【熱門】實(shí)用的收獲的作文4篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的收獲的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

收獲的作文 篇1

　　今天我們學(xué)校舉行了一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目豐富多彩，有激烈的拔河比賽、有100米短跑、有跳繩比賽……

　　我參加了100米短跑，我和其他三位選手進(jìn)入跑道候場(chǎng)。還好我站在第一個(gè)跑道，我心里一陣竊喜：第一跑道，預(yù)示著我今天要跑第一？我偷偷打量著其他選手：三班女生個(gè)子高挑，一副胸有成竹的表情掛在臉上，她不斷地變化著起跑姿勢(shì)，這架勢(shì)好像在說(shuō)：“第一非我莫屬非我莫屬�！倍�班女生目空無(wú)人地昂著頭和本班女生談笑風(fēng)生�？此�那驕傲自大的樣子，就像這場(chǎng)比賽專門為她設(shè)置。一班女生更加囂張，她長(zhǎng)得又高又壯，輕蔑的眼神望著我：就你這個(gè)小不點(diǎn)，還想拿第一？真是癩蛤蟆想吃天鵝肉——癡心妄想。我心里忐忑不安，像揣個(gè)小兔子怦怦直跳，又像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我看其他選手人高馬大，而我身材嬌小……這時(shí)老師走過(guò)來(lái)在我耳邊附耳低語(yǔ)：“哨聲沒(méi)有響的時(shí)候不要看裁判……場(chǎng)外其他同學(xué)蹦著跳著給我鼓勵(lì)：“王顥潼，加油……”我心里感到壓力山大。緊接著，裁判老師喊一聲：“預(yù)備……”，哨聲：呼”地一下響了起來(lái)。我使出全身的力氣像一支離弦的箭射出去，我聽(tīng)到耳邊的風(fēng)呼呼地吹著。還好，現(xiàn)在我跑第一。沒(méi)過(guò)多久，我后面的選手就一匹饑餓的狼向我追來(lái)，漸漸地我們倆并排跑著。一眨眼，她沖到我前面了，我使出九牛二虎之力去追她，可還是晚了一點(diǎn)，只聽(tīng)裁判說(shuō)三班第一，四班第二……三班高個(gè)子女生高興得一蹦三尺高大，叫著向她的拉拉隊(duì)跑去�？粗�她那高興勁兒，我像霜打的茄子——蔫兒了。唉！沒(méi)有進(jìn)入決賽，關(guān)鍵時(shí)刻真是爭(zhēng)分奪秒啊。此時(shí)我們同學(xué)過(guò)來(lái)拍拍我的'肩膀安慰我：“沒(méi)事，失敗乃成功之母……”聽(tīng)了這話，我的心情更低落了。

　　這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我收獲了失敗。我也懂得了，以后的學(xué)習(xí)中不可能一帆風(fēng)順，失敗了，爬起來(lái)接著前進(jìn)，有失敗就會(huì)有收獲……

收獲的作文 篇2

　　《蘇霍姆林斯基選集》，承載的不僅僅是成千上萬(wàn)的文字，更是閃爍著無(wú)數(shù)智慧的思想結(jié)晶。當(dāng)翻開(kāi)其目錄時(shí)，首先感覺(jué)它仿佛是無(wú)邊的海洋，包羅萬(wàn)象，再細(xì)讀里面的每一篇章，初覺(jué)有些深?yuàn)W，仔細(xì)品品，卻很貼近我們的教學(xué)實(shí)際。今天在這里我只能擷取很小的兩朵浪花，與大家共享，被小看這兩朵浪花，真要是想把它們研究透、操作好，恐怕也不是很容易的事。

　　蘇的文章既有高屋建瓴的理論概述，也有實(shí)際應(yīng)用的操作范例，有的需要我們慢慢品味，而有的則可拿來(lái)即用。他的思想不會(huì)關(guān)注一堂課，一個(gè)課題完成或某個(gè)學(xué)段的任務(wù)。他關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，是教育的整個(gè)生態(tài)環(huán)境，是真正的“教育”。今天我選取來(lái)與大家交流兩個(gè)方面我想對(duì)于我們每個(gè)人都很實(shí)用的，是我們想迫切要解決的問(wèn)題。 概括的說(shuō)一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，一是為了吸引學(xué)生的注意力。我想這兩個(gè)方面對(duì)于我們每一個(gè)當(dāng)老師的都是最頭痛的，也是最急于解決的。

　　第一 要贏得學(xué)生的思想和心靈

　　“教師集體從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的一個(gè)方面，表現(xiàn)為每個(gè)教師都力求激起學(xué)生對(duì)自己課程的興趣，確立自己課程的吸引力�！�

　　“使學(xué)生認(rèn)為你所教的課程最有趣味，使盡可能多的學(xué)生如渴望幸福一樣渴望在你向他們講的基礎(chǔ)知識(shí)的這門科學(xué)領(lǐng)域里所創(chuàng)造，——你要把這件事請(qǐng)看做你的光榮�！比绾芜_(dá)到這兩點(diǎn)，即必須“要贏得學(xué)生的思想課心靈。那么到底應(yīng)該怎么做呢？。

　　我們要培養(yǎng)在某科特別拔尖的學(xué)生，必須讓孩子全身心的投入到該科的學(xué)習(xí)中來(lái)，把他們的心吸引過(guò)來(lái)，就要讓它們感到其中的樂(lè)趣。比如說(shuō)我們的語(yǔ)文， 在課本上學(xué)習(xí)了魯迅、冰心、徐志摩、郭沫若的幾篇詩(shī)文，可以讓學(xué)生進(jìn)一步的了解這些作家的人生經(jīng)歷，可通過(guò)其他的文字、影像資料，引起部分學(xué)生的興趣，進(jìn)一步研讀他們的作品。至少可以引起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣來(lái)，而不至于一讀書(shū)就睡覺(jué)。

　　打開(kāi)后進(jìn)生的一把鑰匙，“要喚醒莫不關(guān)心者的意識(shí)”就是要讓他們參與進(jìn)來(lái)，“使人終于發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者，感到自己掌握了真理和規(guī)律�！薄笆箤W(xué)生在某件事情顯示自己的知識(shí)，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)自己，表現(xiàn)個(gè)人，便能喚醒抱冷淡態(tài)度的學(xué)生，把他們從智力惰性中拯救出來(lái)”。 聯(lián)系我們的教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我們讓學(xué)生先自學(xué)后展示的學(xué)習(xí)模式按照蘇霍姆林斯基的思想應(yīng)該是完全正確的，但是為什么我們沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，我想關(guān)鍵是我們沒(méi)有真正的把每個(gè)孩子的這種“展示自己已知的東西，而又要尋求更多的東西”的意識(shí)激發(fā)出來(lái)，只是停留在了表象上。模式只是外在的表現(xiàn)形式，精髓才是更主要的，我想如果我們抓住了這個(gè)精髓，形式是可以千變?nèi)f化的，但萬(wàn)變不離其宗啊。

　　把蘇的一句話送給大家“有經(jīng)驗(yàn)的教師，力求使學(xué)生對(duì)所喜愛(ài)的課程知道的東西比教學(xué)大綱的要求多一二十倍 ，“感到有力量與在所喜歡課程的知識(shí)，是促進(jìn)一般智力發(fā)展的最強(qiáng)大的動(dòng)力之一。”而“身為優(yōu)等生，卻沒(méi)有一門喜愛(ài)的課程，倒應(yīng)引起更多的`擔(dān)心，多年的經(jīng)驗(yàn)是我確信，這樣的學(xué)生是沒(méi)有個(gè)性的人，不懂得腦力勞動(dòng)的愉快�！�

　　二 怎樣是學(xué)生的注意力集中 “掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細(xì)致且研究的還很不充分還很不充分的領(lǐng)域之一。”“掌握注意力，意味著教師對(duì)學(xué)生的思維施以非常微妙而細(xì)致的影響”請(qǐng)注意這個(gè)短語(yǔ)“微妙而細(xì)致”。

　　蘇的觀點(diǎn)簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)講，就是“讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)已略有所知“，“學(xué)生在閱讀過(guò)程形成的思想似乎活躍起來(lái)，得到更新并與我的思想趨于一致。”這與我們平時(shí)所理解“一般手段”不一樣。他在文中甚至就提到了用直觀教具的危害，那就是“不僅對(duì)教學(xué)，而且特別是對(duì)智育，都是很有害的”。從這里我們可以看到的是，（不知我理解的對(duì)否）預(yù)習(xí)是很重要的，對(duì)于集中注意力來(lái)講，當(dāng)然他不僅僅包括預(yù)習(xí)，但其核心是在每學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)的前，學(xué)生的“提前認(rèn)知”是很重要的。

　　總的來(lái)講，《蘇霍姆林斯基選集》給我們提供了豐富的思想?yún)⒖迹�我在這里起到的知識(shí)拋磚引玉的作用，他真值得我們好好的讀一讀，他的某一個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)都可以讓我們摸索好一陣子。蘇霍姆林斯基真不愧為偉大的教育家，我們應(yīng)該和他交流，體驗(yàn)他思想，用他的思想來(lái)武裝我們的頭腦，肯定會(huì)對(duì)我們的教學(xué)起到莫大的作用，愿蘇霍姆林斯基于我們同在！

收獲的作文 篇3

　　摩西奶奶說(shuō)過(guò):“不必想終點(diǎn)的遙遠(yuǎn)，每一天都是寶貴的財(cái)富。”成功的幸運(yùn)不是每個(gè)人都有的，關(guān)鍵是享受努力的過(guò)程，獲得過(guò)程的美�；蛟S你在夢(mèng)想著彼岸的花開(kāi)，但不要忘記此時(shí)的你赤身處一片花海。

　　懷揣著遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，我們義無(wú) 反顧地奔向前方 。單簡(jiǎn)的 “成功”背后，有多少次失落，少次掙扎，多少次彷徨。我們不曾注意自己身邊的風(fēng)景，只是放眼于天邊的海市蜃樓。我們對(duì)那句“失敗也是一種財(cái)富”不屑一顧，因?yàn)槲覀儧](méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的美。 為夢(mèng)想而奮斗的人很多，但奮斗著并快樂(lè)著的人卻很少，這是為什么？

　　許多人回憶起閻肅老先生，都說(shuō)他是樂(lè)觀豁達(dá)的，他時(shí)刻都在向周圍人傳遞一種“正能量”。他懷著一顆為中國(guó)文藝事業(yè)奮斗的赤誠(chéng)之心，在親身實(shí)踐中摸索歷練。他懂得“經(jīng)歷”的寶貴，也正是由于過(guò)程的積累，他得以用生花之筆，創(chuàng)出時(shí)代絕唱的一部部經(jīng)典之作。

　　林義杰，他的雙腿跑過(guò)北極，跑過(guò)沙哈拉沙漠，他用腳步丈量著世界的長(zhǎng)度。無(wú)論是在刺骨寒風(fēng)，還是灼灼烈日之下，支持他跑下去的動(dòng)力是什么？我們看到的時(shí)北極的寒冷，沙漠的炎熱，但我們沒(méi)有看到冰天雪地之下天地一色的曠世之美，沒(méi)有看到沙漠前方地平線上的懸日之美。他跑遍世界的意義不在于征服世界，而在于用自己的雙腿，帶領(lǐng)自己收獲極端的美，過(guò)程的美。

　　也許我無(wú)法挖出穿越地球的洞，但看看我在挖的過(guò)程中收獲了什么吧！沒(méi)有努力過(guò)，連五顏六色的石子都得不到。所以，不要整天對(duì)著太陽(yáng)勵(lì)志，要真正地說(shuō)到做到；不要為終點(diǎn)渺茫而哀嘆，要注意沿途中的收獲。

　　像高山的普雅花，在千年中積聚著日月精華，只為那千年后的驚鴻一面；像地下的蟬，在深土中默默生長(zhǎng)，只為你一夏的傾情歌唱；像蛹中的碟，在破繭中忍受痛苦掙扎，只為那暖日下的'翩翩之舞。

　　“回憶往昔，讓我為之動(dòng)容的，不是成功的喜悅。而是沿途的人，沿途的景，沿途的情，唯有過(guò)程最珍重”。賞遍人間之美，記住的卻是沿途的花開(kāi)正好。所以，珍惜人生中的每分每秒，珍惜每一個(gè)人，每一處景。在斑白之年，追憶似水年華之時(shí)，能讓我們?yōu)橹畡?dòng)容的，也是這些寶貴的經(jīng)歷。

　　終點(diǎn)雖未達(dá)，過(guò)程亦收獲！

收獲的作文 篇4

　　我的收獲

　　這一學(xué)期快要結(jié)束了，我得到了很

　　多收獲，我從一個(gè)不懂事的孩子變成了一個(gè)有知識(shí)的少年。

　　首先，我的語(yǔ)文知識(shí)有了很大的收

　　獲。這學(xué)期，我學(xué)會(huì)了700個(gè)生字。在

　　老師的精心培育下，我也學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記、寫(xiě)作文。媽媽陪著我讀完了兩本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

　　其次，我在數(shù)學(xué)方面也有了很大的

　　進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了脫式計(jì)算，加、減、乘、除法混合運(yùn)算，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，還有重量單位克和千克。

　　另外，我的'畫(huà)畫(huà)水平也有了很大的

　　提高。我知道畫(huà)畫(huà)的基本知識(shí)是：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。我學(xué)會(huì)了畫(huà)卡通畫(huà)，素描物體。我畫(huà)的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

　　下半年，我就要升三年級(jí)了。我要好

　　好學(xué)習(xí)，天天向上，爭(zhēng)取在各方面更上 一層樓！

　　二年級(jí)的收獲

　　光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間二年級(jí)已經(jīng)畫(huà)上了句號(hào)。在這短暫的一年里，我學(xué)到了

　　很多很多。

　　在這一年里，我認(rèn)識(shí)了很多生字，記住了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子;以前，一

　　年級(jí)時(shí)，我是看注拼音的課外書(shū)，現(xiàn)在，我是看沒(méi)有拼音的課外書(shū)了。比如：《窗

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