三只小豬上幼兒園的童話故事
童話故事是指兒童文學(xué)的一種體裁，童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維，那生動(dòng)的形象、美妙的故事，下面是小編整理的三只小豬上幼兒園的童話故事，歡迎來參考！
三只小豬上幼兒園的童話故事 篇1
牧場(chǎng)里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡地飛來飛去。就在這個(gè)時(shí)候，三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小豬每天在牧場(chǎng)里跑來跑去，調(diào)皮搗蛋。三只小豬也想幫忙做家務(wù)事，但是你看，就是這樣子！豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧，怎么樣？”“恩——”，豬爸爸說：“那樣也好！”
第二天早上，木木、花花和嗡嗡就跟著媽媽到小豬幼兒園去了�！巴�，這么多小豬呀！”三只小豬嚇了一大跳。來，大家先來打個(gè)招呼。“老師早！”“小朋友早！”忽然，木木大聲哭了起來：“媽媽不見啦！”于是，花花和嗡嗡也跟著哭了起來：“媽媽——”小朋友們很開心地做體操了，三只小豬卻一直向著牧場(chǎng)那邊看。
“嘟——”老師吹起了哨子�！澳灸尽⒒ɑ�、嗡嗡，來！跟大家一起來賽跑，要摸一下白楊樹，才能跑回來喔！看看誰(shuí)能跑第一！”“來！站在我旁邊。”“排在這里�！薄斑@兒有空位呢！”小豬們排好了隊(duì)�！邦A(yù)備——跑！”“真快！真快！三只小豬都跑得好快。大家都休息了�？矗∪恍∝i精神抖擻地又跑了一圈。
放學(xué)了，媽媽來接三只小豬啦。“老師，再見！小朋友，再見！“三只小豬告訴老師和朋友們：”我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了。“木木、花花和嗡嗡，三只小豬一路賽跑回牧場(chǎng)去了。
三只小豬上幼兒園的童話故事 篇2
三只小豬上幼兒園的故事主要為你講述的是豬媽媽和豬爸爸商量要把三只小豬送去幼兒園，三只小豬在幼兒園上學(xué)遇到好多小豬，三只小豬雖然想媽媽，但是小豬還是很開心在幼兒園跟小朋友們一起，讓小朋友喜歡上幼兒園。
牧場(chǎng)里開滿啦花朵，蜜蜂嗡嗡地飛來飛去。就在這個(gè)時(shí)候，三只小豬木木，花花，嗡嗡出生啦。
三種小豬每天在牧場(chǎng)里跑來跑去，調(diào)皮搗蛋。三只小豬也想幫忙做家務(wù)事，但是你看，就是這樣子。豬媽媽和豬爸爸商量道："送孩子們到幼兒園去吧，怎么樣？恩，豬爸爸說，那樣也好。
第二天早上，木木，花花，嗡嗡就跟在媽媽到校長(zhǎng)幼兒園去了。哇，這么多小豬呀。三只小豬嚇了一跳。來，大家先來打個(gè)招呼。老師早，小朋友早。忽然，木木大聲哭起來：媽媽不見啦。于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：媽媽，媽媽，小朋友很開心地做體操了，三只小豬卻一直向著牧場(chǎng)那邊看。
嘟，老師吹起了哨子。木木，花花，嗡嗡，來，跟大家一起來賽跑，要摸一下白楊樹，才能跑回來哦�？纯凑l(shuí)能跑第一。 來，站在我旁邊。排在這里。這兒有空位呢。小豬們排好了隊(duì)。預(yù)備，跑，真快，真快。三只小豬都跑得好快。大家都休息啦，看，三只小豬精神抖擻地又跑了一圈。
放心了，媽媽來接三只小豬啦。老師，再見，小朋友，再見。三只小豬告訴老師和朋友們。我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了。木木，花花和嗡嗡，三只小豬一路賽跑會(huì)牧場(chǎng)去啦。
拓展：
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
離開爸爸媽媽，面對(duì)陌生的環(huán)境，初入園的孩子往往會(huì)無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會(huì)收到事半功倍的效果�！度恍∝i上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關(guān)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。
2、學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你早”“再見”。
3、感受上幼兒園的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。
2、木偶：小猴、小狗、小貓。
【活動(dòng)過程】
一、運(yùn)用木偶情境表演吸引幼兒的注意。
1、教師操作木偶小猴進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒與小猴互相問好。
�。�1）小猴愉快地出場(chǎng)，和幼兒打招呼：“嗨，你好！我是快樂的小猴�！�
�。�2）引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好！”
（3）教師問小猴：“你今天為什么這么高興呀？”小猴高興地說：“今天我上幼兒園了！”
2、以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。
二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學(xué)習(xí)翻閱圖書的'方法。
1、出示大圖書，引出故事。
教師（出示圖書封面）：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢？我們來猜一猜。
2、師幼一起閱讀故事。
教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的講述，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)有序地閱讀小圖書。注意根據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁(yè)的情況適當(dāng)調(diào)整講述速度，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)幼兒討論問題，了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬在家是怎么樣的？
教師：他們剛上幼兒園的時(shí)候是怎么樣的？
教師：其他小豬是怎么幫助他們的？
教師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么？
教師：他們后來愿意上幼兒園了嗎？為什么？
四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的感受、理解。
1、幼兒自主閱讀圖書，教師指導(dǎo)。
輔助提問：
你認(rèn)識(shí)這三只小豬了嗎？他們各穿什么樣的衣服？
你能從他們的動(dòng)作和表情中猜出他們的心情嗎？
2、交流、分享。
教師：三只小豬在幼兒園的動(dòng)作和表情有什么變化？
教師：他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的變化呢？
3、學(xué)習(xí)三只小豬來園和離園時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
教師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的？
教師：他們離開幼兒園的時(shí)候和老師是怎么打招呼的？
五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行討論。體驗(yàn)上幼兒園的快樂。
教師：你喜歡上幼兒園嗎？
教師：你喜歡在幼兒園做什么？
教師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情？
教師：如果你是小豬，會(huì)怎樣上幼兒園？
【延伸活動(dòng)】
1、在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒。
2、利用來園、離園活動(dòng)鞏固幼兒對(duì)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
附故事：三只小豬上幼兒園
牧場(chǎng)里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。
就在這個(gè)時(shí)候，三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小豬每天在牧場(chǎng)里跑來跑去。調(diào)皮搗蛋。
豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣？”豬爸爸說：“好的！”
第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了�！巴�！這么多小豬啊！”三只小豬嚇了一跳。
來，大家先來打個(gè)招呼：“老師早！”“小朋友早！”
忽然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了！”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……”
小朋友們開心地做體操去了，三只小豬卻一直往牧場(chǎng)那邊看。
老師親切地說：“來！我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦！看看誰(shuí)能跑第一！”
“我這里有空位呢�！薄皝恚盼疫@里�！逼渌∝i幫助他們排好了隊(duì)。
“預(yù)備——跑！”真快！真快！三只小豬都跑得好快。
放學(xué)了，媽媽來接三只小豬了�！袄蠋熢僖姡 薄靶∨笥言僖�！”三只小豬告訴老師和小朋友：“我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了。”
三只小豬一路賽跑回牧場(chǎng)去了。
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