那件小事激勵(lì)了我五年級作文
篇一：那件小事激勵(lì)了我
說起來，歷史這門學(xué)科是我以前最討厭的——每次考試都是歷史拖我的后腿。我上歷史課不敢舉手發(fā)言，生怕答錯(cuò)了題被同學(xué)們笑話。
一天，如往常一樣的歷史課到了，我有幾分高興，也有幾分無奈——我的無奈是因?yàn)樯蠚v史課得不到老師的表揚(yáng)，但我卻對自己所學(xué)到的知識(shí)感到高興。說真的，這是我到現(xiàn)在還沒想明白的一個(gè)奇怪的問題。
老師講至漢朝“獨(dú)尊儒術(shù)”的思想，讓同學(xué)們談這個(gè)思想的積極影響與消極影響。同學(xué)們七嘴八舌，包括歷史總考第一名的同學(xué)的答案，老師都不是很滿意。我心想，這么多同學(xué)都答得不夠完美，看來我絕對沒希望答完整了——于是我停止了思考。
“44號同學(xué)，你來回答這個(gè)問題！”忽然，老師看著我說。
我一愣，嚇得不敢出聲，心里還是想自己不可能回答出這個(gè)問題了。
“44號同學(xué)，你如果不說話的話，下來你就把正確答案抄三遍！”歷史老師表情嚴(yán)肅，但眼神里充滿期待。
天啦！從來沒有一個(gè)老師對一道沒講過的難題提出這么苛刻的要求，要求學(xué)生完整地回答出來。我受到老師的激勵(lì)，于是快速轉(zhuǎn)動(dòng)大腦馬達(dá)，說了一段令全班同學(xué)驚訝的答案。
“獨(dú)尊儒術(shù)思想的積極影響是鞏固了中央集權(quán)，消極影響是鉗制了人們的思想，這也是封建社會(huì)的弊端——搞思想專制。從前秦的‘焚書坑儒’到明清的‘八股取士’與‘文字獄’，哪個(gè)不是這樣呢？這種愚民思想，遏制社會(huì)的發(fā)展，阻礙社會(huì)的進(jìn)步。而漢武帝提出的這一思想恰恰是后世專制思想的源泉！”同學(xué)們給了我熱烈的掌聲，老師也微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我被自己震驚了！
之后，這件事不斷激勵(lì)著我，使我愛上了歷史這門課，當(dāng)我拿到歷史的滿分試卷時(shí)，老師和我都笑了。
篇二：那件小事激勵(lì)了我
我一臉愁悵的走出家里。太陽早已不見了，看看天空烏云密布，好像有一口大黑鍋蓋住了天空，壓得人喘不過氣來。
偶然一低頭發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻在搬著什么東西，這只螞蟻實(shí)在是小得不能再小了，若不是我視力好，肯定看不見，因?yàn)樗纳碥|只有半粒米的大小。我蹲下來細(xì)細(xì)觀察它，它背著一塊極不規(guī)則的東西在緩緩移動(dòng)，每一步都十分艱難，我生怕它瘦小的腿支撐不住背上的食物，一頭栽下去。實(shí)際上，我一口氣就可以把它吹出很遠(yuǎn)，但是我沒有。
突然，一顆水珠滴落在我的臉上，原來是下雨了。我下意識(shí)的看了螞蟻一眼，它也被一滴雨珠擊倒了，背上的食物也被雨水擊出幾厘米。我想它可能要急著趕回洞中，因?yàn)槟抢镉袚?dān)心它安危的伙伴，或是它的`親人、長輩，它們需要這點(diǎn)兒在我看來微不足道的食物。我很想幫它，但我不知道該怎么做，或許在這里靜靜地觀望，不去傷害它，內(nèi)心為它加油打氣就是對它最大的幫助了。雨更大了，更多的小水珠落在我的額頭上、頭發(fā)上、衣服上，而那只小螞蟻呢，它毫無抵御之力，只能被雨水一次次地?fù)舻�，但它又一次次地爬起來…�?/p>
實(shí)際上，有時(shí)候，與動(dòng)物相比，自認(rèn)為是高等動(dòng)物的人類不得不低頭。此刻，我覺得自己沒有資格去嘲笑小螞蟻，嘲笑它就是在嘲笑自己。其實(shí)，我和它們一樣，在這只小螞蟻面前，我顯得如此渺小；甚至還不如它們。
我突然想起了什么，跑回家中，翻開課本，又一次認(rèn)真的看了一遍例題，一次、二次、三次……我終于做出來了，我恨不得喊出來，讓所有的人都知道。
我趕快出去看螞蟻，它已經(jīng)向前走了幾步，雖然仍然很慢。但是我卻很高興，我在心里為它祝福。
我從內(nèi)心感謝那只小螞蟻，如果不是它，我今天就不會(huì)搞清楚這種類型的題的做法，以后見到也還是不會(huì)。不僅如此，更重要的是，我還學(xué)到了：做事一定要堅(jiān)持，要有耐心。
以后，每次遇到困難和挫折時(shí)，我都會(huì)想到那只曾給過我啟迪的小螞蟻。
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