說明文的表達(dá)方式
說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。為了更清楚的向讀者呈現(xiàn)說明對(duì)象的特點(diǎn)，通常會(huì)根據(jù)實(shí)際情況使用不同的說明方法或者表達(dá)方式。今天，小編給大家講解下說明文表達(dá)方式介紹，好好理解下吧!
說明文的表達(dá)方式1
說明文表達(dá)方式介紹：
1.舉例子
使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。
2.作比較
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
3.下定義
用簡明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。
4.列圖表
為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。 使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。
5.作詮釋
從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。
6.打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
7.摹狀貌
為了使被說明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。(和描寫要區(qū)分開,兩者雖一樣,不過是在不同的文體中的。)
8.引用
為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。
9.分類別
將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
10.列數(shù)字
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
說明文的'表達(dá)方式2
一、引言式導(dǎo)入
即用形象生動(dòng)的語言直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。
這種導(dǎo)入法運(yùn)用最為廣泛，大多數(shù)說明文都可運(yùn)用。不妨就以《蘇州園林》為例，教師這樣導(dǎo)入：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州以山水聞名，而蘇州則以園林見長�！敖蠄@林甲天下，蘇州園林甲江南”，便是最好的概括。蘇州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩，它以園林?jǐn)?shù)量眾多，布局別具匠心，建筑巧奪天工，景致變化多端，吸引著眾多的中外游客。它的風(fēng)采或被攝影家收入鏡頭，或被文學(xué)家寫進(jìn)詩文。今天我們就一起來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，請(qǐng)同學(xué)們注意把握蘇州園林的總體特征，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧，體會(huì)葉老遣詞造句的匠心。這樣，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，很自然地把學(xué)生引入蘇州園林的情景之中。
二、直觀式導(dǎo)入
即把掛圖、標(biāo)本、模型等教學(xué)用具直接展示在學(xué)生眼前，有條件的學(xué)校還可利用幻燈、錄像等先進(jìn)的教學(xué)工具，讓學(xué)生對(duì)被說明的事物先有一個(gè)直觀感受，然后導(dǎo)人課文。
這種導(dǎo)入法形象直觀，一般適用于介紹建筑物或一些實(shí)物的說明文。下面，就以《萬里長城的構(gòu)造》為例。教師出示萬里長城的教學(xué)掛圖，要求學(xué)生觀察后用自己的話按一定的順序簡明扼要地介紹長城的構(gòu)造，教師根據(jù)學(xué)生的說明語言板書順序，畫出簡明示意圖，然后讓學(xué)生打開課本看自讀引導(dǎo)，了解說明順序。進(jìn)而閱讀課文，體味課文說明條理的清晰性和說明語言的準(zhǔn)確性。
三、提問式導(dǎo)入
即先提出問題,讓學(xué)生思考回答后,再導(dǎo)入課文。
以《中國石拱橋》為例，教師這樣導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)新課以前，我想提個(gè)問題，考一考同學(xué)們的記憶力，看哪位同學(xué)能準(zhǔn)確地答上來。我們初一時(shí)學(xué)習(xí)了《中國歷史》課本第1冊(cè)，在“隋唐時(shí)期的文化”中講到隋朝有一位杰出的工匠設(shè)計(jì)建造了著名的趙州橋，這座橋在中外橋梁史上有著重要的地位。這位杰出的工匠叫什么名字？趙州橋原名什么？這座橋有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)回答后，教師指出趙州橋是中國石拱橋中杰出的代表之作，歷代有不少文人對(duì)它進(jìn)行了描繪，今天，我們來看看著名的橋梁專家茅以升教授是如何來介紹這座橋的。
四、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入
即復(fù)習(xí)前面學(xué)過的與本課有關(guān)的內(nèi)容，然后導(dǎo)入課文。
以《個(gè)園》為例。同學(xué)們前面學(xué)過了《蘇州園林》，葉老在說明設(shè)計(jì)者和匠師們自出心裁、別具匠心地追求園林藝術(shù)使之構(gòu)成一幅完美的圖畫時(shí)，強(qiáng)調(diào)了四個(gè)“講究”，我想大家一定能如數(shù)家珍他說出來（請(qǐng)同學(xué)復(fù)述），這四個(gè)“講究”涉及蘇卅園林的亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木和近景遠(yuǎn)景。今天，我們自學(xué)的《個(gè)園》寫了揚(yáng)州城內(nèi)一處園林的主要景物。請(qǐng)同學(xué)們速讀這遍課文，用自己的話說說“個(gè)園”名稱的來歷，園中主要有哪些景物？作者抓裝個(gè)園”的什么特征來寫的？
說明文的表達(dá)方式3
1.概述式
開頭用簡潔的語言介紹事物的概況，給人以總體形象。如《故宮博物院》是這樣開頭的：
在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城�，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。紫禁城是明清兩代的皇宮。是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。
開頭介紹了故宮博物院的地理位置、名稱、性質(zhì)和年代。通過概述的介紹，我們可以大致了解故宮博物院的概況。
2.描述式
開頭描寫事物的特征或狀態(tài)，讓讀者有一個(gè)直觀的總體認(rèn)識(shí)。如《中國石拱橋》開頭是這樣描述的：
石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長虹臥波”。
開頭描述石拱橋的重要部位“橋洞”的狀態(tài)特征，然后用神話傳說和詩人對(duì)石拱橋的描述補(bǔ)充說明這一特征。
3.設(shè)問式
開頭設(shè)問，能激發(fā)讀者了解知識(shí)的欲望和興趣，急切了解事物或事理。如《花兒為什么這樣紅》的第一段。由描述紅花的鮮艷和美麗，自然提出“花兒為什么這樣紅”的問題，讓人們隨作者的具體解說了解其原因，探尋其知識(shí)。
4.定義式
開始對(duì)事物下定義，提示事物內(nèi)涵(本質(zhì)特征)和外延(包含的范圍)，讓人了解事物的本質(zhì)。如《統(tǒng)籌方法》開篇是這樣定義事物的：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法，它的實(shí)用范圍極其廣泛。”
說明文的表達(dá)方式4
一、命題方式：
1、文章開頭為什么從XX寫起？
2、簡要說明第一段的作用？
3、開頭幾句有什么作用？
4、第一段以XX為開頭有什么作用？
5、文章開篇介紹了XX，這樣寫有什么好處？
二、答題思路：
�、賰�(nèi)容上概括本段內(nèi)容XX，引出說明對(duì)象是XX，說明這個(gè)對(duì)象的XX特征；
②形式上主要從說明方法的作用回答，（是什么說明方法就分析什么說明方法。）
③能激發(fā)讀者的閱讀興趣.
�、芤鱿挛膶�(duì)XXX的說明。
★特殊情況：
A、開頭如果是設(shè)問句 ，設(shè)置懸念，引人思考 ，引出說明對(duì)象XX或內(nèi)容，激發(fā)興趣；
B、引用古詩文： 增強(qiáng)文學(xué)性描述性、抒情性語言 常用修辭（無論怎樣考察大家，都要靈活運(yùn)用。）
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