我的教師成長之路作文
走進(jìn)教師崗位已經(jīng)第三個年頭,也經(jīng)歷過了很多的事情,對于新教師的我而言,不管是開心的還是不開心的經(jīng)歷,都是寶貴的經(jīng)驗。三年下來,我也改變了很多,我的急脾氣,我的耐性,我的堅韌――逐漸的,我也慢慢熟稔該如何做一個好老師。
一開始,我是力求自己達(dá)到一個嚴(yán)厲老師的模樣。那時的心里這么認(rèn)為:慈眉善目會讓學(xué)生得寸進(jìn)尺,不把我這個大學(xué)剛畢業(yè)的丫頭老師放在眼里,說出的話自然沒有任何威懾力,因此面對作業(yè)不交,上課不記筆記,課堂講話,默寫不過關(guān)的學(xué)生,我都會板著臉去訓(xùn)斥,只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用,卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受,也忽略了同樣坐在教室中其他那些滿懷期待等老師講授新課、充滿好奇心的學(xué)生。其實,每一個孩子都是可愛的,雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意,但他是運(yùn)動會上的冠軍,是勞動中的能手,是班級里的開心果,誰能說他不是個好孩子,又有誰是完美的呢?
后來我讀到了一個故事,故事中說古代有位老禪師,一日晚看見墻角邊有一張椅子,是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅時,驚慌失措,張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語調(diào)說:“夜深天涼,快去多穿一件衣服。”
故事深深地打動了我,“路留一步,味讓三分”,教師在懲罰學(xué)生時,一定要給學(xué)生留有余地,要為他們著想,要想到自己的懲罰決定會給學(xué)生留下什么樣的后果。作為一名教師,應(yīng)該學(xué)會用寬容的心態(tài)對待自己的學(xué)生,寬容意味著教師的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟,能夠科學(xué)地看待教育過程,同時也在無形之中體現(xiàn)了自身的人格魅力。故事中的那個老和尚就清楚地知道,寬容是一種無聲的教育。當(dāng)學(xué)生不做作業(yè)或總做錯時,當(dāng)學(xué)生課堂不聽講而做小動作時,當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽勸時,我告訴自己:慎重行事!一個有尊嚴(yán)的學(xué)生不需要老師的大聲呵斥,一個眼神,一個暗示,一個提醒也能解決問題。教育不等于改造,而是喚醒,喚醒內(nèi)心沉睡的巨人。發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光之處,及時給予贊揚(yáng),提出對他的期待;鼓勵學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,用寬容的胸懷,對待學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生保持年齡段的天性,指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越……
聽過這樣兩句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神,也許會扼殺一個人才。”“智如泉涌,行可以為表儀者,人師也。”我們對孩子是全心全意,還是半心半意,三心二意,孩子心中清清楚楚;我們習(xí)以為常的一個行為在孩子心中也許產(chǎn)生不可估量的影響。所以,我們不妨大步向前走的時候稍微停留,反思一下:是否有缺失的行為,是否未能給學(xué)生表率,是否已留下了遺憾?在張藝謀導(dǎo)演的一部電影中,一個小小的代課老師魏敏芝,只因老師離去前交代過這些孩子“一個也不能少”這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子,這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的!我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量,更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
高二上學(xué)期的那節(jié)課上課鈴聲正在響起,他還執(zhí)意跑到講臺邊的飲水機(jī)倒水喝,而其他同學(xué)正在準(zhǔn)備上課,進(jìn)入上課狀態(tài)?此@樣,我說“已經(jīng)上課了,別倒了!彼岳^續(xù)在那等著水,我隨口又來一句“你怎么無賴呢?”講臺邊的同學(xué)聽了都笑了,我也并沒有訓(xùn)斥他的語氣,因為平時在和朋友交流的時候,就是很常用的一句口語,并不是貶低人的意味。在接下來的一節(jié)課中,這位男生一直表現(xiàn)煩躁,趴著不愿意聽講,為了調(diào)動他認(rèn)真聽,我請他回答問題,他冰冷的回答我一句“不會。”當(dāng)時只覺得男生有點(diǎn)奇怪,包括下課都沒有找他詢問原因。后來我想想不對勁,原來挺配合的一個學(xué)生,今天怎么會反常了一樣呢?我心里越想越不舒服,肯定是出什么問題了。在晚上自習(xí)之前,我把他找出教室,慢慢引入課堂的那一幕,我問他“你真的不會嗎?”他一臉嚴(yán)肅,繼續(xù)不理睬我。我把問題講給他聽,告訴他講解。他說“你別講了,我會。我就是不想說,因為你說我無賴!蔽翌D悟。原來如此,一句未經(jīng)考慮的話給這學(xué)生帶來這樣的困惑、生氣。我解釋給他聽我對這個詞的看法,當(dāng)他了解后立即展開了笑臉,開心的和我說起話來。
我慶幸,我跨出了第一步,按男生的性格他不會主動來找我說出他的不滿,也許就會因為這句話,他將反感我這個老師,甚至厭惡這門學(xué)科。在我與朋友交流的過程中不乏聽到這樣的故事,因為某一個學(xué)科老師的幾句言語而討厭甚至失去這門學(xué)科的興趣,越學(xué)越困難。蘇霍姆林斯基說:“教育,首先就是理解,不理解學(xué)生,不理解學(xué)生的智力發(fā)展過程,不清楚學(xué)生的思維、興趣等就談不上教育!边@次事件在我教師生涯中將會留下永不磨滅的回憶,時刻提醒我給予學(xué)生一份尊重、信任和理解。
做教師沒有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對眼前這些充滿好奇和天真的孩子們,作為老師的我們唯有努力讓每一個孩子的心中充滿陽光,讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈如水晶般純潔而美麗;孩子的心靈又如玻璃般脆弱而易碎。我們需要做的則是欣賞他們水晶般的心靈,并要保護(hù)他們玻璃一樣易碎的自尊,F(xiàn)在回想起初為人師時的一幕幕,我不免一陣臉紅。愧疚不該嚇著那些孩子;責(zé)備自己處理問題的方式。為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán),或是為了挽回那么一點(diǎn)面子,只是為了證明我是一個不可侵犯的老師,哦,這是多么的不堪回首。慶幸的是,在與孩子一次次磨合的過程中,我慢慢學(xué)會了寬容,學(xué)會了理解。在以后的日子里,我努力地蹲下身子與學(xué)生對話,也努力地用自身的行動影響他們,潛移默化,潤物無聲!叭绻總孩子都覺得有一只溫暖的手在引導(dǎo)他前進(jìn),而不是用腳去踢他的胸脯,那么教育就能更好地完成自己的使命!痹肝覀兡茏龅酶茫屆恳粋學(xué)生都覺得“有一只溫暖的手在引導(dǎo)他前進(jìn)。”
我的教師成長之路才剛剛起航,感謝我的學(xué)生,是他們讓我深刻的認(rèn)識了自己的不足,讓我不斷感悟到教育的真諦,讓我知道了愛心與耐心的重要性,教會了我如何善待孩子、善待生命。看著學(xué)生充滿自信,對人生充滿目標(biāo),腳踏實地的取得每一分進(jìn)步,都讓為人師者的我感到無比的幸福。
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