以書為鏡作文

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的以書為鏡作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

以書為鏡作文1

　　有人把書當作老師，有人把書當作朋友，而我，把書當作一面鏡子。是書伴隨著我走過春夏秋冬，讓我漸漸成長。

　　有朋自遠方來，不亦樂乎

　　剛進小學時，我很不適應，好朋友不在，老師也不如幼兒園的親切。為此，小小的我常常是滿面愁容。不知什么時候起，同桌就時常拿著她的小人書，有模有樣地講故事給我聽，《小紅帽》、《白雪公主》、《丑小鴨》等，許多我早就讀過了。于是，好為人師的我來了個“反客為主”，把家里的書搬到學校，《安徒生童話》，《三字經(jīng)》，《伊索寓言》……一下課就讀，雖然有時讀得結(jié)結(jié)巴巴，但聽眾還是從一個變成了一群，朋友越來越多，改變也悄然而生，我的臉上時常綻放花兒般的笑容。感謝朋友，真是“有朋自遠方來，不亦樂乎”！

　　為學莫重于尊師

　　幾個月前，我沒有考到理想的成績。我正懊惱不已時，老師竟毫不留情地當眾批評了我，這無疑是雪上加霜。我小小的心靈受到了雙重打擊。憤怒蒙蔽了我的雙眼，于是，我想方設法地來降低老師在同學間的威信——上課不聽，作業(yè)能糊弄就糊弄，還處處頂撞老師�？墒�，我絲毫沒有報復之后的快感。

　　在我孤寂絕望時，書給我指引方向。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”……一句句詩映入眼簾，老師忙碌的身影在腦海浮現(xiàn)，她的諄諄教誨猶在耳邊響起，漸漸地，我意識到自己的所作所為是那樣幼稚與可笑。在我徘徊猶豫時，書又給了我認錯的勇氣。司馬光的“經(jīng)師易遇，人師難遇”，歐陽修的“古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊”，譚嗣同的“為學莫重于尊師”……一句句都令我汗顏，“古之圣人，未有不尊師者”，更何況我呢？老師并沒有錯，我怎能因為自己的面子而與她賭氣呢？最終，我向老師道歉，并時刻告誡自己：為學莫重于尊師！

　　讀書使我學會做人的道理，懂得人生的真諦。以書為鏡，我愿開創(chuàng)一個“腹有詩書氣自華”的人生！

　　我是一條美麗的小河。我清澈見底，河底的鵝卵石也影約可見，小魚和小蝦在我的身上游來游去，還不時調(diào)皮的為我撓癢癢。白鵝和鴨子在我的身上時而追逐玩耍，時而欣賞自己的倩影。兩岸的小草綠油油的，在風中翩翩起舞，樹木哥哥郁郁蔥蔥，他的影子倒在我身上。人們悠閑地在我身邊散步，情不自禁地贊嘆：多美的小河呀！此刻，我覺得我是世上幸福的小河，我成天嘩嘩的唱著歌，歡快地奔流著……

　　不知過了多少年，我的身旁來了許多建筑工人，不知怎么了，樹林不見了，田野不見了，贊新的樓房拔地而起，我的身上接了無數(shù)管道，哦！原來我的身邊建起了工業(yè)區(qū)，一根根管道往我身上排著黑色的濃稠的液體，工人們也往我身上扔垃圾。沒過多久，我變得混濁了，就像從泥潭里撈出來一樣。小魚小蝦浮在我的身上可憐地死去了，白鵝和鴨子早已逃得無影無蹤了。人們再也不贊揚我了，取而代之的是捂著鼻子：好臭呀！好臟呀！我看看我自己，又臟又臭，我的朋友都不見了，我好孤獨，我嗚嗚的哭著流向遠方。

　　一天，環(huán)保專家聽到了我的哭聲，他通過廣播和電視臺，呼吁人們行動起來，保護小河，保護家園，保護環(huán)境。于是，人們紛紛戴上口罩，不約而同地來到我的身邊，幫我撈掉漂浮著的垃圾；挖掉淤積的泥漿；還幫我灑上消毒藥水，還在我身邊種上了小樹苗，我不孤獨了，高興地笑了，人們還在我身邊插了一塊牌子，上面寫著：“保護小河，從我做起”，從此以后，再也沒有人往我身上扔垃圾，再也沒有管道往我身上排放黑色的液體了。

　　我又成了一條快樂的小河，小伙伴們又回來了，人們的笑聲又常在我耳畔響起，老人們也來了，在我旁邊的`石凳上坐著聊天，我高興極了，一路歡歌奔向遠方……

以書為鏡作文2

　　以書為鏡有人把書當作老師，有人把書當作朋友，而我，把書當作一面鏡子。是書伴隨著我走過春夏秋冬，讓我漸漸成長。

　　有朋自遠方來，不亦樂乎剛進小學時，我很不適應，好朋友不在，老師也不如幼兒園的親切。為此，小小的我常常是滿面愁容。不知什么時候起，同桌就時常拿著她的小人書，有模有樣地講故事給我聽，《小紅帽》、《白雪公主》、《丑小鴨》等，許多我早就讀過了。于是，好為人師的我來了個“反客為主”，把家里的書搬到學校，《安徒生童話》，《三字經(jīng)》，《伊索寓言》……一下課就讀，雖然有時讀得結(jié)結(jié)巴巴，但聽眾還是從一個變成了一群，朋友越來越多，改變也悄然而生，我的臉上時常綻放花兒般的笑容。感謝朋友，真是“有朋自遠方來，不亦樂乎”！

　　為學莫重于尊師幾個月前，我沒有考到理想的成績。我正懊惱不已時，老師竟毫不留情地當眾批評了我，這無疑是雪上加霜。我小小的心靈受到了雙重打擊。憤怒蒙蔽了我的雙眼，于是，我想方設法地來降低老師在同學間的威信——上課不聽，作業(yè)能糊弄就糊弄，還處處頂撞老師。可是，我絲毫沒有報復之后的快感。在我孤寂絕望時，書給我指引方向。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”……一句句詩映入眼簾，老師忙碌的身影在腦海浮現(xiàn)，她的諄諄教誨猶在耳邊響起，漸漸地，我意識到自己的所作所為是那樣幼稚與可笑。在我徘徊猶豫時，書又給了我認錯的勇氣。司馬光的“經(jīng)師易遇，人師難遇”，歐陽修的“古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊”，譚嗣同的“為學莫重于尊師”……一句句都令我汗顏，“古之圣人，未有不尊師者”，更何況我呢？老師并沒有錯，我怎能因為自己的面子而與她賭氣呢？最終，我向老師道歉，并時刻告誡自己：為學莫重于尊師！讀書使我學會做人的道理，懂得人生的真諦。

　　以書為鏡，我愿開創(chuàng)一個“腹有詩書氣自華”的人生！我是一條美麗的小河。我清澈見底，河底的鵝卵石也影約可見，小魚和小蝦在我的身上游來游去，還不時調(diào)皮的為我撓癢癢。白鵝和鴨子在我的身上時而追逐玩耍，時而欣賞自己的倩影。兩岸的小草綠油油的，在風中翩翩起舞，樹木哥哥郁郁蔥蔥，他的影子倒在我身上。人們悠閑地在我身邊散步，情不自禁地贊嘆：多美的小河呀！此刻，我覺得我是世上幸福的小河，我成天嘩嘩的唱著歌，歡快地奔流著……不知過了多少年，我的身旁來了許多建筑工人，不知怎么了，樹林不見了，田野不見了，贊新的樓房拔地而起，我的身上接了無數(shù)管道，哦！原來我的身邊建起了工業(yè)區(qū)，一根根管道往我身上排著黑色的濃稠的液體，工人們也往我身上扔垃圾。沒過多久，我變得混濁了，就像從泥潭里撈出來一樣。小魚小蝦浮在我的身上可憐地死去了，白鵝和鴨子早已逃得無影無蹤了。人們再也不贊揚我了，取而代之的是捂著鼻子：好臭呀！好臟呀！我看看我自己，又臟又臭，我的朋友都不見了，我好孤獨，我嗚嗚的哭著流向遠方。一天，環(huán)保專家聽到了我的哭聲，他通過廣播和電視臺，呼吁人們行動起來，保護小河，保護家園，保護環(huán)境。

　　于是，人們紛紛戴上口罩，不約而同地來到我的身邊，幫我撈掉漂浮著的垃圾；挖掉淤積的泥漿；還幫我灑上消毒藥水，還在我身邊種上了小樹苗，我不孤獨了，高興地笑了，人們還在我身邊插了一塊牌子，上面寫著：“保護小河，從我做起”，從此以后，再也沒有人往我身上扔垃圾，再也沒有管道往我身上排放黑色的液體了。我又成了一條快樂的小河，小伙伴們又回來了，人們的笑聲又常在我耳畔響起，老人們也來了，在我旁邊的石凳上坐著聊天，我高興極了，一路歡歌奔向遠方……