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生活小學(xué)生作文

時間:2022-02-02 19:52:39 生活 我要投稿

生活小學(xué)生作文

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生活小學(xué)生作文

  小學(xué)生作文生活篇一:小學(xué)生寒假生活作文

  范文一 多彩的寒假生活

  敦厚中學(xué)六<二>班張紫萱

  寒假雖然只有短短三四個禮拜,但給我留下的記憶卻非常深刻。

  一放假,我們這些被約束了很久的小鳥總算可以飛出籠子自由自在地玩兒了?墒,不是事事都如人意。才放假不久,一些朋友就約我去仙桃玩。哎,可惜我不能去,我要去表姐家,看著朋友們離去的身影,我心里有一種酸酸的滋味。

  不過,我又想,過年的幾天可熱鬧了。晚上,煙花把天空點綴成五顏六色,鞭炮聲則此起彼伏,響徹夜空。餐桌上,大家齊舉杯,互祝福,可開心了。看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”時,房間里笑聲洋溢,一家人更是其樂融融,讓我嘗到了“甜”的滋味。

  都說“吃得苦中苦,方為人上人”。不過這“苦”可真是學(xué)生們的一大苦衷。作業(yè)雖說不多,可家長們都堅持讓孩子去補(bǔ)習(xí),看書,做習(xí)題。逼得我們差點兒透不過氣兒來,這感覺就像坐牢一樣。一股“苦”味撲面而來,擋也擋不住。

  這個寒假,媽媽又給我下了一項任務(wù)——學(xué)梳頭。每天早晨,中午,晚上都要練習(xí)梳頭,真是可憐了我這雙手啊!不知有多少次被梳子無情地刮過。難道是我技術(shù)不好嗎?還是梳子在故意刁難我呢?總之,真夠“辣”的呀!

  這個寒假生活真是五彩繽紛。雖然聚滿了“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四種味道,但我依然保持著愉快的心情,為下學(xué)期的來臨做好準(zhǔn)備。

  范文二 多彩的寒假生活

  敦厚中學(xué)六<二>班鄧雅婷

  放假了,我感覺真無聊。除了寫作業(yè)、看電視、和朋友們出去玩,難道就再沒有比這更好玩的事情嗎?媽媽看出了我的心事就說:“跟我學(xué)做飯吧!”

  做飯,平時放學(xué)回家我只知道吃,讓我做飯,這怎么可能呢?

  我正想著,媽媽在廚房里叫我,看到我很不情愿的樣子說:“連學(xué)做飯都不會,長大還會做什么?不會做你就要學(xué),就算你做得不好也(轉(zhuǎn) 載于: :小學(xué)生作文生活)沒人會取笑你”。聽了媽媽的話,我答應(yīng)跟媽媽學(xué)做飯。媽媽說:“今天你就學(xué)蒸饃吧”。

  可是此時我又很擔(dān)心了起來。蒸不好,硬得像石頭,怎么辦呢?但是為了要學(xué)好做飯,我只好圍上圍群跟媽媽學(xué)蒸饃。

  媽媽當(dāng)上了指揮員,向我“發(fā)號施令”,“廚桌上有酵母,拿一塊來,再倒一點溫開水,把酵母溶化到盆里······”我手忙腳亂地執(zhí)行著媽媽的“命令”。還要倒一點面粉在里面揉和。我問媽媽說:“蒸吧?”媽媽忍不住笑了起來,對我說:“只知道吃,什么都不會做,不發(fā)酵怎么能蒸?”聽了媽媽的話,我不好意思地笑了起來。

  過了幾個小時后,媽媽到廚房看了看面團(tuán),又叫我說:“面發(fā)酵好了,過來,我教你怎么做饃吧。”在做的過程中媽媽給我講了許多注意事項,然后就幫我把饃放進(jìn)鍋里蒸。

  我很擔(dān)心蒸出來一鍋硬得像石頭一樣的饃,半個多小時后,我小心翼翼地揭開鍋蓋,哇!鍋里一個個又白又胖的饅頭咧開了嘴。此時,我的心里像樂開了花一樣,得意的對媽媽說:“媽媽,您再也不會說我笨啦”。

  這個寒假生活真愉快,我再也不會感到無聊啦!

  范文三多彩的寒假生活

  敦厚中學(xué)六<二>班 彭語嫣

  時間過得真快,一晃三、四周的寒假就結(jié)束了。但我覺得這個寒假過的最有意義。

  在寒假期間,我安排了一個“作息時間表”。規(guī)定每周星期一、三、五、七寫寒假作業(yè),星期二、四、六就是我的自由時間。在我的自由時間里,我可以到超市里去購物,買我最心愛的東西。比如說,鞋子、衣服、玩具、鞭炮,還有我愛吃的零食等。有時,我還喜歡和別的朋友一起看電視、玩鞭炮、做游戲。最讓我難忘的是除夕的前一天,媽媽帶我到菜市場去買了我最愛吃的菜。這是我第一次和媽媽去買年貨。街上人來人往,水泄不通。這場景好熱鬧啊!

  除夕的這一天,媽媽給我們做了一頓好豐盛年夜飯。我們?nèi)胰藝谝黄鸪詧F(tuán)年飯,有說有笑,互相祝福。爸爸、媽媽還囑咐我們在新的學(xué)年里好好學(xué)習(xí),力爭使我們的成績再上一個新的臺階。最后,我祝福爸爸、媽媽身體健康,萬事如意。

  大年初一一大早,我給爸爸媽媽、親朋好友拜年,祝福他們新年快樂!初二這一天,我和爸爸媽媽一起去舅舅家,給外公外婆拜年問好,祝他們長命百歲,幸福安康。

  多彩的寒假生活很快就過去了,至今還讓我依依不舍。

  范文四

  生活不能沒有規(guī)則

  是什么使我們的生活和諧有序?是什么使我們的世界和平美好?是規(guī)則。雖然我們看不見它,但它卻無處不在,時刻影響著我們的生活。那么,如果沒有了規(guī)則,我們的生活又會怎么樣呢?

  那天早上,我伴著晨光,蹦蹦跳跳地走在上學(xué)的路上。我來到一個十字路口,恰好趕上了紅燈,便耐心地站在馬路邊上。突然,從我身后沖出一位30來歲,濃眉大眼,鼻子高高的,架著一副眼鏡的青年男子。也許是因為上班要遲到了,他走的十分匆忙,左右看也沒看,便一個箭步?jīng)_上了馬路。這時一輛大客車如離弦的箭,向那位青年男子沖了過去。我的心繃得緊緊的,眼睛也不禁閉上,生怕看到那不幸的一幕。只聽見“吱——”的一聲,好像是停車聲,我小心的睜開眼睛。!奇跡發(fā)生了!原來,司機(jī)在危急時刻一個急剎車,大客車停在了距那個男子僅半米遠(yuǎn)的地方。!真險!我為青年男子捏了一把汗。他自己也被這突如其來的一切嚇到了,眼睛也掉在了地上。交警叔叔跑了過來,對那位中年男子進(jìn)行了處罰。

  這情景至今讓我心有余悸。我想:現(xiàn)在,有好多人向那位青年男子一樣,為了趕一點時間,便不遵守交通規(guī)則,闖紅燈,釀成難以挽回的悲劇。生命比時間更重要,所以,雖然經(jīng)常遇見有人闖紅燈,但我仍然堅持綠燈時再過馬路。

  遵守交通規(guī)則,人人有責(zé)。無論何時何地,我們都要自覺遵守,而不是只在口頭上這么說,卻不付諸實際行動,或者只在交警叔叔的監(jiān)督下才被迫遵守。要是所有人都能自覺遵守交通規(guī)則,那我們的生活就會更加美好,更加幸福。`

  小學(xué)生作文生活篇二:小學(xué)生作文“我的課余生活”

  我的課余生活

  我的課余生活是豐富多彩的,但我最喜歡的課余生活是養(yǎng)金魚。

  我每天起的早早的,就給金魚喂五十粒魚食。后來,我發(fā)現(xiàn)金魚不愛游了,我想:“一定是水太臟了,魚兒們都不愛游了。”我馬上換了盆清水,魚兒們又開始?xì)g快地游了起來。過了一段時間,我又發(fā)現(xiàn)魚的肚皮掉鱗了。后來,我發(fā)現(xiàn)魚鱗掉得越來越多,我不知道怎么回事,就去問賣魚的人。賣魚的人說:“那是金魚得皮膚病了,換完水后放上十粒大鹽粒就不會掉鱗了!蔽衣犃速u魚人說的話。我以后換完了水放上十粒大鹽粒,魚鱗果然不掉了。

  每天,我放學(xué)的時候,都把學(xué)校的事情告訴小魚兒們,小魚兒們非常高興,還吐很多泡泡給我看。后來,我又買了朵有花有葉的水草,小魚兒們在葉子下游來游去,真好看!在我細(xì)心養(yǎng)護(hù)下,魚兒長大了,我很高興。

  養(yǎng)金魚給我?guī)砹嗽S多快樂

  我的課余生活

  我的課余生活可說的上更富多彩有:畫畫,唱歌,下象棋,閱讀,踢球,打電子游戲,都是我的課余愛好,但是我最喜歡的是閱讀。

  我愛看書,不管是寓言故事,童話故事,兒童文學(xué),幽默故事,和笑話,還是小學(xué)生作文,我都喜歡看。為此,姥姥給我買了很多書,小時候看的書,都是一些拼音讀物,也有很多圖畫,我愛不釋手,也因此喜愛畫畫了。對于內(nèi)容,倒沒全懂,姥姥總是拿著書,在睡覺前講給我聽,當(dāng)做催眠曲,F(xiàn)在,我已經(jīng)能讀懂一些,兒童讀物了,我走進(jìn)了故事情節(jié),和他們一起快樂,一起傷心。看到精彩的地方,我會用摘抄本摘抄下來。我制作了閱讀記錄卡,有的時候,翻一翻看一看也很有趣的,寫作文的時候能用得上。

  隨著時光的推移,我讀的書越來越多,帶給我的快樂也越來越多。

  小學(xué)生作文生活篇三:把小學(xué)生作文和生活實際聯(lián)系起來

  把小學(xué)生作文和生活實際聯(lián)系起來

  大理州巍山縣青華鄉(xiāng)中心學(xué)校王有權(quán)

  內(nèi)容摘要:在小學(xué)作文教學(xué)中,把小學(xué)生作文和生活實際聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活,用心體驗生活的良好習(xí)慣,結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容,多開展一些有意義的活動,豐富學(xué)生的生活。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,提高學(xué)生的作文能力。

  關(guān)鍵詞: 小學(xué) 作文 生活

  小學(xué)生怕寫作文,小學(xué)生的作文水平難以提高,這無疑是小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中的一大困惑,怎樣解決這個難題呢?把小學(xué)生作文和生活實際聯(lián)系起來,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,提高學(xué)生的作文能力,下面根據(jù)筆者近十年的小學(xué)作文教學(xué)實踐略談幾點粗淺的看法。

  一、感受例文,聯(lián)系實際。讓學(xué)生感受例文中的一些情景,聯(lián)想現(xiàn)實生活。

  小學(xué)語文教材中所選編的例文,都是一些文質(zhì)兼美的文章,有許多文章能再現(xiàn)生活中的情境,使人產(chǎn)生身臨其境的感覺,讀著此類文章使人感到就像是回到生活中一樣,要把生活滲透到作文教學(xué)中來。

  美國教育家華特·B·科勒涅斯說:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,語文天然與生活聯(lián)系在一起,語文一旦與生活聯(lián)系馬上就變得生動活潑起來。把生活滲透到課堂教學(xué)中,使語文課堂教學(xué)有了更廣闊的空間。把生活滲透到課堂教學(xué)中,使語文課堂教學(xué)有了更廣闊的空間。它雖然立足于文本,但又從根本上超越了文本,讓學(xué)生可以在掌握課文原有的語言材料和思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,借用、模仿、延伸或擴(kuò)展。把例文中的情境與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,學(xué)生的感受會十分親切,深刻。而且寫起文章來就會更加得心應(yīng)手。比如在教學(xué)小學(xué)語文人教義務(wù)版第九冊第六課《荔枝》的時候,讓學(xué)生體會文中母親臨終前也舍不得吃一顆荔枝,而要把它留給自己的子女和孫子,同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想,說一說生活實際中自己的親人是如何關(guān)心自己的,這樣既深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又為學(xué)生本單元的習(xí)作“寫關(guān)心疼愛自己的一個人”打下了伏筆。同樣,像《地震中的父與子》、《挑山工》、《少年閏土》等課文的教學(xué)也能達(dá)到這種效果。

  二、先談后寫,可寫可談。使學(xué)生在不經(jīng)意中把作文內(nèi)容說出來 。

  提起作文,很多學(xué)生就發(fā)愁,犯難。碰到這樣情況,教師不必?fù)?dān)心,不要急于求成,可以嘗試讓學(xué)生開展討論活動,小組討論或師生互動,讓學(xué)生說出自己的一些經(jīng)歷,體驗。在這個時候教師不能給學(xué)生提硬性要求,只要學(xué)生能積極參與到討論當(dāng)中來就可以,不能給學(xué)生作文的心理壓力,讓學(xué)生暢所欲言,積極、開心地交流,可以不告訴學(xué)生作文的目的,甚至可以干脆不讓學(xué)生知道是在上作文課,等

  討論活動結(jié)束后,再征求學(xué)生的意愿,問他們愿不愿意把剛才討論的內(nèi)容回憶一下寫下來,能寫多少寫多少,如果不愿意也完全可以不讓學(xué)生去寫。因為,我們的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,況且這樣做是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和提高學(xué)生的作文能力。比如,在小學(xué)階段有好多次作文是要求學(xué)生寫活動的,在寫這一類作文之前,可以先讓學(xué)生回顧自己經(jīng)歷過的活動并談一談自己的感受,然后再讓學(xué)生去作文,這樣學(xué)生寫起作文來會感到輕松自如。

  三、走出教室,體驗生活。把學(xué)生帶到室外去體驗生活,讓學(xué)生的身心都得到一些放松 。

  有時,學(xué)生作文時會覺得很枯燥,很乏味。在這種情況下,教師可以結(jié)合作文內(nèi)容及要求把學(xué)生帶到室外去體驗生活,讓學(xué)生的身心都得到一些放松,比如說讓學(xué)生到教室外,走到校園外去看看戶外的風(fēng)景,如觀察校園,觀察田野或市場。例如,小學(xué)語文人教義務(wù)版第九冊積累運(yùn)用一的習(xí)作,是要求學(xué)生寫校園景物或其它景物的,小學(xué)語文人教義務(wù)版第十冊積累運(yùn)用一的習(xí)作是寫春天的景物,在寫此類作文之前就可以讓學(xué)生先到校園里走一走,到田野里看一看,讓他們親自觀察、感受校園內(nèi)外的景物。這樣學(xué)生寫起作文來就會覺得有內(nèi)容可寫,而且寫起來親切自然。

  四、觀察生活,引導(dǎo)體驗。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活,體驗生活的良好習(xí)慣。

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為課程的總目標(biāo)。語文素養(yǎng)并不單單指掌握語文的知識體系,也并不僅僅指我們常說的

  聽、說、讀、寫幾種能力,它包含著更廣闊的內(nèi)涵,從品德到情感,從思維到能力,從個性到人格??即包含于生活的各個層面,語文無處不在。語文源于生活、服務(wù)于生活,自然應(yīng)該回歸于生活。語文教學(xué)全面性、綜合性、廣泛性的特點,決定語文教學(xué)決不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)好一本語文書,語文教學(xué)完全可以、也完全應(yīng)該讓學(xué)生跳出語文課本,到生活的大海中去遨游,全面提高語文素養(yǎng)。因此,《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多采的語文實踐活動,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,用語文,豐富知識,提高能力。比如,當(dāng)碰到學(xué)生生病時得到師生的關(guān)愛,下雨時父母來送傘之類的情境時要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會,感受生活,體驗真情,做一個善于觀察生活的人,這樣寫出來的作文才會有血有肉,真實感人。

  五、以情傳情,開展活動。結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容,多開展一些有意義的活動,豐富學(xué)生的生活。

  現(xiàn)在的孩子總覺得學(xué)校的活動開展得不夠多,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是較重,因此作為語文教師要盡可能多開展一些有趣有義的活動,讓學(xué)生的校園生活充滿陽光,充滿快樂。比如,可以組織辯論會,故事會,演講比賽,作文比賽,書法比賽,甚至是組織生日晚會、手工制作比賽、文藝活動等給學(xué)生營造活動氛圍,讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。本人在教學(xué)小學(xué)語文人教義務(wù)版第十一冊第一單元以教師節(jié)為主題的看圖作文時,本人先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體驗師生之間的情

  誼,然后結(jié)合插圖和現(xiàn)實讓學(xué)生來作文,這樣一來,學(xué)生寫出來的作文,內(nèi)容飽滿,情感真實。有些同學(xué)在教師節(jié)這天還親自采來野花送給老師。接下來,有些同學(xué)說,他們要給班主任開生日晚會,我同意了。班主任生日那天,學(xué)生們自主地忙開了,晚會的氣氛讓班主任和其他的老師都感動得熱淚盈眶。第二天,我讓學(xué)生把前一天晚上的活動也寫下來,學(xué)生們又輕輕松松地寫出了一篇篇感人的作文,讓我感受到了作文教學(xué)的成功與喜悅。

  總之,在指導(dǎo)高年級小學(xué)生作文時,盡量與生活實際聯(lián)系起來,就會讓學(xué)生感覺到作文不再是被動作文,也不是一項枯燥而繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),而是豐富多彩的生活的再現(xiàn),寫作文只不過是再次感受生活,回味生活,從而不會再感到厭煩和疲憊。這樣既提高了學(xué)生的作文水平,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

  參考文獻(xiàn): S《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

  上海文藝出版社1982年1月版《葉圣陶論創(chuàng)作》

  (推薦教師:鄭宏鑫老師 電話:135772247841)

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