【精華】我的五年級(jí)作文集錦7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的我的五年級(jí)作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我的五年級(jí)作文 篇1
家，是最溫暖的避風(fēng)港，回家的路總是最美的。不管是寬闊的柏油馬路，還是彎曲的巷間小道，都承載著家人們的焦急與思念。
而伴隨我回家的路上，一直都有媽媽與我同行，從小到大，一直如此。
上幼兒園時(shí)，媽媽總是及時(shí)地在教室窗口等著我，微笑地看著我背著小書包一晃一晃地走出擁護(hù)的門，她的大手牽著我稚嫩的小手，穿過馬路時(shí)，告訴我：“紅燈停，綠燈行”；走過坑坑洼洼的小路，我疑惑地看著路上那些圓圓的、黑黑的，寫著“污”、“雨”、“電”的東西，媽媽告訴我那是井蓋，不一樣的字代表不同種類，告訴我不能踩，一旦松動(dòng)極可能會(huì)掉進(jìn)去的。從那以后，再遇到井蓋就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地繞過它。
那時(shí)，媽媽是我最崇拜的偶像，她在這條路上教會(huì)我“鵝，鵝，鵝”、“床前明月光”，和我一起唱“數(shù)鴨子”……那時(shí)，小小的我就知道，回家的路，是積累知識(shí)的路。
幼年時(shí)光一去不復(fù)返，上小學(xué)了，回家的路成了電動(dòng)車上掠過的風(fēng)景。電動(dòng)車載著媽媽歡快的小曲、嚴(yán)厲的批評(píng)或諄諄的教誨。
印象最深的，是那一次臨近奧數(shù)比賽時(shí)，數(shù)學(xué)老師發(fā)了一些卷子，先做，做完老師改，改完再講解。那天，我遇到一道難題，恰巧，爸爸媽媽都沒有好方法給我講解，媽媽說(shuō)，如果老師講了這道題，一定記得回來(lái)講給他們聽。
第二天，大部分題都講解了，卻沒提及那一道，膽小怕事的我因?yàn)楹ε屡c老師交流，沒敢問那道題�；丶业穆飞�，媽媽突然問起這道題，聽我囁嚅著說(shuō)并沒有請(qǐng)教老師后，她沒有說(shuō)話，我知道即將面臨的一定是狂風(fēng)驟雨，心中忐忑時(shí)，路旁小鳥的鳴叫恍惚變成了幸災(zāi)樂禍，電動(dòng)車騎在小路上的顛簸也成了石子對(duì)我的嘲諷，這條路上不再充滿歡歌笑語(yǔ)……一段寂寞過后，媽媽一句：“不行！”突然調(diào)轉(zhuǎn)車頭，重新把我?guī)Щ亓藢W(xué)校，讓我馬上回去向老師請(qǐng)教。
當(dāng)我迫不得已窘迫地走回老師辦公室，老師并沒有看出我的尷尬，仔細(xì)而又有耐心地給我講解，奧數(shù)題在老師的講解中抽絲剝般直到清清楚楚，最后她問我：“現(xiàn)在懂了嗎？”我重重地點(diǎn)頭。
重新走出校門，我迎向媽媽，臉上再?zèng)]有彷徨和疑惑。這時(shí)，我懂得了，回家的路，是幫助我改掉缺點(diǎn)讓我變得更好的路。
其實(shí)，回家的路不就是我成長(zhǎng)的路嗎？它看著我時(shí)而歡喜時(shí)而憂傷，記錄著我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，陪伴著我成長(zhǎng)。
我的五年級(jí)作文 篇2
我和別人不一樣的地方就是很吹毛求疵。我每次寫完作業(yè)，檢查的時(shí)候，即使是別人并不放在眼里的小錯(cuò)，也要改到滿意為止。像這樣凡事要求十全十美的習(xí)慣，為我添加了不少麻煩，也有不少好處。
“喂！作業(yè)寫完了沒？”每次聽到媽媽的催促聲我總是收起玩心，乖乖上樓寫那堆積如山的作業(yè)。我寫功課時(shí)，總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢且如履薄冰，生怕寫錯(cuò)那可就功虧一簣了，因?yàn)槲揖褪倾@牛角尖的個(gè)性。
考試時(shí)，我虎視耽耽的想考個(gè)第一名，這時(shí)我那挑小毛病的個(gè)性，可就發(fā)揮的淋漓盡致了，小心翼翼兼吹毛求疵的檢查錯(cuò)誤，有備無(wú)患��！免得考卷發(fā)下來(lái)才后悔，我真感謝父母，把我生出這種個(gè)性。
上課時(shí)，老師滔滔不絕的說(shuō)著長(zhǎng)篇大論。我也在臺(tái)下抄著筆記。突然，我發(fā)現(xiàn)抄錯(cuò)立刻改正，但反復(fù)改了幾十遍仍不善罷罷休，擦、改、擦、改，最后老師講完了，我才改好，這時(shí)也下課了，連同學(xué)都愛莫能助，真是后悔莫及。
雖然這種個(gè)性帶給我不少麻煩，但也有好的一面，讓我領(lǐng)悟到：一件事都有好、壞兩面！正應(yīng)驗(yàn)了“塞翁失馬，焉知非�！边@句諺語(yǔ)，我們應(yīng)該有正面積極的想法，而不是消極、摸不著頭緒，這樣，人生才會(huì)是彩色。
我的五年級(jí)作文 篇3
親愛的媽媽，我背后的支柱！
你那凹進(jìn)去的眼眶，是您在為我的前途操勞；您那眼角邊的幾條“波浪”，又爬上了你的臉；您那美麗的秀發(fā)，已為我的.學(xué)習(xí)而擔(dān)憂，交雜了銀色的白發(fā)；您那涂了口紅的嘴，也不再發(fā)紅。
我愛你我的母親，我背后的支柱。
回憶上幼兒班的時(shí)候，一到放學(xué)，媽媽就會(huì)第一個(gè)狂擁過來(lái)，嘴里不停的喊著：“珂！珂！我的寶貝！”可是，這時(shí)我感到非常的尷尬，心里就在想：媽媽啊，媽媽，你這樣子同學(xué)都會(huì)笑話我的，求求你以后別再給我丟臉了。于是我很不情愿的上了車，都不想讓別人知道這是媽。直到一次事情的發(fā)生，我才知道，我的媽媽是世界上最好的媽媽，誰(shuí)也不能代替他：一次語(yǔ)文考試結(jié)束后，我懷著高興的心情回到家，跟媽媽說(shuō)，媽媽我們今天語(yǔ)文考試了，我覺得我會(huì)考到就是九十多分。媽媽對(duì)我說(shuō)，好樣的。當(dāng)?shù)诙炖蠋煱l(fā)下試卷來(lái)的時(shí)候，我大吃一驚，怎么會(huì)……怎么……會(huì)這樣，高興的心情馬上墜落萬(wàn)丈深淵。回到家里，我把自己的考試成績(jī)告訴了媽媽，剛開始我本不想說(shuō)出考試成績(jī)，怕媽媽對(duì)我失望，可是媽媽的一句話使我鼓起勇氣說(shuō)了出來(lái)“沒關(guān)系的，說(shuō)吧，我的好孩子”，可是這出乎我的意料，媽媽不但沒生氣而且還鼓舞我：“珂，沒關(guān)系的，這次考差了下次要努力，媽媽永遠(yuǎn)都是你不倒的后臺(tái)，，媽媽永遠(yuǎn)相信你。”
還有一回我寫了一篇作文，在學(xué)校被老師罵說(shuō)寫的不好，回到家里，我拿給媽媽看，媽媽拿起作文，驚訝的說(shuō)：“珂，這是你寫的嗎，精彩極了�！边@時(shí)我還單純的以為老師說(shuō)錯(cuò)了，現(xiàn)在拿出來(lái)一看，覺得寫得的確很糟糕，才明白當(dāng)時(shí)老師說(shuō)我的原因，才知道媽媽夸獎(jiǎng)我是因?yàn)楣膭?lì)我繼續(xù)寫作。
在我學(xué)習(xí)的道路中，有不斷的險(xiǎn)阻與困難，比如：有一回，有幾個(gè)不該錯(cuò)的題目錯(cuò)了，被老師用棍子打了手心，我的心里憋屈著委屈的淚水�；氐郊依�，我告訴了媽媽，工作一天的媽媽，還是給我安慰，我在媽媽的懷抱里大聲痛哭，而媽媽緊緊擁抱著我，一點(diǎn)都沒說(shuō)累，在媽媽幸福的懷抱中悄然入睡。
我的媽媽，我親愛的媽媽，我背后的支柱，我愛你，母親！
我的五年級(jí)作文 篇4
20年后的我將是世界聞名的科學(xué)家。一大早。機(jī)器管家把我叫醒，吃完”維生素早餐”。著是自動(dòng)手表他醒我：”快出發(fā)，不然來(lái)不及了�！蹦阋欢ê芷婵欤懔税胩煳业降滓墒裁茨�？我告訴你吧！我要和我的同學(xué)去宇宙旅游呢！不說(shuō)了，要遲到了！
我坐上我研制多年的三用汽車出發(fā)了，這種汽車大受好評(píng)，這種車是水陸空三用車，你不用時(shí)可把它折成只有1厘米的小東西，絲毫不占用您的空間，您也不用建車庫(kù)了，您想讓他變回來(lái)，只要說(shuō)聲：”大”就行了，總之這種車特別好用�。�
到了宇宙飛船場(chǎng)了，我一下之在那熙熙攘攘的的人群中認(rèn)出了他！他可是位軍事家，前幾年他發(fā)明的”建�！睉�(zhàn)斗機(jī)速度驚人，每小時(shí)饒地球一圈呢！再里面的人不會(huì)感到不舒服，里面還有吃的。
我叫了他的名字，他便跑了過來(lái)，我們高興的走進(jìn)機(jī)場(chǎng)。
我的五年級(jí)作文 篇5
一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)小要求后，如果他人在此基礎(chǔ)上再提出一個(gè)更高的要求，那么，這個(gè)人為了認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，或?yàn)榱私o人留下前后一致的印象，就傾向于接受這個(gè)更高的要求，這就是心理學(xué)上的層遞效應(yīng)，俗稱“進(jìn)門檻效應(yīng)。”層遞效應(yīng)是一種頗為有效的心理引導(dǎo)技巧。在教育中，如果運(yùn)用得當(dāng)，有助于達(dá)到預(yù)期的引導(dǎo)目的，我就是利用這個(gè)效應(yīng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的。
陳金偉是個(gè)勤奮而又十分惹事的學(xué)生，他平時(shí)不注意組織紀(jì)律，上課回答問題亂喊亂叫，由于他媽是在城鎮(zhèn)上擺地?cái)偟�，所以他的言談舉止有點(diǎn)粗俗，因此從小學(xué)到中學(xué)，總是讓老師十分頭疼，而班里的很多同學(xué)也都了解他的家境和他的個(gè)性，更因?yàn)樗男袨槠茐牧税嗉?jí)的整體，而對(duì)他取笑和冷落，他又為維護(hù)自己而與同學(xué)吵架打架。他經(jīng)常口吐臟話，罵罵咧咧，和同學(xué)吵嘴打架的事時(shí)有發(fā)生，以至于給父母惹了不少的麻煩，他的父母常為他生氣不已，但又無(wú)能為力。去年在我接初三的時(shí)候，記得他第一次因打架來(lái)到我的辦公室，小身材，頭發(fā)亂亂的，臉脹得通紅，用極端的語(yǔ)氣說(shuō)：“老師，我沒有錯(cuò)，是他先打我的，我只是防衛(wèi)。”從他的言容舉止中，我可以推斷他一定是受到了同學(xué)的取笑后而憤怒出手打架的。果然不出我所料，從其他同學(xué)處了解了事情的真相，他就因?yàn)橥瑢W(xué)取笑而大打出手的。
針對(duì)這樣的學(xué)生，我沒少操心，我們之間不知談過多少次心，也主動(dòng)多次和家長(zhǎng)聯(lián)系過，但他就是逆反，怎么也不聽勸。今天發(fā)生了這事，我再也不是心平氣和了，我首先給他講明了事情經(jīng)過的對(duì)與錯(cuò)。首先同學(xué)取笑是他的錯(cuò)，而他用打架的方式回應(yīng)則是他的錯(cuò)，他本來(lái)是個(gè)“受害者”，現(xiàn)在卻成了“被告”，那是他防衛(wèi)不當(dāng)。我先批評(píng)了那位取笑他的同學(xué)，然后對(duì)他進(jìn)行好言相勸，并對(duì)他進(jìn)行深刻的思想分析。要想不受別人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自己，給自己樹立尊嚴(yán)，如何面對(duì)他人的取笑，在取笑面前應(yīng)抱怎樣的態(tài)度，他人的取笑正來(lái)源于你對(duì)他人的態(tài)度，如果你自尊自愛，妥善處理，能達(dá)到你所想要的目的，要想獲得別人的尊重，靠拳頭是不解決問題的，只會(huì)把事情越弄越糟。那是一種多么可憐和無(wú)奈的表情……這時(shí)的陳金偉，突然間也啞口無(wú)言了，以前的那種倔強(qiáng)沒有了，他向我保證以后不再打架，借此機(jī)會(huì)，我對(duì)陳金偉說(shuō)：“我可以給你一次機(jī)會(huì)，但你要寫一份深刻的檢查，并保證確實(shí)從方方面面嚴(yán)格要求自己。
第二天，他拿出密密麻麻的三張紙，來(lái)到我的辦公室，從表情上看，哪象是以前的那個(gè)倔強(qiáng)的，腦袋一揚(yáng)一揚(yáng)的陳金偉呀？我認(rèn)真，仔細(xì)地看著他的檢查，這時(shí)他低著頭，第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。于是，我答應(yīng)他回班上課，但要服從我的要求：首先做到上課時(shí)不亂喊亂叫；他非常爽快，一口就答應(yīng)了。一連幾天，我一直在觀察他是否能做到，結(jié)果做的很好。當(dāng)即我就在班里表?yè)P(yáng)了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌。他也許接受這樣的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)太少了，于是他激動(dòng)不已，而且我們之間的心理距離第一次真的接近了，同學(xué)們也對(duì)他另眼相了，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么的重要呀！緊接著，我對(duì)著全班同學(xué)又給他提出了第二個(gè)要求：平時(shí)少說(shuō)不說(shuō)臟話，他一口答應(yīng)了。而且做得很好。接著第三，第四……個(gè)的要求，他都能做的很好。之后，同樣的問題很少在學(xué)校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來(lái)沒有批評(píng)過他，而是繼續(xù)抓住他的進(jìn)步，以他為榜樣，在班里表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)他。結(jié)果他的進(jìn)步真是太出乎意料了！
對(duì)于陳金偉同學(xué)的教育過程，我就是利用了層遞效應(yīng)。為什么會(huì)有這種心理效應(yīng)呢？因?yàn)楫?dāng)人們提出一個(gè)貌似“微不足道”的要求時(shí)，往往很難拒絕，否則，好象太不近人情了。而且這種微不足道的要求，人們的心理完全能承受，一旦接受了這個(gè)要求，仿佛跨進(jìn)了一道心理上的門檻，沒有后退的可能，再一個(gè)更高的要求就和前一個(gè)要求有了繼承關(guān)系，似乎就應(yīng)順理成章地接受。再說(shuō)，一個(gè)微不足道的要求，會(huì)使人的心理失去戒備，降低了可能出現(xiàn)的心理批評(píng)和對(duì)抗，從而容易服從。
由以上可以看出：教師對(duì)學(xué)生的期望和行為訓(xùn)練也是這樣，應(yīng)該給學(xué)生確定梯極狀態(tài)的行為規(guī)范和目標(biāo)，由小到大，由易到難，由淺到深，由此及彼，步步登高。如果教師對(duì)學(xué)生的規(guī)定要求過多、偏高，急于求成，就容易引發(fā)學(xué)生的心理抗拒，使他們喪失努力的信心，最終教師的要求和目標(biāo)被將成為海市蜃樓。因此，巧妙地用好層遞效應(yīng)，就會(huì)照亮學(xué)生的心田。
我的五年級(jí)作文 篇6
年少盛氣的我，快樂已被煩惱所征服。
我的媽媽是一個(gè)唐僧。一見我那優(yōu)秀的成績(jī)，媽媽就使出她那必不可少的必殺技緊箍咒。老媽，我都會(huì)背了，你怎么還不饒我呀！嘔，天哪！叫你復(fù)習(xí)你不，人家說(shuō)笨鳥先飛，你應(yīng)先復(fù)習(xí)，這下好了。我的天�。≡俾犓f(shuō)下去，我就要瘋了，此時(shí)，我真想唱一首歌老天爺愛笨小孩。
我的媽媽不僅拿我學(xué)習(xí)與人比，還拿我的身高與別人比。看看，你比人家矮多少，別人比你高，他還比你小一歲吶。她居然還在別人面前說(shuō)，讓我無(wú)地自容，十分尷尬。
我的爸爸可謂是嘮叨牌播音機(jī)。一次，剛坐在電腦前，老爸就以迅雷不及掩耳之勢(shì)闖了進(jìn)來(lái)。接著對(duì)我進(jìn)行他的理論轟炸，炸的我分不清東西南北，一頭霧水。他不理我的情況，繼續(xù)轟炸，我頭昏腦脹，差一點(diǎn)點(diǎn)就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，唉！只怪老爸善于催眠。催眠進(jìn)行到底后，以還不去讀書一聲吼落幕。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。煩惱，我不是你的對(duì)手，請(qǐng)離開我吧。
我的五年級(jí)作文 篇7
在學(xué)校里，我認(rèn)識(shí)許許多多的老師，唯獨(dú)孫老師令我印象最深。她是我一至四年級(jí)的班主任。時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間我上五年級(jí)了，美好的時(shí)光都是短暫的，孫老師已經(jīng)不教我們了。回想起孫老師，我覺得她是一個(gè)有責(zé)任心，和藹可親的位教師。
孫老師有一頭卷卷的頭發(fā)和一雙時(shí)而開心時(shí)而生氣的眼睛，老師非常時(shí)尚，每天都會(huì)穿一些美麗的衣服。
老師今年50多歲了，是一名普普通通的數(shù)學(xué)老師。記得有一次上課時(shí)，教室里吱吱歪歪好像一壇沒人管的渾水，老師十分生氣，怒氣沖沖的說(shuō)了同學(xué)們一節(jié)課，也是教育了一節(jié)課。同學(xué)們都聚精會(huì)神的聽著，老師說(shuō)：“記住了沒有？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“記住了！”我們都不敢有一絲怠慢！每一次老師說(shuō)的話同學(xué)們都牢牢的記在心底。
記得剛開學(xué)不久，發(fā)主題叢書，我去找根兒繩兒把書捆起來(lái)，有一個(gè)溫柔的聲音傳來(lái)，我一看，呀！孫老師，老師讓我過去，我乖乖過去，心里想：“老師叫我干嘛呀？老師說(shuō)：“最近學(xué)習(xí)怎么樣？”“還好。”我說(shuō)道。老師拍了拍我的肩膀說(shuō)：“我相信你一定能學(xué)好�！鳖D時(shí)我心中就涌起了波濤。
老師的教誨之恩我終生難忘！
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