- 相關(guān)推薦
有關(guān)作文如何人物外貌描寫(xiě)的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：理解與掌握外貌描寫(xiě)的基本方法；學(xué)會(huì)有意識(shí)地對(duì)外貌描寫(xiě)進(jìn)行構(gòu)思。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)會(huì)有效生動(dòng)地描寫(xiě)人物，并對(duì)原有作文進(jìn)行升格。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)觀(guān)察生活、感受生活、理解生活，從而在寫(xiě)作中再現(xiàn)生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物特征，并通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)凸顯人物個(gè)性。
難點(diǎn)：根據(jù)寫(xiě)作目的，選擇人物描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
幻燈展示學(xué)生習(xí)作《我身邊的小人物》（ 對(duì)比有無(wú)人物個(gè)性化描寫(xiě)的習(xí)作的差別，從而引出個(gè)性化描寫(xiě)在中考作文中的重要作用。）
“人要衣裝，佛要金裝�！蓖瑯�，在寫(xiě)作中，有了個(gè)性化描寫(xiě)才能使人物形象生動(dòng)鮮活起來(lái)。我們常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。但描寫(xiě)也不是要求面面俱到，什么都寫(xiě)，而是有選擇性地描寫(xiě)人物最具代表性的方面，這樣才能顯出人物的個(gè)性。比如，《背影》為了表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情，側(cè)重描寫(xiě)父親的動(dòng)作；《范進(jìn)中舉》表現(xiàn)胡屠戶(hù)的粗俗、厚顏無(wú)恥則側(cè)重語(yǔ)言描寫(xiě)，而像閏土這樣的苦人兒語(yǔ)言不多，動(dòng)作不多，則側(cè)重于描寫(xiě)他外貌上的變化，從而表現(xiàn)生活對(duì)他的重壓。
今天，我們著重來(lái)學(xué)習(xí)一下如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)。在進(jìn)行外貌描寫(xiě)的時(shí)候，很多人容易千篇一律。比如剛才寫(xiě)王老師的片段就是這樣，還比如寫(xiě)媽媽的形象，必然要有幾根白發(fā)，仿佛沒(méi)有白發(fā)就不能表現(xiàn)媽媽的偉大一樣。不單雷同，而且還顯得假。我所接觸的晉江的媽媽卻全然不是如此。
那么，如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)才能使人物形象生動(dòng)鮮活呢？
二、歸納方法
1．幻燈片展示課文范例（《孔乙己》中孔乙己形象），教師進(jìn)行分析。（讓學(xué)生明白，作者為什么可以把人物寫(xiě)得這么生動(dòng)呢？）
2．幻燈展示另外兩個(gè)課文例子（《故鄉(xiāng)》中楊二嫂形象，《小巷深處》母親形象），請(qǐng)學(xué)生參照示例進(jìn)行分析解讀。
3．從以上的范例分析來(lái)看，你覺(jué)得應(yīng)該如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)，才能體現(xiàn)出人物的個(gè)性？
①抓重點(diǎn)（有所側(cè)重，不要面面俱到）；
�、诎错樞颍ㄕw到局部，從上到下等）；
③巧修飾（運(yùn)用一定的修辭，加上一些修飾語(yǔ)）；
�、苷視r(shí)機(jī)（特定情境下的外貌描寫(xiě)，更具表現(xiàn)力和感染力）。
4．教師歸納外貌描寫(xiě)的構(gòu)思過(guò)程。
時(shí)機(jī)、位置→個(gè)性→部位→特征→修飾→順序
三、小練筆（根據(jù)歸納的方法，進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。）
請(qǐng)選擇我們班級(jí)中的某個(gè)“可愛(ài)胖子”進(jìn)行外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出他與眾不同的個(gè)性。
要求：
1.根據(jù)歸納的方法進(jìn)行構(gòu)思和描寫(xiě)；
2.避免人身攻擊，著力表現(xiàn)其閃光點(diǎn)；
3.可適當(dāng)加入其它描寫(xiě)；
4.50-80字即可。
四、小組討論評(píng)議，推出優(yōu)秀作品交流。
小組間互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，寫(xiě)作都是來(lái)源于我們的生活，只有學(xué)會(huì)用心觀(guān)察生活、感受生活、理解生活，才能在寫(xiě)作中巧妙地再現(xiàn)生活。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們巧用手中的妙筆，使我們筆下的人物更生動(dòng)，把我們的生活描繪更加豐富多彩。
六、課后作業(yè)
1．與同學(xué)交流課堂習(xí)作，修改后抄正上交。
2．運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，重新構(gòu)思修改《我身邊的小人物》，進(jìn)行作文升格。
七、板書(shū)
①抓重點(diǎn)
�、诎错樞颌矍尚揎�
�、苷視r(shí)機(jī)
構(gòu)思過(guò)程：時(shí)機(jī)、位置→個(gè)性→部位→特征→修飾→順序
篇二：外貌描寫(xiě)
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生為主體，以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察生活，通過(guò)比較區(qū)分人物的特征；以民主的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，以拓寬寫(xiě)作思路。 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白外貌描寫(xiě)的作用，懂得如何靈活使用外貌描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得如何靈活使用外貌描寫(xiě)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、簡(jiǎn)略介紹：“寫(xiě)人的記敘文就是以人為寫(xiě)作對(duì)象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的記敘文。
要點(diǎn)：
（1）寫(xiě)人的記敘文，是記敘文的一種重要類(lèi)型。
�。�2）寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀(guān)察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。
�。�3）寫(xiě)人的方法：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
2、揭示課題：本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)。
3、板書(shū)課題：人物外貌描寫(xiě)。
二、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看寫(xiě)的是哪一種人。
1、例一：他頭上裹著白毛巾，身上披著件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話(huà)里的老仙翁。
例二：你看，那位身穿棉襖，還加上一件羊皮坎肩，須發(fā)蒼蒼的老農(nóng)，正在向城里來(lái)的客人介紹土地的情況呢。那醬紫色的臉，粗糙的大手，瞇著的眼睛，好像告訴我們，在這塊土地上，他不知流了多少汗，費(fèi)了多少心，然而糧食產(chǎn)量總是得不到明顯的提高。
例三：老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我面前了：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白胡須。他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，說(shuō)起話(huà)來(lái)聲音像洪鐘一樣響亮，走起路來(lái)地皮都踏得忽閃忽閃的。
農(nóng)村老爺爺。同學(xué)們?yōu)槭裁茨芤豢诖鸪�？這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)細(xì)致的觀(guān)察，從年齡，衣著，膚色等方面，寫(xiě)出了老農(nóng)民的特點(diǎn)。由此，我們得到這樣一個(gè)啟示：由于每個(gè)人的身世、經(jīng)歷、文化程度。社會(huì)職業(yè)及所處的環(huán)境不同，人的特點(diǎn)也就不同。因此，寫(xiě)一個(gè)人（不僅是農(nóng)民），必須通過(guò)仔細(xì)地觀(guān)察，并抓住他們的特點(diǎn)，比如外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，才能使你筆下的人物“活”起來(lái)。
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫(xiě)對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
三、描寫(xiě)人物外貌是為了表現(xiàn)人物的年齡、精神、性格、品質(zhì)。
因此，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)，首先就要明確文章是要表現(xiàn)人物哪個(gè)方面的精神、性格、品質(zhì)，這是決定寫(xiě)什么以及怎么寫(xiě)的主要依據(jù)。
1、《爺爺》一課中，為了表現(xiàn)爺爺熱愛(ài)勞動(dòng)、勤勞儉樸，便緊緊抓住人物儉樸的穿戴和健康的臉色來(lái)寫(xiě)：“他頭上裹著白毛巾，身上披件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話(huà)里的老仙翁�！币豢淳椭朗且粋�(gè)儉樸而硬朗的老農(nóng)民。與此關(guān)系不大的特征，身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都不寫(xiě)。
2、《老水牛爺爺》一課，就對(duì)老水牛爺爺?shù)耐饷沧髁嗣鑼?xiě)：“古銅色”這里，作者就抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷蔡攸c(diǎn)�！盎ò缀殹笔且话憷夏耆斯灿械奶攸c(diǎn)，“古銅色的臉”、“亮光閃閃的眼睛”則是老水牛爺爺這個(gè)人物特有的。而“說(shuō)話(huà)像洪鐘”，“走路把地皮踏得忽閃”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，更是把老水牛爺爺寫(xiě)得栩栩如生。讀了這段描寫(xiě)，老水牛爺爺健壯、爽朗的形象，好像出現(xiàn)在我們眼前。
3、描寫(xiě)外貌，一定要抓住身份和性格的特點(diǎn)，不能“胡子眉毛一把抓”，從頭寫(xiě)到腳。一位同學(xué)寫(xiě)“沒(méi)過(guò)門(mén)的五舅媽”：“她不高不矮的個(gè)子，圓圓的臉龐，穿著一件淺藍(lán)色的連衣裙，鼻梁上架著一副金絲眼鏡，連衣裙襯托著她那紅潤(rùn)、細(xì)膩的臉，更顯得年輕漂亮，風(fēng)度翩翩。她一邊洗木耳，一邊和大家說(shuō)笑，屋里氣氛十分活躍�！边@就抓住了這位婦女年輕、漂亮、生氣勃勃的特點(diǎn)，給人的印象極深。
“姐姐，姐姐快來(lái)呀。”隨著一聲聲急促的叫喊，我找到了一個(gè)約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛，真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴，看起來(lái)似乎“能說(shuō)會(huì)道”，一雙嬌嫩的小手總愛(ài)在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，你見(jiàn)了對(duì)她的幼稚和天真會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服。（小女孩）
姥姥濃眉大眼，烏黑的短發(fā)，顯得干凈利索，雖然近六十歲的人，但我總覺(jué)得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯，做菜，洗衣服，樣樣干得出色，難怪隔壁的阿姨見(jiàn)了我常說(shuō)：“你真有福氣，有個(gè)這么好的姥姥。（老人）
4、俗話(huà)說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛�！睆难劬@個(gè)“心靈的窗戶(hù)”中，可以看到一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界，所以，作文時(shí)描寫(xiě)好人物的眼睛是很重要的。怎樣描寫(xiě)人物的眼睛呢？
《穆老師的眼睛》。一開(kāi)始這樣描寫(xiě)穆老師的眼睛：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。”這只是從外表來(lái)寫(xiě)眼睛，更重要的是寫(xiě)好“眼光”、“眼神”。課文接著寫(xiě)，當(dāng)“我”上課想玩東西時(shí)，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎么做小動(dòng)作啦！”當(dāng)我回答問(wèn)題聲音響亮?xí)r，穆老師的眼睛又向我投來(lái)贊許的目光，好像在說(shuō)：“講得好！”當(dāng)“我”病剛好來(lái)校上課時(shí)，穆老師不時(shí)用眼睛看看我，仿佛對(duì)我說(shuō)：“吃得消嗎？”當(dāng)“我們”下課做游戲時(shí)，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎――當(dāng)心！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫(xiě)“活”了。通過(guò)這些生動(dòng)的描寫(xiě)，我們就可以看出，穆老師是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)兒童，善于教育學(xué)生的好老師。
《小英雄雨來(lái)》課文中，寫(xiě)日本鬼子的“眼睛”也很出色，揭示了日寇兇惡、殘暴的本質(zhì)：“坑沿上坐著個(gè)鬼了軍官，兩眼紅紅的”，“旁邊一個(gè)鬼子嗖地抽出刀來(lái)，瞪著眼睛向雨來(lái)頭上劈”，“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕”
她一抬頭，看見(jiàn)墻上掛著一幅居里夫人的像，那雙藍(lán)色的眼睛仿佛在說(shuō)：孩子，堅(jiān)持下去！我們必須有恒心，尤其要有自信力。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、投影或者錄像。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學(xué)生觀(guān)察，同桌討論，老師巡視指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）
（例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）
（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。）
4、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。 因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、為了寫(xiě)好人物的外貌，還要經(jīng)常搜集、積累一些描寫(xiě)人物外貌詞語(yǔ)，如描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)有明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、濃眉大眼、眉清目秀描寫(xiě)頭發(fā)的詞語(yǔ)有烏發(fā)、鬢發(fā)蒼白、鶴發(fā)童顏、劉海兒、羊角辮兒積累了豐富的詞匯，才能準(zhǔn)確、逼真地描繪人物的形象。
六、名家經(jīng)典：
1、《孔乙己》：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”這段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。
2、魯迅筆下的閏土：
十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。
身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)他在舊社會(huì)生活的艱難，體現(xiàn)主題。
3、魯迅筆下的楊二嫂：一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會(huì)根源。
4、《背影》中：我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。”他往車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭乾了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，裏邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人裏，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
5、莫泊桑筆下的叔叔：我望著他的手，他那只全是皺紋的水手的臟手，又望著他的臉，一副憂(yōu)愁蕭索的衰老可憐的臉，一面向自己說(shuō)：“這是我的叔叔，父親的兄弟，我的叔叔�！�
6、渾身上下刮不出二兩肉。
七、作業(yè)：
你來(lái)猜猜看：
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的？
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
4、描寫(xiě)班上每組的第一個(gè)同學(xué)的外貌，不少于200字。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜，你寫(xiě)的是哪位同學(xué)。猜出來(lái)的就證明你寫(xiě)得好！要提出表?yè)P(yáng)。
先想他的性格，再想哪些外貌可以為表現(xiàn)這個(gè)性格服務(wù)。彎彎的月牙又出現(xiàn)了。