檢查,點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。”學(xué)生明確目的`并掌握要領(lǐng)后,要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段,每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng),時(shí)間相應(yīng)縮短,逐步做到20分鐘內(nèi)完成任務(wù),決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

  2.優(yōu)化習(xí)作批改,及時(shí)講評(píng)

  作文的批改與講評(píng)是寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多,批改的工作量很大。因此,教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與,互相評(píng)改。由于學(xué)生之間的了解更深刻,他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。而當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師并不是他文章的唯一讀者時(shí),他們會(huì)更認(rèn)真地寫好作文。因此,讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時(shí)的真實(shí)感,更重要的是,能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)境。

反思英語(yǔ)作文 篇3

  英語(yǔ)73分,與平常水平相當(dāng)。成績(jī)的好壞,在答卷時(shí)就有所預(yù)測(cè)?荚嚂r(shí),頻繁的出現(xiàn)了自己不認(rèn)識(shí)的單詞,就導(dǎo)致了閱讀的不順利。做聽(tīng)力時(shí),明明聽(tīng)到,卻不知是什么單詞。閱讀題也是因?yàn)楹芏鄦卧~不知道的原因,所以沒(méi)有看懂文章。寫作更是不行了,很多單詞不會(huì)寫。語(yǔ)法敢做和其他的題目在寫的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些東西有些印象,就實(shí)在想不起來(lái)。

  剛在做試卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己很多都不會(huì)寫,很是懊惱。后悔自己為什么不多復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)槭裁床缓煤脤W(xué)。

  于是后悔的我,決定制定一下關(guān)于新學(xué)期的計(jì)劃。關(guān)于英語(yǔ)單詞方面,計(jì)劃每天背一點(diǎn),早上起早一點(diǎn)去復(fù)習(xí)前晚背的單詞,還有積累短語(yǔ)。每個(gè)星期做幾篇自己準(zhǔn)備的課外閱讀題,和寫英語(yǔ)作文。英語(yǔ)聽(tīng)力也每周自己做買的練習(xí)。

  這些說(shuō)的容易做起來(lái)難,但我要不斷激勵(lì)自己,每當(dāng)想放棄,可以想想這次的經(jīng)歷。加油吧!我對(duì)自己說(shuō)!

反思英語(yǔ)作文 篇4

  一輪考試結(jié)束了,成績(jī)?cè)谝饬现校悬c(diǎn)不理想,有一些應(yīng)該能考的很好的學(xué)生,也沒(méi)有考好,思其原因,也找不到合理的解釋,所以我讓學(xué)生自己反思總結(jié)找出原因和不足之處,以下是幾個(gè)有代表性的幾個(gè)學(xué)生的總結(jié)。

  魏XX說(shuō):“一輪考試的試卷的分?jǐn)?shù)下來(lái),我很吃驚,但我細(xì)細(xì)想起來(lái),也并不是沒(méi)有道理。這些天,我并不是沒(méi)有認(rèn)真學(xué),只是這些天來(lái),我沒(méi)有深入其中,沒(méi)有真正的領(lǐng)悟,以致于考試成績(jī)?nèi)绱说牟睿屛倚闹凶载?zé)的很。不過(guò)我想說(shuō)的是對(duì)于英語(yǔ)我會(huì)盡自己最大的努力,不為別的就為自己,為了自己的水平,為了自己的付出,做最好的自己。

  邵XX說(shuō):“通過(guò)這次英語(yǔ)一模考試,我覺(jué)得主要失分在有關(guān)單詞及時(shí)態(tài)的把握方面,是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好的原因,一些單詞明知道是什么,卻不會(huì)寫,一些選擇粗心大意也錯(cuò)了,各方面因素結(jié)合起來(lái)以致英語(yǔ)成績(jī)不理想。

  王XX說(shuō):“本次考試,由于自己粗心大意和對(duì)課本知識(shí)掌握的不牢固,一些不應(yīng)該錯(cuò)的題卻錯(cuò)了,而作文失分最不應(yīng)該,我沒(méi)有按其要求寫作,寫離題了,導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)太低,影響成績(jī)。在今后的復(fù)習(xí)過(guò)程中,課本內(nèi)容應(yīng)該更加牢固

反思英語(yǔ)作文 篇5

  首先,我討厭英語(yǔ)高考試卷中最后一道試題被叫做“書面表達(dá)”,叫做“(英語(yǔ))作文”難道有困難嗎?如果說(shuō)盡管是高考,實(shí)際寫作情況算不上“作文”,那么,我們漢語(yǔ)考試中,小學(xué)生寫的文章應(yīng)該叫什么呢?叫“神馬”嗎?現(xiàn)代高考英語(yǔ)寫作從本質(zhì)上講,寫的水平大約也只能算是等于中國(guó)小學(xué)生漢語(yǔ)作文的水平。我們的孩子寫作文,很難寫出自由的、真實(shí)的內(nèi)容來(lái),高考英語(yǔ)作文從內(nèi)容看、從形式看也是空空如也。如果持懷疑態(tài)度,你大可以看看高考以來(lái)英語(yǔ)作文的參考范文。正因?yàn)槿绱,我的學(xué)生在我的倡導(dǎo)下,開(kāi)始了雙腿走路的英語(yǔ)作文習(xí)練:也就是,作業(yè)本練習(xí)應(yīng)試作文(100詞左右的試卷末題“書面表達(dá)”);日記本練習(xí)自由作文,無(wú)字?jǐn)?shù)、題材、體裁限制,隨便寫。

  一般而言,應(yīng)試作文是“八股文”的翻版.每一種文體或題材內(nèi)容都有相對(duì)固定的格式,也就是作文被“格式”化了,它是可以用來(lái)檢閱學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得的一些情況的。但是如同選擇題的標(biāo)準(zhǔn)化一樣,作文按照作文的“標(biāo)準(zhǔn)化”寫作,根本就不如干脆考單句翻譯或者句群翻譯,免得徒有其名,未有其實(shí)。

  下面是借用博友博文中的一個(gè)片段,對(duì)于其中的現(xiàn)象,不知你以為然否?華東師大的一位研究者曾經(jīng)在中學(xué)做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的即興調(diào)查:“作文寫過(guò)自己媽媽的,請(qǐng)舉手。”課堂上的學(xué)生幾乎都舉起了手!拔恼吕飳懽约荷。瑡寢屗腿メt(yī)院的,請(qǐng)舉手!倍鄶(shù)又舉起了手。“寫去醫(yī)院的時(shí)候,是半夜,天正下著大雨的,請(qǐng)舉手!迸e手的仍然是一大片!皩憢寢尦粤Φ乇持约海砩媳挥晁芡傅,請(qǐng)舉手!毕旅娌粌H舉起了一大片手,而且還有哄堂大笑。

  如果是英語(yǔ)試卷,那么這個(gè)題目可能是這個(gè)樣子的-----書面表達(dá):人人都有自己的母親,母親是世界上最偉大的人。記得有一次,半夜里,天正下著大雨,我肚子疼得厲害,我母親吃力的用自己肩,背著我沖向醫(yī)院,她身上被雨水淋透了,我非常感動(dòng)。請(qǐng)以John的名義,寫一篇日記,字?jǐn)?shù)100左右,參考詞匯:XXX,注意,文章開(kāi)頭已經(jīng)給出,不計(jì)入字?jǐn)?shù)。

  我想堅(jiān)持讓學(xué)生雙腿走路。一方面,不瞄準(zhǔn)應(yīng)試,那是十分危險(xiǎn)的;另一方面,堅(jiān)持自由寫作,“吾寫吾心”會(huì)更好的鍛煉學(xué)生的寫作能力的。

反思英語(yǔ)作文 篇6

  今年中考的作文題出的很有意思,不僅可以考出學(xué)生的作文水平,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育,我個(gè)人認(rèn)為這是一次很成功的中考作文題。它能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,知道寫什么,而且寫出來(lái)就有一定的可讀性。

  這篇文章是關(guān)于一次演講比賽,一名學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)很好,但演講前只顧著挑選衣服,覺(jué)得自己不用準(zhǔn)備。結(jié)果成績(jī)一塌糊涂。而另一名學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,但演講前精心準(zhǔn)備。因?yàn)樗宄约簯?yīng)該盡最大的努力。因此他取得了第二名的好成績(jī)。很明顯的對(duì)比。讓學(xué)生一下子看到了努力學(xué)英語(yǔ)和不努力學(xué)的差距。多么生動(dòng)的學(xué)習(xí)教育啊,相信為不少學(xué)生敲醒了警鐘。

  在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),我們應(yīng)當(dāng)先幫助學(xué)生指明信息點(diǎn),把握文章提示15分的作文大約有9個(gè)信息點(diǎn),讓學(xué)生在信息點(diǎn)下表明全寫的時(shí)候盡量按順序?qū)懀灰c(diǎn),給閱卷老師留下一個(gè)好印象。第二,為文章分段 先寫一個(gè)學(xué)生再寫另一個(gè)學(xué)生 最后最好進(jìn)行對(duì)比,運(yùn)用一些從句,讓文章更生動(dòng),千萬(wàn)別忘了表明自己的觀點(diǎn)。自己今后在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面應(yīng)該怎樣做。結(jié)尾可以使用一些好詞好句,平時(shí)積累的背過(guò)的課文都可以。最主要的是如果想得高分過(guò)渡連接是很重要的。因此多使用過(guò)渡連接詞!

  我想今后中考還有平時(shí)多出一些這樣的有意義的文章。讓學(xué)生寫作以后明白一些道理,更加投入地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

  另外我也覺(jué)得我們的學(xué)生也要平時(shí)在寫作文時(shí)嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)訓(xùn)練,多練筆,哪怕平時(shí)多寫點(diǎn)兒英文句子也是好的,不要一到寫作文就抓不著頭腦,無(wú)話可說(shuō)。

  讓我們幫助學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,爭(zhēng)取在今后的中考作文中考出更高的分?jǐn)?shù),為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),樹(shù)立信心!