淺談我的作文教學(xué)

　　一直以來，教師在作文教學(xué)時偏重理論講授，忽視學(xué)生的體驗(yàn)和表達(dá)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的意識和能力。把豐富多彩的社會生活和學(xué)生鮮活的體驗(yàn)丟了；把陶冶學(xué)生心靈的宗旨扔了。為了學(xué)生寫作中 “穩(wěn)妥”和 “保險(xiǎn)”，教學(xué)中將“作文”與“做人”割裂。學(xué)生的作文也就充斥著假話、空話和廢話。導(dǎo)致學(xué)生不會寫作文，怕寫作文。許多學(xué)生對豐富多彩的生活沒有感悟、對自己的思考和體驗(yàn)沒有記錄，把美德善行認(rèn)為是作秀。

　　但學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。為了解決作文教學(xué)中的這個死胡同，我在教學(xué)中采取了“以學(xué)為主”作文教學(xué)方法，現(xiàn)在寫出來，與各位同仁交流。

　　一、積累素材、體悟生活

　　在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作中遇到的最大難題是無話可說，寫作文是隨意編造。因此，我利用圖書館，注意指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話還是小說進(jìn)行自主閱讀，以讀促寫�！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是作文的基礎(chǔ)，通過讀書可以了解前人積累起來的重要知識和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)略前人磨練成熟的思想作風(fēng)和符合規(guī)律的思維方法，學(xué)習(xí)到前人來自生活的經(jīng)過加工的語言精華和純熟的富有成效的表達(dá)技巧。同時注意加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，如怎樣選擇讀物、怎樣讀懂文章內(nèi)容、怎樣培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣、怎樣提高讀書速度等。要求他們認(rèn)真看準(zhǔn)字詞句段，做到邊讀邊想，細(xì)心體會字句的意思，要多問幾個為什么等引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，積累寫作素材。課堂小天地，天地大課堂，引導(dǎo)學(xué)生體悟生活我組織春游，開展社會調(diào)查，參觀博物館，組織收看“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”等欄目，讓他們領(lǐng)略美妙的自然，感受火熱的生活，觸摸時代的脈搏，獲得鮮活的素材和寫作的靈感。

　　二、開放寫作內(nèi)容和形式

　　1、開放寫作內(nèi)容，引入生活活水。教學(xué)中，開放作文的內(nèi)容主題，保證學(xué)生寫作的自主性，引導(dǎo)學(xué)生把自己的認(rèn)識和體驗(yàn)“原汁原味”地表現(xiàn)出來，不說空話，特別是不強(qiáng)加給學(xué)生高于生活的有“深刻立意”的價值傾向，讓學(xué)生成為自己思想感情的主人，既可謳歌生活中的真善美，也可批判生活中的假惡丑，既可寫真實(shí)的`生活，也可寫合理的想像。2、開放寫作形式。讓學(xué)生們自由選擇記敘、議論、抒情或綜合等表達(dá)方法和詩歌、劇本、廣告詞等體裁，讓他們自由展示個性。如我們進(jìn)行了“活動作文”教學(xué)，開展各種各樣的活動或創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過參與各項(xiàng)活動，獲得一定的生活體驗(yàn)，使作文成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動傾吐情感的過程。

　　三、實(shí)行多元化評改

　�、僮晕以u改，指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去看待事物。②合作評改 ，在學(xué)生自評自改的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自找伙伴互評互改。大到全篇布局、思想認(rèn)識的問題，小到一個詞、一個符號。讓學(xué)生既當(dāng)“作者”又當(dāng)“讀者”， 轉(zhuǎn)換角色，互相溝通和啟發(fā)，達(dá)到提高。 ③集體評改，將基本成功但在某些方面有問題，并且這些問題帶有普遍性的作文印發(fā)給學(xué)生，集體進(jìn)行“病文會診”，讓學(xué)生做“大夫”，在修改中學(xué)生得到了更多的實(shí)際收獲。④家長評改。家長也是孩子的老師，請家長評改孩子的作文，有利于家長和孩子的溝通，可以形成教育的合力。

　　四、幫助學(xué)生體驗(yàn)成功

　　學(xué)生的習(xí)作是他們辛勤勞動的成果。要充分發(fā)揮作文成果的激勵作用，讓學(xué)生從中體會成功的快樂，“讓成功激勵成功”。 主要采取以下方法①編寫作文集。每學(xué)期要求學(xué)生將自己的作品匯成集子、自行設(shè)計(jì)封面、委托家長或老師寫的序言，這種做法激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每一位學(xué)生都參與到寫作活動中。 ②鼓勵學(xué)生向各級刊物投稿。為爭取投稿成功，老師針對性印發(fā)省內(nèi)外學(xué)生報(bào)刊、雜志的郵編、地址，供學(xué)生選擇，尤其還獎勵發(fā)表作品的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣 ③在班級開辟習(xí)作發(fā)表園地，并在一旁附有師生的小評議，幫助學(xué)生提高作文能力。

　　通過這種教學(xué) ，學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作品質(zhì)和寫作習(xí)慣。極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性和主動性，對作文由“怕”變成了“愛”，學(xué)生逐漸想寫、敢寫、樂寫、善寫。學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、廣泛閱讀、積極思考、樂于表達(dá)的良好習(xí)慣。 寫作能力、思想覺悟和認(rèn)識水平有較大提高。

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