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談小學(xué)作文教學(xué)的幾點思考
通過幾個事例來闡述因材施教、因地制宜在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，以引導(dǎo)為主要教學(xué)手段。在作文教學(xué)中穿插學(xué)生比較感興趣的動畫片，來拓展思維，使學(xué)生由被動寫作文變?yōu)榉e極主動地寫作作文。
淺談小學(xué)作文教學(xué)的幾點思考
提起作文很多學(xué)生都非常發(fā)愁，感覺到無話可寫，而且也不知道從何寫起，不知道怎樣來寫。這時候如果我們教師不去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，他們就不會展開思維，積極去思考，這樣寫出的作文只能是三言兩語。前言不搭后語，內(nèi)容干巴巴的沒有情感可言。然而，小學(xué)正是一切的開始，有一切的可能，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?nèi)凵蠈懽�。這需要我們教師去改變教學(xué)方式，因材施教，下面就來說一說我是怎樣讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生愛上寫作的。
一、打好寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛上日記
說起寫作多少離不開記日記，在小學(xué)階段記日記更是基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生把記日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，對記日記敷衍了事。我有記日記的習(xí)慣，多年下來已經(jīng)記了好幾個厚厚的日記本，又一次上課前我故作神秘地拿著一個封面是花仙子的日記本讓學(xué)生猜一猜這個是什么。
學(xué)生爭先恐后地?fù)尨鹌饋恚械恼f是工作本，有的說是漫畫書，坐在一個角落里的學(xué)生大聲喊道："是老師的日記本",我讓學(xué)生鼓掌鼓勵。順勢翻出一篇日記讀了起來，那是記錄一次大掃除的情景，語句充滿稚氣，而且還有許多的病句，念起來也不通順，我就這樣給學(xué)生念完，看到學(xué)生詫異的.小臉，說："同學(xué)們對老師的日記有什么看法��？沒關(guān)系！想說什么說什么。
"我首先打消了學(xué)生不敢說的心理，一個平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生首先說道："老師！您寫的日記怎么念不通啊？我也能寫出這樣的日記。"說完全班轟然大笑了起來。我也跟著笑著說道："還有呢？誰有不同的看法？
"一個平時文靜的小女生站起來說道："我不覺得，老師的日記雖然讀起來不怎么通順，但是那是老師上小學(xué)時候?qū)懙�，�?dāng)時老師和我們一樣大，我們現(xiàn)在寫作文不也經(jīng)常寫得不通順嗎？還有老師這么大還能拿出小學(xué)時候的日記和我們分享，回憶她童年的趣事，我覺得好有意義啊，我也要向老師一樣從現(xiàn)在開始記日記。"說完學(xué)生都若有所思地點點頭。
看到這樣我及時引導(dǎo)起學(xué)生，我說道："同學(xué)們，這兩個同學(xué)說的都很多，老師在當(dāng)時記日記的時候是開心的。我把這件開心的事情定格在了日記本上，雖然當(dāng)時寫得語句不通，錯別字還很多，但是那份開心和快樂卻沒有減少。每每回憶起這件事情還是會甜甜地笑起來。還有記日記是寫作的基礎(chǔ)，把自己每天發(fā)生的事情以及對這件事情的想法都記下來，這就是一篇作文�。《疫@還不是作業(yè)而是對自己生活的一種記錄。
""寫作文這么簡單啊？"一個平時發(fā)愁寫作的學(xué)生說道。"對，就是這么簡單。"我態(tài)度堅定地說道。"同學(xué)們從今天起大家都來記日記，不限定內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，想寫什么寫什么，想寫多少寫多少。
好不好？""好。"學(xué)生異口同聲地喊道。首先我以身作則，現(xiàn)身說法來說明記日記的好處和作用，讓他們認(rèn)識到記日記不是負(fù)擔(dān)而是對自己生活和學(xué)習(xí)的記錄。并且積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣來記日記，并且消除了學(xué)生對寫作的恐懼，讓學(xué)生變被動為主動。就這樣我克服了學(xué)生不愛記日記的逆反心理。
二、精心地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩耍中創(chuàng)作
心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過："當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。一次作文課窗外罕見地下起了雪，由于南方很少看到下雪，學(xué)生都激動地看向窗外，嘴里還念叨著，快看，下雪了。
看此情景我心想在教室上課學(xué)生也不能專心聽講，何不讓他們?nèi)ジ惺芤幌卵┑镊攘Γ弦惶檬彝庹n。"同學(xué)們，這堂課我們不上了。我們?nèi)ネ饷嫱婧貌缓冒。?quot;"好。"學(xué)生不可思議地大聲喊道。走到操場學(xué)生都?xì)g呼雀躍。都急不可待去拿手逮雪花，我順勢引導(dǎo)學(xué)生觀察雪花。"同學(xué)們，你們看雪花像什么？你們看到雪花想到了什么，不要說出來，記到自己的心里。"學(xué)生都認(rèn)真地觀察起了雪花。
"雪下得這么大，我們打雪仗好不好？"我向?qū)W生問道。"好。"學(xué)生高興地回答道。接下來我們就打起了雪仗。雖然臉蛋凍得通紅，但是學(xué)生都玩得非常高興�；氐浇淌遥覇柕溃�"同學(xué)們，玩得高興嗎？""高興。"學(xué)生意猶未盡地回答道，"好，那咱們就以雪來寫一篇作文，寫一寫雪的形狀，由雪想到了什么？
咱們是南方為什么會下雪？你們喜不喜歡雪？下雪天我們做了什么？只要是關(guān)于雪，體裁不限，想寫什么寫什么。"我順勢引導(dǎo)學(xué)生寫作。出乎意料的是學(xué)生這次交回的作文質(zhì)量都很高，作文充滿了真情實感，內(nèi)容也十分豐富，有描寫雪花的美的，有寫打雪仗的，有感嘆清潔工阿姨又要辛苦勞作的。
讓我意外的是有位學(xué)生分析起了南方下雪的原因和自己想到的解決辦法。這堂課外寫作起到了意想不到的效果，讓聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變"要我寫"為"我要寫",想寫的問題就會迎刃而解。
三、重視作文的修改講評，讓學(xué)生精益求精
學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進行批改講評。
肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點和閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學(xué)中的一些感悟和方法，我相信只要我們教師多下工夫去創(chuàng)新作文教學(xué)就一定能讓學(xué)生愛上寫作。
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