留住秋天作文三篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的留住秋天作文3篇，希望能夠幫助到大家。
留住秋天作文 篇1
不知不覺，已是深秋。天空像一顆巨大的藍(lán)寶石，在秋天的映照之下更加明亮。
秋風(fēng)蕭蕭，我靜靜地佇立。遠(yuǎn)望一顆巨大的銀杏樹，和上個(gè)星期大有不同。它每一片葉子在綠和黃的邊緣慢慢地變化著。變到今天它已脫去夏天的綠，換上了秋天的金。雖說已是深秋，但遠(yuǎn)望，樹上還有幾抹深沉的墨綠色，遲遲不肯退去。我想，它們在夏天欣欣向榮地茁壯成長，爆發(fā)著自己的激情，釋放著自己的翠綠。到了秋天它們把自己的熱情收斂。慢慢地，把自己成熟的金釋放，它經(jīng)歷了春的萌發(fā)，夏的'繁盛，如今它變得成熟起來伸展著自己身上仿佛是撒上金粉的紙條，慢慢地延伸。這時(shí)，他把顏色向四周滲透。希望人們把目光轉(zhuǎn)向它。在藍(lán)天的映襯下，它像一幅油畫。散發(fā)著秋天獨(dú)特的氣息。
比起銀杏的高大，楓樹的葉子相對(duì)矮小了點(diǎn)。它的葉子像被染上了透明發(fā)亮的金黃色，這是少數(shù)，多數(shù)是些激烈火熱的暗紅。它們都在用各自獨(dú)特而親且的方式向著金色的秋天問好。楓葉的火紅稍帶內(nèi)斂，又不是張揚(yáng)。那種紅讓你砰然心動(dòng)。它多次在我夢鄉(xiāng)流連，曾多次在我的夢鄉(xiāng)里跳躍，又在我夢鄉(xiāng)里燃燒。那種火紅在我心中多次一閃而過。它比流星還要夢幻。它比愿望還要美好。
爬山虎家族的孤獨(dú)，幾乎人人知曉。它們大部分融入泥土，為春天的再次發(fā)芽孕育著希望。墻壁上只能看見似蜘蛛網(wǎng)一樣密密麻麻縱橫交錯(cuò)，只有零星地點(diǎn)綴著，幾些黃、幾抹綠之外,竟然
還有一些嫩芽不知所措地冒了出來,和瑟瑟秋風(fēng)做著抗?fàn)�。它把莖牢牢地扒在墻壁上，它已迫不及待地冒了出來，生命的萌發(fā)，給予了它堅(jiān)強(qiáng)的意志力�？耧L(fēng)無論如何地?fù)浯蛩y絲不動(dòng)。爬山虎的嫩芽毫不畏懼。因?yàn)樗畹糜凶逃形�，活得神彩飛揚(yáng)。
我多么想有一個(gè)照相機(jī)，把這成熟的秋，激情的秋，五顏六色的秋永遠(yuǎn)留住。
留住秋天作文 篇2
秋景是迷人的，是五彩斑斕的，秋天是收獲的季節(jié)，帶給人們豐收的喜悅。秋天這個(gè)美麗的季節(jié)，已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們?nèi)ふ仪锾彀?
我們來到了校園，迎面吹來了一陣陣涼爽的秋風(fēng)，那感覺是多么的愜意，多么的神奇。葉子一片片落下，它們旋轉(zhuǎn)著，跳躍著，輕舞飛揚(yáng)著。
那櫸樹的葉子一些黃一些綠，似乎是秋姑娘的顏料把它當(dāng)頭發(fā)染成了這樣的色彩。秋風(fēng)蕭瑟，陽光下，走在這校園中，確有一股別樣味道。
果園里，雪白的棉花像云海，黃色的玉米堆滿院，鮮紅的辣椒掛窗前。果實(shí)掛滿了枝頭，沉沉的，壓彎了細(xì)細(xì)的枝。
紅紅的蘋果，黃澄澄的梨，一個(gè)接著一個(gè)，興奮得像一群出游的孩子。果農(nóng)們欣慰地看著自己用心血換來的果實(shí)，到處都是歡聲笑語。
叢林里，葉子一片，兩片、三片、四片、五片……一片片地落下了。一群小朋友穿梭在叢林里，幾個(gè)小女孩踩在樹葉上，發(fā)出了“喀嚓喀嚓”的聲音，她們撿了幾片樹葉做成了書簽。大家玩得可開心了!
我覺得秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么袒露，冬那么內(nèi)向。我喜歡秋天，你呢?
留住秋天作文 篇3
金秋九月，萬物凋零，銀杏葉變成了秋的使者，像一把小扇子似的，扇走了人們心頭的燥熱，扇走了瘋長的野草，只留下涼風(fēng)習(xí)習(xí)，把我們帶入一個(gè)新集體，感受到了一份新的溫暖。
新班集體的同學(xué)們個(gè)個(gè)能言善辯，可唯獨(dú)小含從來不與我們交流。上課不回答問題，下課獨(dú)來獨(dú)往，甚至連“是”與“不是”都用點(diǎn)頭與搖頭來決定。細(xì)心的女生們很快就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“獨(dú)立”的女生�？偸窍敕皆O(shè)法地打開小含的心結(jié)�？墒切『仓皇切πΑＲ幌抡n，班委們擠在一起小聲的商量，最終想出了一個(gè)好辦法。
星期一早上，班上一番討論，我有些疑惑地問班長：“你確定這個(gè)辦法真的有用？”班長神秘地笑了笑，小聲地對(duì)我說了幾句話。我，開心地笑了。語文課上，老師說道：“哪位同學(xué)愿意來讀一下這篇課文呀？”班上鴉雀無聲，過了一會(huì)兒，有同學(xué)帶頭說：“小含讀！”大家都說：“對(duì)！小含讀！”小含猶豫了一會(huì)兒，緩緩地說：“老……老師，我可……以不……不讀嗎？”隨后便伏在桌上號(hào)啕大哭。大家都嚇壞了，忙上前安慰，我抱了抱小含，小心翼翼地對(duì)她說：“下課你和我一起出去走走吧！”小含輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
一下課，我便拉著小含出了門，我對(duì)她說：“我知道你為什么寧可被罵也不說話了，難道就因?yàn)榭诔�？可你總這么悶著，也不是一個(gè)頭啊，你要勇敢一點(diǎn)，好嗎？”小含用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，才剛剛組織起來的“故事會(huì)”便辦得風(fēng)生水起，因?yàn)樾『看味紩?huì)上去講故事，雖然很慢、很慢，甚至長時(shí)間的停頓，但我們都愿意和她一起說話，陪她一起一字一頓，縱使萬般艱難也把每一句話講完。
秋風(fēng)卷起銀杏葉落在小含的腳邊，陽光靜靜地灑在樹梢上。秋風(fēng)再起，吹走了小含的自卑，為我們帶來了一個(gè)全新的小含。愿這段溫馨快樂的回憶永存于我們的心尖，愿這年秋天的我們永遠(yuǎn)留在這里，愿銀杏樹上的小扇子將回憶記在那年秋天的日記里。
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