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遇見另一個(gè)自己作文

時(shí)間:2022-01-28 10:50:19 抒情 我要投稿

關(guān)于遇見另一個(gè)自己作文范文

  遇見另一個(gè)自己是對(duì)于自己生活的一種成長(zhǎng)之后的樣子,遇見是生命中的驚喜,是對(duì)于生活的期待。下面是yuwenmi小編整理的作文,快來看看吧,希望對(duì)你有幫助哦。

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  遇見另一個(gè)自己作文【篇一】

  夢(mèng)到在相遇地點(diǎn) 對(duì)當(dāng)初的自己道歉

  夢(mèng)里我能顛倒時(shí)間 對(duì)當(dāng)初愛我的人拒絕

  你將和自己擦肩 然后會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)自己

  在現(xiàn)實(shí)夢(mèng)境有同一張 驚訝的臉

  我坐下和我自己聊天

  我和我 我們都覺得很累

  一個(gè)想遠(yuǎn)離是非 另一個(gè)卻大聲說別退

  每次愛與愛交會(huì) 對(duì)誰都是一種冒險(xiǎn)

  只是贏的人幸福 輸?shù)娜算俱?/p>

  我走進(jìn)回憶 去見另一個(gè)自己

  我想問他 也許奇怪的問題

  你走進(jìn)回憶 遇見另一個(gè)自己

  告訴你 傷心其實(shí)合理

  走進(jìn)回憶 走進(jìn)問題

  才能走出傷心 痛是因?yàn)閻圻有力氣

  每次 當(dāng)愛與愛交會(huì) 對(duì)誰都是一種冒險(xiǎn)

  只是贏的人幸福 輸?shù)娜税?憔悴

  我走進(jìn)回憶 去見另一個(gè)自己

  我想問他也許奇怪的問題

  你走進(jìn)所有的回憶 遇見另 一個(gè)自己

  告訴你 傷心其實(shí)合理

  走進(jìn)回憶 走進(jìn)問題

  才能走出傷心 痛 是因?yàn)?愛還有力氣

  我走進(jìn)回憶 遇見另一個(gè)自己

  我想問她也許奇怪的問題

  我走進(jìn)回憶 遇見另一個(gè)自己

  才發(fā)現(xiàn)傷心 原來合理

  走進(jìn)回憶 走進(jìn)問題

  遇見另一個(gè)自己作文【篇二】

  媽媽常說我愛撒嬌,從小就這樣,到現(xiàn)在也改不了。

  小時(shí)候的記憶早已模糊了,只是媽媽常常帶笑地?cái)?shù)落我,“你呀,總愛縮在媽媽的懷抱里,胖乎乎的小手抓著我不放,所以連走路都比別的孩子晚!”話是這樣說,可看著媽媽的表情,我就知道,她定是喜歡我撒嬌的,想必這是小孩子慣用的招數(shù),也是大人寵溺的享受吧,我就這樣依戀著媽媽的懷抱。

  很快地,小小的我長(zhǎng)大了,要上學(xué)了。

  嶄新的大門上還留有些許油漆的味道,我背著書包好奇地望著那一幢幢看起來深不可測(cè)的大樓,遲疑地把腳步前前后后地挪移著,轉(zhuǎn)頭尋找媽媽。媽媽就在我身后不遠(yuǎn)處,不斷地朝我揮手,示意我隨著其他孩子一起進(jìn)去。我想像平時(shí)一般向她撒撒嬌,希望她可以笑著走過來拉起我的手,陪著我一起進(jìn)入校園,可是她沒有?諝庵锌~緲的油漆味依然蕩漾著,我踟躇著不肯往前走,等待著媽媽的妥協(xié)。時(shí)間在一分一秒地過去,身旁不斷有和我同齡的學(xué)生高高興興地進(jìn)入校門,只是始終沒有媽媽的腳步聲靠近我。我知道,這一次的撒嬌不會(huì)再換來媽媽寵溺的愛撫了。

  第一次,我和媽媽失去了對(duì)撒嬌的共識(shí)。

  校園生活是一種截然不同的體驗(yàn),這里充滿了競(jìng)爭(zhēng)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格讓我急不可耐地想成為別人眼中羨慕的“學(xué)霸”。寫字臺(tái)上筆筒里插滿了五彩斑斕的筆,抽屜里的練習(xí)本多得都塞不進(jìn)去了,整理箱早已蓋不住各類學(xué)習(xí)用品,我沉浸在自己的學(xué)習(xí)生活中,努力成為老師口中的好學(xué)生、同學(xué)眼中的好伙伴,不斷地收藏著各色各樣的“好”、“優(yōu)”、“棒”等等評(píng)價(jià),將它們粘貼在我的珍藏本上,然后向媽媽炫耀一番。媽媽總是像以前一樣,親昵地?fù)е,我又回到了兒時(shí)撒嬌的模樣。

  日子快速地流過,我就讀的班級(jí)教室已坐落在了小學(xué)校園的河對(duì)岸,門口已然掛上了六年級(jí)的門牌,我開始了嶄新的初中生活。

  剛?cè)胄W(xué)那天的情形依然歷歷在目,面對(duì)陌生的中學(xué)校園,我又一次想向媽媽撒嬌,尋找那熟悉的懷抱的庇護(hù)。然而,我清楚地知道,這一次媽媽依然不會(huì)出現(xiàn)在我的身旁。突然,一張報(bào)名表發(fā)到了我的手中,是競(jìng)選大隊(duì)委員的報(bào)名表,一股難言的興奮猛地涌上心頭,心中又有了久違的悸動(dòng)。看著周圍的同學(xué),雖然我們來自不同的校園和家庭,但是我們都有著一樣的躍躍欲試。是啊,因?yàn)槲覀儽揪陀兄嗤那啻耗耆A!我毅然在報(bào)名表上洋洋灑灑地簽下自己的大名,帶著一絲激動(dòng)交給了老師。

  媽媽知道了我要競(jìng)選大隊(duì)委員,高興地?fù)е业募绨,告訴我,參與競(jìng)選,自己就要付出更多的努力,所有參與競(jìng)選的同學(xué)一定都是非常優(yōu)秀的,也正因如此,才更值得去拼搏一把。

  很快就到了競(jìng)選那天。窗外的小雨淅淅瀝瀝地下著,我拿著有些皺褶的稿子,坐在大廳的最前排。一顆顆細(xì)密的汗珠緩緩流下,我邊擦拭著汗水,邊反復(fù)默背著稿子,心跳愈加明顯。隨著一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目結(jié)束,我愈發(fā)感受到同學(xué)們的優(yōu)秀,越來越覺得自己是那么微不足道,那么渺小,那么沒有自信。我再一次想到媽媽的懷抱,想象著向媽媽撒嬌的溫暖。但是,這樣的撒嬌已是很久以前的事了,媽媽的懷抱早已不是供我撒嬌的溫床,相反的,她鼓勵(lì)著我勇敢前行,用自己的努力追求成功,認(rèn)識(shí)到比成功更為重要的是自信和拼搏!

  在媽媽的懷抱中,我早已遇見了另一個(gè)自己。

  主持人清脆的嗓音報(bào)到了我的名字,我一步步走上臺(tái)階,走上舞臺(tái)。是的,選擇了就沒有退路,就只有勇敢地走下去。“你可以的!”一個(gè)聲音在心中吶喊,這是我的聲音,也是媽媽的話語。滾瓜爛熟的臺(tái)詞鑄就了上臺(tái)的流利發(fā)揮,高亢激昂的小提琴聲竟是從未有過的好聽……

  每一個(gè)人都有另一個(gè)自己,當(dāng)我們遇見他時(shí),請(qǐng)緊緊地?fù)肀ё∷?/p>

  作文分析:

  對(duì)于初中生而言,作文要學(xué)會(huì)寫自己,寫自己的內(nèi)心情感和深度思維,這一點(diǎn)非常重要。

  “遇見另一個(gè)自己”這一文題可以分為幾個(gè)層面來分析思考。

  首先,另一個(gè)自己當(dāng)是不同于一般情況下那個(gè)為人熟悉的自己,甚至是不同于先前自我認(rèn)知的那個(gè)自己。那么,我們必須先回答這樣一個(gè)問題——“另一個(gè)自己”是怎樣的?但這并不是要你言不由衷地對(duì)先前的自己作簡(jiǎn)單的否定,因?yàn)閷懽鲬?yīng)該真實(shí)地再現(xiàn)我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí),包括對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。而且,這個(gè)自己可以是與先前的自己相反的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn),如自信、聰慧、勇敢等等,也可以是一種負(fù)面的東西,比如說怯懦、驕傲、魯莽等等。當(dāng)然這些特點(diǎn)必須通過具體的敘述和描寫顯示出來,而非概念化地陳述。

  其次,當(dāng)我們完成了上述內(nèi)容的思考之后,我們就可以知道另一個(gè)自己具有哪些特質(zhì),而把這些特質(zhì)與之前的自我特點(diǎn)融合在一起,正是文章應(yīng)該著重體現(xiàn)的內(nèi)容。

  最后,兩個(gè)自我在客觀上本就是一體的,這種情況下的“遇見”就包含了矛盾、沖突,當(dāng)然這并不一定是絕對(duì)的非此即彼,兩者之間也可以是一種協(xié)作、互補(bǔ)的關(guān)系,最終解決問題,也就是自我思想的提升,文章的主旨立意也自然而然地顯示出來。

  其實(shí),這樣的一種對(duì)人的思考,在我們的教材中是有很多優(yōu)秀范例的,如果作一些回顧,我們可以發(fā)現(xiàn)這些文本中都有著“遇見另一個(gè)自己”的素材。例如:朱自清先生的《背影》一文中,先前的那個(gè)暗笑父親迂的自己,寫作此文時(shí)那個(gè)含著淚光、想著父親背影的自己,就是兩個(gè)自我的交織、沖突而最終后者占據(jù)主導(dǎo)地位的過程,是一種對(duì)人生認(rèn)識(shí)的提升。林海音女士的《竊讀記》中的自我的心靈解讀將人物內(nèi)心的情感變化的脈絡(luò)表現(xiàn)得淋漓盡致,自我與另一個(gè)自我的相遇,既是一種內(nèi)在的必然,又是由于外在的誘因,最終將作者的情感體驗(yàn)、思維過程充分地展現(xiàn)于讀者面前。牛漢先生創(chuàng)作的《滹沱河和我》更為巧妙地將自我的雙重性和一致性表達(dá)了出來,借助滹沱河表現(xiàn)了自我的一種認(rèn)識(shí)的提升,也為我們呈現(xiàn)了一種新穎的“遇見另一個(gè)自己”的思考路徑。

  以上幾例名家之作為我們的寫作提供了一些實(shí)實(shí)在在的范本,如果我們細(xì)作思量,可為我們提供更多創(chuàng)作思路的課文是非常多的,而且并不僅僅局限于白話文作品。

  由此可見,閱讀積累對(duì)于寫作而言,是非常重要的,當(dāng)然更為重要的是我們對(duì)于生活、生命的思考。

 

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