【精華】網(wǎng)絡(luò)的作文四篇
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的網(wǎng)絡(luò)的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇1
閱讀——一種增長知識的方法，一種娛樂活動，同樣可以給人們精神上的鼓勵(lì)。閱讀是人類生活中不可缺少的一部分……閱讀的好處有許多。今天，我就想來和大家說說閱讀與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，大家的生活中可能已離不開網(wǎng)絡(luò)了。比如：查找資料、完成工作、購物……這一切都可以通過網(wǎng)絡(luò)完成�，F(xiàn)在，閱讀也是一樣。閱讀的書籍和文章有很多很多種類。大家都可以通過網(wǎng)絡(luò)的查詢，找到自己感興趣的文章和書籍去閱讀。通過網(wǎng)絡(luò)的方式閱讀，這樣就可以使更多的人讓他們生活中的碎片時(shí)間成為閱讀時(shí)間。無論是印刷書還是電子書，讀了，一定會讓你感受到閱讀的樂趣。這樣同樣也可以使更多人愛上閱讀或是對閱讀感興趣。
可使用網(wǎng)絡(luò)閱讀也有壞處。例如閱讀內(nèi)容與印刷書的不同。閱讀的形式區(qū)別�，F(xiàn)代人都會選擇閱讀小說，段子或一些有情節(jié)性的故事�？赡芨訇P(guān)注那些名人，名家的經(jīng)典作品或是一些古典名著。這些讓那一些非常優(yōu)秀的經(jīng)典的作品在茫茫書海中成為最不起眼的那“一”本。閱讀可能也不會使用大塊面的時(shí)間了。紙制書已換成了現(xiàn)在的手機(jī)或一些別的電子產(chǎn)品，可能閱讀只是在休閑娛樂的時(shí)候來做了。
聽我們老師說，她小的時(shí)候閱讀都是一本一本印刷出來的書。書還都以借為主。一次也借不了幾本。所以一直都不能做到大量讀書。過去的人閱讀的內(nèi)容不算廣泛，加之那個(gè)年代的環(huán)境，閱讀更加少了。
現(xiàn)在，我們生活在和平年代。碎片化的閱讀可以使我們的生活更加豐富多彩。碎片時(shí)間，用來閱讀會使你了解到更多的知識。我希望大家可以多閱讀，利用好碎片時(shí)間。這樣就可以使自己成為一個(gè)有學(xué)識的，對社會有用的人。
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇2
在當(dāng)今的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)越來越發(fā)達(dá)了，而當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)，給人們帶來了許多的好處，還有壞處。這網(wǎng)絡(luò)真的是讓人又愛又恨，因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)，我們可以做很多的事情，比如說，我們可以用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)買東西，上網(wǎng)看電紙書，或者是和遠(yuǎn)處的朋友們一起聊天。這是一個(gè)非常便捷的網(wǎng)絡(luò)，然而，讓我們恨的地方，就在于網(wǎng)絡(luò)非常的誘人，它會使我們控制不住去玩游戲。
這網(wǎng)絡(luò)果然是讓人感覺又愛又恨。特別是在周末的時(shí)候，我總會苦惱一個(gè)問題。那個(gè)時(shí)候，我想，我到底用不用網(wǎng)絡(luò)呢？但是，我想了一會，還是敗在了網(wǎng)絡(luò)的手上。因?yàn)闆]有網(wǎng)絡(luò)，我覺得在家很無聊，完全不知道要做些什么才能打發(fā)我那無聊的日子。于是，我打開了網(wǎng)絡(luò)，開始去上網(wǎng)看書，本來我是以好的方面去發(fā)展的！
我本來是想利用那網(wǎng)絡(luò)，然后好好地去看書，看教學(xué)視頻，或者是去看網(wǎng)絡(luò)上的試卷題目。但是，在我看到不到一半的時(shí)候，突然網(wǎng)絡(luò)中彈出了一些游戲廣告�？粗切┯螒�，我本想不管，打算繼續(xù)看書，可是沒看到多久，我便放棄了。于是我關(guān)掉那頁，我打開游戲，開始玩了起來，我慢慢的沉迷在了游戲的世界里，遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)的世界。
當(dāng)我玩到下午的時(shí)候，我才把游戲給關(guān)掉。我看了看時(shí)間，頓時(shí)嚇得叫了一聲。我玩游戲玩了好久，比看書的時(shí)間還要多呢！哎，這網(wǎng)絡(luò)真是讓人又愛又恨。本來是打算用網(wǎng)絡(luò)提高我的學(xué)習(xí)，結(jié)果卻變成了玩游戲，而我又不肯將網(wǎng)絡(luò)給關(guān)掉。因?yàn)樵诂F(xiàn)在的時(shí)代里，是很難脫離網(wǎng)絡(luò)的，沒有網(wǎng)絡(luò)，我們的生活便會變得非常不便利，似乎做一些事情都非常麻煩。
就比如今天，父母不在家，當(dāng)我們沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，我們就不知道該怎么辦。也許我們需要花時(shí)間跑出去買菜，然后再回到家洗菜，煮菜。那是一個(gè)非常麻煩的事情。但是，當(dāng)我們有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，情況就大有不同，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利，去訂些外賣回來吃，也就不用那么麻煩，跑到外面買菜再去做菜了！
網(wǎng)絡(luò)真的讓人又愛又恨，有了網(wǎng)絡(luò)，就會有許許多多沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的孩子們。他們可能會耽誤自己的學(xué)習(xí)，只把心思放在網(wǎng)絡(luò)游戲里面。因此，網(wǎng)絡(luò)對我們來說是有利有弊的，對我來說是又愛又恨的！
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇3
自從有了網(wǎng)絡(luò)，我們的生活質(zhì)量就漸漸隨之改變。
先說通訊：自古以來，我們的通訊就不大方便：原始時(shí)期的“叫喊、吼聲”，然后是有了文字與語言出現(xiàn)了的“飛鴿傳書”，直至后來的電報(bào)通信。每一步都是歷史性的創(chuàng)新�，F(xiàn)在，我們幾乎人人都有手機(jī)，家家都有電腦。有事打個(gè)電話、發(fā)個(gè)短信，事情就解決了。而這些都與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，沒了網(wǎng)絡(luò)該有多大的不便！
當(dāng)然，有了網(wǎng)絡(luò)，工作也快捷了。
首先，辦公用的資料不會占地方，沒有的再百度，怕忘記再保存在電腦里，實(shí)在不行添一個(gè)備份；如若客戶在較遠(yuǎn)的地方，還可以視頻，不必?fù)?dān)憂；想要的東西還可以網(wǎng)購，不怕再怕沒有，不必再有擔(dān)憂。
對于我們這些學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)可以輔助：資料、問題都可百度。偶爾關(guān)注微博、QQ，空暇時(shí)還可娛樂、休閑。
但是網(wǎng)絡(luò)不是只有“利”，他也有一些弊端。
不少人沉迷網(wǎng)絡(luò)：公交車上總有幾個(gè)人低著頭在擺弄手機(jī)，成了所謂的“低頭族”；網(wǎng)吧中不少青年通宵打電玩，導(dǎo)致猝死；學(xué)生們過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，而誤入歧途；由于網(wǎng)絡(luò)的誘惑，大部分人導(dǎo)致近視。
雖說學(xué)生有著家長在限制，網(wǎng)吧也有國家施行的限制（未成年人），但是這種情況并未有多大緩解，不讓我們接觸網(wǎng)絡(luò)也無法實(shí)行�，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)幾乎不能與我們分離……
網(wǎng)絡(luò)，很現(xiàn)代；但是，現(xiàn)代總會有弊端。
科技，到底是進(jìn)步還是退步？
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇4
一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)
自從捷克教育家夸美紐斯提出“以課堂為教學(xué)單位”的教學(xué)觀念以后，以學(xué)校為基地，以課堂為主陳地的教學(xué)體制已經(jīng)深入人心。但隨著時(shí)代的變遷，經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)教育入駐中小學(xué)，我們正面臨著一場翻天覆地的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的革命，而在這次革命中起著決定性作用的則是網(wǎng)絡(luò)。人類社會正在大踏步地由“工業(yè)社會”邁入“信息社會”，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代召喚著我們。作為一名教育工作者，則更希望這些現(xiàn)代技術(shù)晶日為人類文明的聯(lián)系越來越緊密，知識信息越來越優(yōu)化，協(xié)同作業(yè)越來越發(fā)揮出它的威力。
21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)將成為繼報(bào)刊、電臺、電視之后的“第四媒體”，由于網(wǎng)絡(luò)本身有著快捷性、廣泛性、持久性、大容量、交互性等優(yōu)點(diǎn)，所以它是以往媒體所無法比擬的。它代表著一種媒體能夠不斷創(chuàng)新，不可替代的新的媒體形式，這才是網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)媒體最大的魅力！
在網(wǎng)絡(luò)的推動下，教育機(jī)制將會產(chǎn)生新的格局，我們的學(xué)生所面對的教育者將不僅僅是教師，它將包括由教師協(xié)調(diào)組織和學(xué)生自主選擇的以網(wǎng)絡(luò)為載體的各種各樣的、更為生動豐富的學(xué)習(xí)資源與對象。
有著強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)和技術(shù)背景的因特網(wǎng)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供畫面美好、形象直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，將有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)商會話、協(xié)作學(xué)習(xí)；它能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，這與我們所要求的情境教學(xué)有著非常得要的意義，而且學(xué)生能夠進(jìn)行大知識量的獲取與保持；它還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，不斷地提高我們教師和教育管理人員指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與經(jīng)驗(yàn)水平。
由于網(wǎng)絡(luò)使各個(gè)節(jié)點(diǎn)和終端的資源實(shí)現(xiàn)共享，目前在網(wǎng)絡(luò)上按這種方式組織建構(gòu)的知識庫、信息庫存浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源；同時(shí)，由于人在這一資源庫的構(gòu)建過程中，不斷滲透個(gè)人的智慧和創(chuàng)造成果，所以它是一個(gè)流動、有機(jī)、不斷更新與發(fā)展的特殊的學(xué)習(xí)載體。這種網(wǎng)絡(luò)生活賦予我們，尤其是學(xué)生一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)真正體現(xiàn)學(xué)生自我成長、自我完善、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)機(jī)制，不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展學(xué)生聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)非常有利，它將是創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的最佳培養(yǎng)方式。
二、傳統(tǒng)作文模式的弊端
傳統(tǒng)作文教學(xué)模式有兩方面的問題一直沒有解決好：
學(xué)生思想貧乏、生活貧乏、學(xué)識貧乏、技巧貧乏、語言貧乏，一到作文就感到?jīng)]什么東西可寫、無話可說。怎么辦呢？只好胡編亂造。這樣寫出來的文章可想而知，內(nèi)容空洞、萬人一面、毫無個(gè)性。有一則外國笑話能說明問題：
爸爸：你為啥想到中國發(fā)財(cái)！
兒子：到那里求學(xué)可以發(fā)財(cái)！
爸爸：噢？
兒子：我讀過許多中國孩子的作文，他們中的多數(shù)都撿過錢包！
相信對中國讀者而言，這不是笑話，分明是諷刺，是黑色幽默，可又是那么一語中的。學(xué)生筆下的“爸爸”或“媽媽”一般來說都只會干三件事：送生病的我上醫(yī)院；下雨了為我送傘；考試不及格不批評我反而鼓勵(lì)我。
其次，作文命題隨意選題多，有序安排少；作文要求面面俱到多，專項(xiàng)突破少；作文指導(dǎo)空洞理論多，具體方法少；作文批改籠統(tǒng)抽象多，針對意見少；作文講評批評否定多，鼓勵(lì)贊賞少。
三、網(wǎng)絡(luò)作文模式的理論基礎(chǔ)
主導(dǎo)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；重點(diǎn)是對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的.。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流、和意義建構(gòu)四個(gè)部分。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
情境：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還考慮不利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。
協(xié)作：協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終。協(xié)作對學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評價(jià)直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。
會話：會話是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會話商議如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃。
意義建構(gòu)：是教學(xué)過程的最終目標(biāo)。其建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存在形式就是圖式，也就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對于許多學(xué)科，特別是人文學(xué)科來說，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者建構(gòu)出他自己獨(dú)特的意義，形成他自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如語文中的作文教學(xué)，在一定的情境教學(xué)下，是不應(yīng)該得到相同的意義建構(gòu)的，否則就是一種莫大的悲哀，現(xiàn)在作文教學(xué)中的“集體失語癥”現(xiàn)象，就是長期以來強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一格式和腔調(diào)的惡果。
四、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式的設(shè)想與實(shí)施
1．什么是網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式
所謂網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為寫作環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)其信息能力(包括獲娶分析、加工信息)和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。
具體來說，要點(diǎn)有三：
�、僖袁F(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，包括素質(zhì)教育思想、創(chuàng)新教育思想、四個(gè)學(xué)會(學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存)教育思想；
�、谝远嗝襟w網(wǎng)絡(luò)為寫作環(huán)境，就是以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為理想認(rèn)知工具建構(gòu)寫作環(huán)境，學(xué)習(xí)資源不僅僅包括信息資源、認(rèn)知工具、教師等硬資源組合，還包括任務(wù)情境等軟件資源；
�、坌滦徒虒W(xué)模式，是一種真正以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的作文教學(xué)模式。
有專家預(yù)言，信息技術(shù)將對傳統(tǒng)寫作方式帶來一次變革：從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語言輸入；圖文、聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；閱讀與寫作的一體化。
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