我誤會(huì)了他-敘事作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的我誤會(huì)了他-敘事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　上午一進(jìn)班就被英語老師叫了過去，叮囑我說：“上學(xué)期英語課代表這個(gè)職務(wù)，你干得非常好，但這學(xué)期有點(diǎn)差強(qiáng)人意，有好幾次都是馬馬虎虎，應(yīng)付了事，這樣可不是作為一名合格的班干部應(yīng)有的表現(xiàn)啊，希望你能認(rèn)識(shí)到存在的不足，認(rèn)真地履行你的責(zé)任。”“嗯，我知道該怎么做了，請老師看我今后的表現(xiàn)吧。”我下定決心，要好好的完成任務(wù)，盡職盡責(zé)，不負(fù)老師的期望和囑托。

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，作為常務(wù)班長兼英語課代表的我在老師不在時(shí)要看班，同學(xué)們都很自覺地拿出了作業(yè)寫了起來。時(shí)間一分一秒地流逝著——10分鐘，20分鐘，30分鐘，嗯?我的目光落在一個(gè)同學(xué)那里，我走了過去，發(fā)現(xiàn)他手里赫然拿著一個(gè)答案冊，桌上擺著英語作業(yè)。這種抄答案的行為怎么能容忍呢?我氣極了，一把搶過他的答案，不由他辯解，就當(dāng)著全班同學(xué)的面兒“通報(bào)”了這件事。

　　下課后我準(zhǔn)備去邀功，強(qiáng)拽著他去了英語辦公室，把答案交給老師后，又添油加醋地把事情來龍去脈講了一遍，絲毫沒注意到英語老師的目光里由慍怒到釋然，心中已有定數(shù)的轉(zhuǎn)變。

　　“停停停!”老師毫不留情的打斷我的話，并把答案扔給我，“你仔細(xì)看看這是什么?”我拿起來看了看，是答案不假，可是上面標(biāo)注著“河北省旗下數(shù)學(xué)配套練習(xí)冊參考答案”。這......我傻眼了，難道是我錯(cuò)怪他了嗎?不可能啊!但是那個(gè)黑色標(biāo)出的字體如一記重錘“敲打”著我的心，仿佛在提醒我，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，要面對現(xiàn)實(shí)。

　　唉，果真是我誤會(huì)了他!是我太不認(rèn)真了，在事情沒有搞清楚前就妄下定論，傷害了同學(xué)的自尊心。

　　放學(xué)后他約了我，我原本以為他會(huì)趾高氣揚(yáng)的羞辱我一番，正當(dāng)我不知如何應(yīng)對的時(shí)候，那個(gè)同學(xué)叫住了我，并沒有向我發(fā)難，而是心平氣和的與我交談，我向他承認(rèn)了錯(cuò)誤，他也原諒了我的魯莽。

　　落日的余暉灑在路上，我和他并排走著，誤會(huì)消除，一切回歸美好。