【熱門】生存作文匯總七篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的生存作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

生存作文 篇1

　　我們的生活中有許許多多的危險(xiǎn)，我們要學(xué)會(huì)生存，在面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，從容應(yīng)對(duì)。

　　我在書上看到了一個(gè)關(guān)于的故事：美國(guó)有一名伐木工，每天都會(huì)開車去深山里伐木，可有一天災(zāi)難降臨了。他用電鋸鋸斷的大樹倒下時(shí)碰到另一顆大樹彈了回來(lái)，壓住了伐木工的右腿，他的右腿立刻血流不止。他疼的眼前發(fā)黑，但強(qiáng)烈的求生意識(shí)令他開始思考脫身的方法。樹太大，他推不動(dòng)，他只有鋸?fù)冗@一個(gè)辦法。為了活下去，他毅然鋸掉了右腿，開車回去，活了下來(lái)。

　　伐木工人的精神令我佩服，沒有任何藥品讓他減輕痛苦，但他還是堅(jiān)持了下來(lái)，是為了生，為了活下來(lái)。我也有了很多感觸：對(duì)于我們來(lái)說，自斷手臂和腿才能獲得重生的幾率少之又少，但我們?nèi)魏我粋�(gè)人都不可能將一切都把握在自己手中，生活意味著選擇，從來(lái)沒有唾手可得的機(jī)會(huì)。當(dāng)面對(duì)人生困境或抉擇的時(shí)候，不要習(xí)慣性地陷入猶豫之中，瞻前顧后，甚至在兩者孰輕孰重之間不停的徘徊。在危難之際，就該忍痛割愛，放棄一些東西，比如金錢、幸福、安逸等，因?yàn)槟愕娜松�和命運(yùn)很可能就在你放棄的那一瞬間發(fā)生改變。

　　犧牲相對(duì)次要的東西，保全更有價(jià)值的東西，這是對(duì)“取舍”最好的詮釋，也是一種高明的生存策略。

生存作文 篇2

　　在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀他。那么，這是一本怎樣的書哪？

　　這本書叫《魯賓遜漂流記》。故事并不復(fù)雜：出身于商人之家的魯賓遜，不甘于像父輩那樣，平庸的過一輩子，一心向往著充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想，但每次都?xì)v盡艱險(xiǎn)。有一次風(fēng)暴將船只打翻，魯賓遜一個(gè)人被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨(dú)的時(shí)光。小說的主要部分就是對(duì)他這段荒島生活的生動(dòng)記述。

　　除了精彩離奇的故事外，小說最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險(xiǎn)，敢于追求自由自在，無(wú)拘無(wú)束的生活。即使流落荒島，也決不氣餒。在荒無(wú)人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無(wú)法想象的困難。以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來(lái)。沒有房子，他自己搭建。沒有食物，他嘗試著打獵，種谷子，訓(xùn)養(yǎng)山羊，曬野葡萄干，他還自己摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾曬面做面包。在島上的第24年，他還搭救了一個(gè)野人。給他取名為 “星期五”。在他的教育下，“星期五”成了一個(gè)忠實(shí)的奴仆。就這樣，魯賓遜在荒島上建立了自己的物質(zhì)和精神的王國(guó)。面對(duì)人生困境，魯賓遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開拓精神。現(xiàn)在，在西方，“魯賓遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。

　　《魯賓遜漂流記》之所以成為文學(xué)史上不朽的名著，還在于它的真實(shí)性和不凡的藝術(shù)表現(xiàn)力。在他之前，歐洲的長(zhǎng)篇小說大都是以帝王將相的業(yè)績(jī)或騎士美女的浪漫傳奇為主要內(nèi)容的。笛福開始嘗試用日常語(yǔ)言來(lái)描寫普通人的生活。小說雖是一個(gè)虛構(gòu)的故事，但對(duì)魯賓遜荒島生活的描寫逼真而自然，表現(xiàn)了作者非凡的形象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。此外，小說通篇采用第一人稱的敘述方式，語(yǔ)言明白曉暢，樸素生動(dòng)，這一切給作品增添了不少魅力。

　　《魯濱孫漂流記》這本書大家一定都看過。它講述的是一位叫魯濱孫·克羅索的英國(guó)人由于一心想出海，導(dǎo)致不幸流落到一座沓無(wú)人煙的荒島上；他到了島上怎樣定居，怎樣安排生活，怎樣捕獵，又如何從野人手中救出俘虜，最后怎樣獲救回歸祖國(guó)。

　　人的一生或許要經(jīng)歷許多磨難，但是，我們面對(duì)這些困難又該怎樣解決？也許，你的爸爸媽媽會(huì)替你承擔(dān)，可假如你是一位貧困山區(qū)的孩子，假如你是一個(gè)背井離鄉(xiāng)的人，沒有錢交學(xué)費(fèi)，吃不飽、穿不暖，甚至在沒有父母、親人、朋友的情況下，該怎樣面對(duì)？一切的一切，有使你措手不及的，有使你悲痛欲絕的，有令你興奮的，有令你失望的，無(wú)所不有�；蛟S你會(huì)痛苦、煩惱、彷徨，但我們不能絕望，要學(xué)會(huì)自力更生，從失望中燃起新的火苗，只要堅(jiān)強(qiáng)、努力，一定能戰(zhàn)勝困難。就好比魯濱孫·克羅索，在荒島上，他一個(gè)人憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力頑強(qiáng)地生活著，與惡劣的環(huán)境、兇猛的野獸作斗爭(zhēng)，并通過辛勤的勞動(dòng)開辟新的生活。當(dāng)然，假如碰到和你一樣遭遇的人，我們也要幫助他。人不是一生都幸運(yùn)的，不是一生都完美的，不是不會(huì)犯錯(cuò)誤的，但上天對(duì)我們是一樣公平的，只是我們要去發(fā)現(xiàn)、去拼搏、去創(chuàng)造。

　　所以，我們要學(xué)會(huì)在逆境中奮發(fā)向上，克服困難，一路闖關(guān)斬將，才能走向人生事業(yè)的巔峰！

生存作文 篇3

　　“學(xué)會(huì)生存”？荒謬！荒謬透頂！可笑！可笑之極！“生存”是什么？不就是活著、活下去嗎？這誰(shuí)不會(huì)呀？既然是大家都會(huì)的事，你卻要人家去“學(xué)會(huì)”，若這還不荒謬、可笑，那還有什么才能算荒謬、算可笑呢？

　　就說5·12汶川大地震中那些被壓在廢墟下的人吧，救援的人遲遲未到，但自己總還是要活下去的，而活著就需要賴以生存的糧食。但廢墟下的他們莫說糧食，連一滴水都沒有啊。于是，很自然地，在廢墟中掙扎的人們嚼土充饑，飲尿解渴，不僅大人如此，連學(xué)校里的小學(xué)生也這樣做了，但這本領(lǐng)可是老師沒有教過的�。≡囅�，哪個(gè)老師會(huì)教小孩子喝自己的尿的呢？由此可見，生存還真是不需要學(xué)習(xí)的。

　　但靜下心來(lái)往深處想，隱隱約約地又覺得生存還真是需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的。還是說汶川地震中的例子吧。那些被壓在廢墟之下的災(zāi)民，并不是每個(gè)人都依靠嚼土、飲尿得以存活下來(lái)了。排除人的身體素質(zhì)有強(qiáng)弱之分的因素在外，能否存活下來(lái)，關(guān)鍵還要看面對(duì)困難的時(shí)候人們是如何應(yīng)對(duì)的——汶川地震發(fā)生的時(shí)候，有不少人驚慌失措，慌不擇路地當(dāng)即從三、四層甚至更高的樓房中往下跳，后果可想而知！地震沒能奪取他們的生命，因?yàn)樗麄兊纳�命早在那一跳之后就已�?jīng)消失了，他們也因此喪失了創(chuàng)造生命的奇跡的機(jī)會(huì)了。

　　人的一生雖然短暫，但卻不定在何時(shí)會(huì)遇上那么幾次天災(zāi)人禍，小病小災(zāi)的也就罷了，如果碰上的是滅頂之災(zāi)，普通人一次就夠了！但是，也總有那么一些強(qiáng)者，面對(duì)生活的一次又一次考驗(yàn)均能全身而退，就像《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫。咆哮的海潮不能吞噬他的健壯身軀；食物的匱乏沒有消磨他的求生欲望；就連二十多年只身一人呆在孤島上的那份孤獨(dú)的折磨也無(wú)法銷蝕他不屈的靈魂。當(dāng)面對(duì)困境、災(zāi)難之時(shí)，如何讓自己成為一名強(qiáng)者，這是我們需要學(xué)習(xí)的。

　　汶川大地震中出了一位英雄校長(zhǎng)葉志平，之所以稱其為英雄，是因?yàn)樗�的學(xué)校里的2200多名師生在汶川大地震中毫發(fā)未傷，這是一個(gè)奇跡！這位英雄校長(zhǎng)是這樣創(chuàng)造這個(gè)奇跡的：一座造價(jià)17萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)樓他用了43萬(wàn)元去加固它；連續(xù)4年每學(xué)期組織一至兩次緊急疏散演習(xí)。這些在地震之前被人們稱為杞人憂天、純屬多此一舉的行為，在地震之時(shí)恰恰成為了眾人的護(hù)身法寶。能將大地輕易撕得粉碎的大地震卻未能震塌早在二十多年前就已被鑒定為危房的教學(xué)樓；全校2200多名師生僅用1分36秒由此可見，“生存”并不僅是活著、活下去那么的簡(jiǎn)單，它是一門學(xué)問，一門還很高深的學(xué)問，既是學(xué)問，理應(yīng)當(dāng)“學(xué)”！認(rèn)真學(xué)、用心學(xué)，讓自己，也讓他人更好地活，活得更好！

生存作文 篇4

　　我是一只有著最先進(jìn)人工智能的機(jī)器人，我不是一個(gè)人。我不知道他們?yōu)槭裁窗盐液瓦@個(gè)人放在一起，在我看來(lái)，生命就是完成工作與充電，而這個(gè)人，卻活得無(wú)比的復(fù)雜，復(fù)雜的讓我想讓他想將他也改造成一個(gè)人工智能。

　　六點(diǎn)了，我自動(dòng)睜開了眼睛�！俺潆娨淹瓿伞！彪S著系統(tǒng)的提示，我滑著輪子滾了出來(lái)。哦對(duì)了，那個(gè)人呢？我自動(dòng)打開房間的鎖，提取著腦中的信息，他在昨晚23：11分明明上過鬧鐘，好吧，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，70%的人都會(huì)選擇賴床，系統(tǒng)設(shè)置我應(yīng)該去叫醒他了。

　　七點(diǎn)了。我看著他將一個(gè)蛋打入鍋中，我開始報(bào)警：“錯(cuò)誤提示：打蛋時(shí)間提前，錯(cuò)誤，請(qǐng)重新設(shè)置�！笨墒撬�，渾不在意的樣子，還哼起了小曲，仿佛這一點(diǎn)點(diǎn)的誤差對(duì)他來(lái)說毫無(wú)所謂。“真要命，這是錯(cuò)誤的！”我看著他那零零散散的一鍋“荷包蛋”，讓我完全與腦子里存儲(chǔ)的圖片契合不上，相似度為0、99%。

　　九點(diǎn)了。他開始學(xué)習(xí)了，桌上攤開著一大堆的書，一片狼藉，他開始不停的翻翻找找，像是在查找什么資料�！罢媛闊�！”我滑了過去，對(duì)著那段文字掃描，然后就生成了正確的答案，我把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果自動(dòng)打印了出來(lái)，正在翻找的他滿臉不可置信，他開始看書了，我看著他時(shí)哭時(shí)笑，時(shí)悲時(shí)喜的樣子疑惑不解，他們接受信息的方式這么奇怪的么！不只是需要掃描一下，儲(chǔ)存下來(lái)，然后放入數(shù)據(jù)庫(kù)不就結(jié)束了么，而且永久不會(huì)丟失。哦對(duì)了，他們是人類，而我是一只最先進(jìn)的人工智能機(jī)器人。

　　下午兩點(diǎn)了。我看著他出了門，往公園的路線前進(jìn)著。他進(jìn)了公園，找了快草地開始趟了下來(lái)，周圍還有很多的小孩。今天是周日，公園客流量將大幅上升，腦中剛提取出信息，就有一個(gè)小孩摔倒了。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，場(chǎng)景中有小孩摔倒，有80%的人會(huì)將他們扶起來(lái)，剩余的20%會(huì)選擇漠視。而扶起他們的80%的人中，會(huì)有50%的人會(huì)將事情弄得更糟�！跋到y(tǒng)未設(shè)置，那我就不管了�！钡�是，我卻看見他走了過去，我想，他要做那50%的人了。自動(dòng)關(guān)機(jī)，我沒電了。

　　我睜開眼睛，我是一只有著最先進(jìn)的人工智能的機(jī)器人。我自己都差點(diǎn)信了。

　　我不是一只人工智能，我是一個(gè)人。我叫小陽(yáng)，我有自己的名字，我有自己的'生命。

　　記得我曾看到過一句話：“我們究竟是活了365天，還是活了一天，重復(fù)了364遍�！钡�現(xiàn)在，我知道了，我知道了，前一種是人類，而后一種是人工智能；前一種是多彩，而后一種是重復(fù)；前一種是生命，而后一種卻是機(jī)器。前一種是生活所需要的，而后一種，僅為生存而已。

　　我想過著“拼命期許著，醒來(lái)有晨光�！钡娜兆�，能夠感受陽(yáng)光的溫度，與夕陽(yáng)共舞；我想過著“采菊東籬下，悠然見南山”的日子，能夠嗅到清冽的花香，與小鳥共翔。我想……我想將生命中的悲歡活成燦爛，將生命中的離別寫成傷感，我想做一個(gè)有血有肉的人，而不是冰冷僵硬的人工智能。

　　蘋果公司的總裁庫(kù)克說：“我不擔(dān)心人工智能讓計(jì)算機(jī)像人類一樣思考問題，我更擔(dān)心的是人類像計(jì)算機(jī)那樣思考問題，失去了同情心與價(jià)值觀，罔顧后果�！痹谶@樣一個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)代，我們做什么都憑著數(shù)據(jù)說話，一句又一句的據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將我們的生命與行為框死在這里，我們開始隨著大部分人這樣做而這樣做，開始放棄，然后重復(fù)，從眾，再重復(fù)……但是，生命是溫暖而美好的啊，陽(yáng)光也是燦爛而明亮的，我們又是為何要將自己活成“類人工智能”一樣的機(jī)器，失去同情心與價(jià)值觀，然后漫無(wú)目的的飄蕩在大街上，無(wú)悲無(wú)喜地過完一生……失去了我們最寶貴的東西，我們還剩什么？

　　我想，我們都應(yīng)該做一個(gè)擁抱陽(yáng)光的孩子，而不是機(jī)械重復(fù)的影子。我們要交的，是一張畫卷，而不是一張表格。

　　我是一個(gè)人，我不是一只人工智能。

生存作文 篇5

　　生活中，總有許多的不確定因素使我們遇到不同程度的困難和傷害。這時(shí)候，人的應(yīng)變能力是十分重要的。我們要掌握正確的應(yīng)對(duì)方法，才能生存下去。

　　有一次，我拿草稿紙時(shí)被文件夾的邊框劃傷了手指，手上頓時(shí)出現(xiàn)了一道深深的傷口。我害怕極了，擔(dān)心自己會(huì)因此失血過多而一命嗚呼。我忽然想到抽屜里還有做實(shí)驗(yàn)剩下的半瓶雙氧水，我可以拿它來(lái)消毒呀！冷靜下來(lái)的我按步驟處理后再用創(chuàng)可貼貼上傷口，果然手指安然無(wú)恙了。

　　危機(jī)最能考驗(yàn)人，處于危機(jī)中，每個(gè)行動(dòng)也許就是生死兩極。我們不能向危機(jī)低頭，要勇敢自信，相信自己的力量。當(dāng)然，過分自信便成了狂妄。如果事情發(fā)展不在自己的控制范圍內(nèi)，最好還是及時(shí)尋求幫助。

　　我在書上看到這樣一則故事：一位英國(guó)小女孩隨家人到泰國(guó)名勝海島普吉島度假時(shí)，她在海灘邊發(fā)現(xiàn)海水流速過快，出現(xiàn)白色泡沫。她回憶起科學(xué)課上老師講海洋的單元時(shí)曾提到，這是海嘯的前兆！小女孩沒有驚慌，也沒有大聲喊叫，而是沉著地把想法告訴父母，再通知酒店管理人員，讓房客全數(shù)撤離。過了一會(huì)兒，震驚世界的印度洋海嘯發(fā)生了，但小女孩所在的酒店區(qū)域人員傷亡極少。小女孩在危機(jī)來(lái)臨時(shí)，運(yùn)用了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，沉著冷靜，拯救了大家的性命，這難道不是學(xué)會(huì)生存的好例子嗎？

　　生存技能看似微不足道，不過在危機(jī)到來(lái)之時(shí)，它的作用是無(wú)窮的。危險(xiǎn)到來(lái)，只有勇敢鎮(zhèn)定的人，才能闖得過一道道鬼門關(guān)。所以掌握生存技巧，學(xué)會(huì)生存非常重要！

生存作文 篇6

　　不知道為什么，大人總是不相信我們的能力。

　　我今年小學(xué)六年級(jí)，一些事情完全可以自己獨(dú)立完成，可是家長(zhǎng)，卻總要插一腳進(jìn)來(lái)。

　　過馬路，雖然學(xué)校門口的馬路是十字路口，可是，我已經(jīng)有足夠的能力自己走了，走人行橫道，看紅綠燈，還有右拐的車開的轉(zhuǎn)向燈。可是，家長(zhǎng)卻不相信我能自己過，甚至說：“什么？你能自己過去？別吹了吧！那車還不撞死你！”這句話，有一點(diǎn)傷了我的心。他們沒有想到，自己的孩子，其實(shí)比自己更自覺，走人行橫道，紅燈停，綠燈行，孩子比他們自己記得還牢，做得更好。

　　我不是沒心沒肺，我說得有些話，其實(shí)都是為了緩和氣氛的開玩笑，可是家長(zhǎng)偏偏較真，本來(lái)是好心，卻不被理解，最終還挨了罵。

　　看著樓下的同學(xué)在一起嘻嘻哈哈地玩耍著，我卻沒有玩耍的權(quán)利。

　　我知道這是是你們的愛與關(guān)心，可是不是有點(diǎn)過頭了？

　　請(qǐng)放放手，應(yīng)該讓風(fēng)箏開始起飛了。

生存作文 篇7

　　今天，我們班先學(xué)習(xí)了如何呼救與拋繩。拋繩是這節(jié)課的難點(diǎn)，是因?yàn)榫砝K子要卷得快而且一卷完就得把繩子的一端用力向上向前拋，拋完后就要立刻把繩子收回來(lái)。有一次輪到我和洪語(yǔ)涵，我們拋出繩子的距離幾乎一樣近，我想：可能是因?yàn)槲覀兲�瘦了，力氣都不夠大�?/p>

　　之后，我們迅速換好泳衣，拿好泳鏡，排好隊(duì)開始做熱身運(yùn)動(dòng)。我們今天先學(xué)習(xí)了如何反蛙泳。剛開始，教練先讓我們平躺在水上，自己漂一小段距離�？燧喌轿視r(shí)，我懷疑我不能在水上浮起來(lái)；后來(lái)，我看到別人都能浮起來(lái)，我也按照教練說的要點(diǎn)躺在水面上，發(fā)現(xiàn)并不像想象那樣害怕，真的能漂浮在水面上。之后，教練先讓我們加上蹬腿，再讓我們加上劃手，最終我們都練得很熟。教練為了檢驗(yàn)我們游的姿勢(shì)是否正確，就把我們帶到深水區(qū)進(jìn)行練習(xí)。教練告訴我們：“跳下水后先游五個(gè)抬頭蛙，再游一個(gè)反蛙泳，之后就可以用蛙泳游了。”我們排好隊(duì)開始跳水，我發(fā)現(xiàn)：這次跳水和平時(shí)不一樣，平時(shí)我們都是自己跳水的，而這次我們大多數(shù)人都是被教練拋下水的。輪到我的時(shí)候，教練先把我抬起來(lái)，對(duì)我說：“我要推了�！比缓缶妥隽艘粋�(gè)假動(dòng)作。過了沒一會(huì)兒，他就趁我不注意，就把我拋下水了。幸好我反應(yīng)快，立刻游了起來(lái)。

　　時(shí)間不知不覺地過去了，我剛游到終點(diǎn)沒一會(huì)兒，教練就告訴我們下課了，我感覺還沒游盡興呢。今天學(xué)到了一項(xiàng)新本領(lǐng)——反蛙泳，我很高興。

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