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又是秋風(fēng)乍起時
這個題目是我讀高二時候上的第一節(jié)語文課上,語文老師在黑板上寫下的題目。是一個命題,自定題材的作文。許多年以來,我一直對這個題目很有感觸。這感觸也說不上是什么滋味。感覺這個題目就是有一種意境在里面蘊含著?吹竭@個題目就讓我的腦海里浮現(xiàn)出了這樣的景色:秋風(fēng)瑟瑟,行人匆匆。行人不再汗流浹背,而是身著深色的長袖衣服形色匆匆。風(fēng)刮的樹葉刷刷作響,樹枝搖曳,偶爾飄落了幾片無法經(jīng)起秋風(fēng)洗禮的綠葉…………
看到這個題目,這樣的景色就會浮現(xiàn)在我的印象里。
而今每到秋風(fēng)乍起的時候,我在這個印象里增添了,給出這個作文題的老師形象。
給出這個題目的老師叫孫振法。記得孫老師第一次給我們上課的時候,有一個口頭語。每句話最后總是帶一個“吧”字。有好事的同學(xué)計算了一下,一節(jié)四十五分鐘的課孫老師說了一百六十八個吧字。統(tǒng)計數(shù)量是否精確沒有人去考究。但是,的確是孫老師的吧字創(chuàng)造了一個記錄,導(dǎo)致全班人驚詫。
或許是感覺統(tǒng)計這個吧的數(shù)量是對老師的極大不尊重吧。語文科代表把同學(xué)統(tǒng)計吧的事情向?qū)O老師匯報了。在第二次語文課上孫老師認(rèn)真的向同學(xué)們道歉。并從那之后徹底改了說吧這個口頭的習(xí)慣。
高中的時候,我對寫點東西極為有興趣。就組織了一批愛寫點東西的同學(xué)搞了個文學(xué)社。還編輯了雜志《筍芽》。當(dāng)時我依然決定讓孫振法老師擔(dān)任了我們的指導(dǎo)老師。記得孫老師給我們的小雜志寫了一個評論。評論的詳細(xì)內(nèi)容我已經(jīng)在記憶里模糊,但是我記得其中有這樣的內(nèi)容:寸有所長,尺一所短。古人用兵器力求短小精悍。從那個時候我才知道,短小精悍這個詞語是來自古代的兵器。孫老師主張我們作文有話則長,無話則短。要用簡短的文字把文意蘊涵在字里行間。孫老師并不主張用華麗辭藻做文章的鋪墊;蛟S正是孫老師這文風(fēng),讓我在至今的作文中,不喜歡用華麗的辭藻,而是用心把意蘊揉進了字里行間。
高中畢業(yè)后,第一次見到孫振法老師是已經(jīng)是離高中畢業(yè)九年后的一九九七年。那個時候我已經(jīng)做律師。那天,我正坐在辦公室里。門口出現(xiàn)了孫振法老師的身影。我慌忙起身迎接孫老師。本來以為孫老師就是來找我的。了解得知,孫老師的夫人在下班的途中發(fā)生了交通事故去世了。孫老師是來咨詢處理有關(guān)后續(xù)事宜的。孫老師并不知道我已經(jīng)做了律師。我給孫老師做了認(rèn)真的解答和分析,并提出了意見。當(dāng)時,并沒有過多的談?wù)搫e后的師生情誼。畢竟孫老師的心情那個時候很不好。
這次見面后,再也沒有見到孫振法老師。
直到若干年后,一次與同學(xué)一起談?wù)摰綄O老師的時候,才知道后來孫老師也身故于交通事故。僅僅剩了孫老師的孩子。同學(xué)們都很嘆息。沒有同學(xué)知道孫老師的孩子現(xiàn)在在什么地方。
而今又是秋風(fēng)乍起時,在天國夫妻相聚的孫振法老師,您好嗎?
不知道,您是否能夠感受到每當(dāng)這又是秋風(fēng)乍起時,我一定會想到這個您一九八六年秋季寫在海陽市第六中學(xué)十七級三班黑板上的題目?粗乔镲L(fēng)中搖曳的枝葉和行色匆匆的人流,我說不出來秋天是收獲還是人生凋零。
又是秋風(fēng)乍起時,一種復(fù)雜的心情在心頭……
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