萬(wàn)能醫(yī)生四年級(jí)作文

　　我們班的胡老師是一名“萬(wàn)能醫(yī)生”。

　　“叮鈴鈴”，上課鈴聲響起，但老師依舊沒來(lái)，班級(jí)就變成“菜市場(chǎng)”，同學(xué)們都在竊竊私語(yǔ)，左顧右盼。

　　就在這時(shí)，老師怒氣沖沖地走進(jìn)來(lái)，大聲呵斥：“班里怎么那么吵？”我們嚇了一大跳，一個(gè)個(gè)都呆若木雞。老師又大聲吼道：“你看看你們！成什么樣子了？這還像個(gè)班級(jí)嗎？”她的臉就像霜降的茄子，又青又紫！

　　我們面如土色，十分害怕。突然，一個(gè)意料之外的事發(fā)生了！老師瞬間眉開眼笑，頭上的“火焰”好似被“冷水”澆滅了，笑瞇瞇地說：“好啦，這節(jié)的作文課就寫“憤怒的老師”吧，把老師的神態(tài)、動(dòng)作、表情等寫下來(lái)，先讓我們把思路整理一下……”這時(shí)，我們才明白，原來(lái)我們被耍了，真是“敢怒不敢言”啊。不過老師可真機(jī)智�。【谷幌氤鲞@個(gè)好辦法來(lái)幫我們“治”寫作難的“病”。

　　老師不但會(huì)治寫作難的.“病”，還會(huì)“治”個(gè)別同學(xué)的“疑難雜癥”。走進(jìn)教室，老遠(yuǎn)都聽到吼叫聲：

　　“哎呀，這題怎么寫，那題怎么寫？好難啊，我不要寫了。”

　　每當(dāng)金克同抱怨時(shí)，老師就會(huì)教導(dǎo)他，并細(xì)聲細(xì)語(yǔ)告訴他怎么寫。

　　沒過幾天，金克同的病又發(fā)作了：“我不要學(xué)習(xí)了，又要寫作業(yè)，又要讀，背�！泵康竭@時(shí)，又是胡老師去慢慢開導(dǎo)他。

　　沒錯(cuò)，無(wú)論什么“疑難雜癥”，這位“萬(wàn)能醫(yī)生”都會(huì)一一“治”好。

　　胡老師就是這樣一個(gè)“醫(yī)生”，她用“智慧”與“溫柔”悄悄地幫同學(xué)們“治病”。這樣的“萬(wàn)能醫(yī)生”，難道不值得我敬佩嗎？

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