與書共舞五年級作文

　　書，擁有著神奇的魔力，它是人們精神上的食糧，是人們知識的寶庫。小編收集了與書共舞作文，歡迎閱讀。

　　第一篇：與書共舞

　　與書為伴的時光總是那么美好，書中的一切都使我著迷，讓我情不自禁的沉醉在書的世界當中，一看就是好幾個小時。

　　翻開書頁，一個個文字跳到我的身邊，將我包圍起來，卷進書的海洋中去。書中的情節(jié)帶動著我的情緒，令我時而歡笑，為書中的人物感到高興;時而怒目圓睜，腳使勁的跺著地板，為主人公感到憤憤不平;時而用手托著下巴，額頭上沁出汗珠，替故事中的人擔憂;時而感到悲傷，淚珠不禁落了下來……書中的字里行間，都有著獨特的旋律：有的是輕音樂，有的是搖滾樂，有的是古典樂,讓看的人大飽眼福。

　　要是有時間，你可以去圖書館讀書，那真是一個好所在。走進圖書館，立刻感受到一種濃濃的`書香氣，還有那說不出的氛圍。所有的人都在看書，老人戴著老花鏡，頭和書湊得很近，仔細的看著，還輕聲呢喃著什么;中年男女翹著二郎腿，手中捧著一杯香茗，悠然自得的看著手中厚厚的書;連平日里最坐不住的小孩子，此刻也正襟危坐，捧著書津津有味的讀起來。與書共舞，樂意無窮!

　　第二篇：與書共舞

　　書，對于某些人來說，是精神上的食糧，毛澤東曾說過，寧可一日不睡覺，不吃飯，但不可無書，的確，古人寫了太多的詩詞，所以書對人來說是極其寶貴的。

　　小時候，我很愛看童話，是為了什么，我會告訴你，只是為了觀人賞圖，那些華麗而夢幻的字語，我根本不去理解，而長大后，我又喜歡上了作文、名著之類的書了，那些作文伴我度過天真的.童年，偶爾之間，羅米歐與朱麗葉的故事讓我感動，而《鋼鐵是怎樣練成的》又讓我感受到保爾的堅強。

　　或許，書中深奧的含義我不會理解，但我知道，好人死了之后我會傷心，壞人得到了報應時我興奮，當上帝化成凡人，我多么的盼望上帝在我身邊。當我看見《巴黎圣母院》敲鐘人的丑陋的面目，我驚愕，為什么好人如此的丑陋后，我明白了美不只是指外表，而是指心靈。

　　安徒生的童話代表真善美，我又該做什么，說寫小說，寫名著我都不行，而我只能讀書，我感到遺憾嗎?不，為了讀書，古人用了那么多心血，而我不費吹灰之力讀到好書，我應該珍惜好好的讀書。作文

　　寫《我與地壇》的史鐵生去世了，即使能克隆他，但思維能同步嗎?只有讀書為中華之崛起而讀書!

　　我喜歡撫摸冰冷的扉頁，因為它直達人的心扉，只有與書翩翩起舞，才能創(chuàng)造未來。

　　第三篇：與書共舞

　　高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”我覺得這句話非常有道理。人能夠在好的書中受到好的熏陶，對自己十分有好處。我是一個小書蟲，喜歡遨游在書的王國里，從中獲得許多知識，邁入神圣的知識圣殿。

　　不同的階段我愛讀不同的'書。幼兒園是，我只認識幾個字，只能讀“無字天書”，看著圖畫讓自己憑空想象，雖然有時的想法十分天馬行空，但是講給別人聽時十分自豪，自己讀起來也津津有味。小學一年級，字認識得多了，有學會了拼音，便讀起了注音版的短篇童話故事，難度系數與以前相比，頓時高了許多。一開始，我讀得十分艱難，雖然有了拼音，但詞匯量不夠豐富的我，有時遇到一些新詞就會停住，跑去詢問媽媽。后來，讀得多了，就變得十分輕松，但每讀完一本書，仍會有一種強烈的成就感涌上心頭。到了二、三年級，我讀得最多的就是校園小說，這類書引起了我濃厚的興趣，我讀得喜不自勝。從四年級開始，我閱讀的范圍越來越廣，像動物小說、名著等類型的書也漸漸開始接觸起來了。

　　不但熱愛讀書，而且還有一個讀書的雅號——“馬桶書生”。你會覺得，“書生”是挺雅的，可“馬桶”無論如何也與雅字沾不上邊兒啊!但本人以為，本人只不過是在馬桶上看書，又不做其它事情，難道看書還不夠雅嗎?本人之所以叫“馬桶書生”，是因為本人經常在馬桶上看書，不是因為本人喜歡，而是本人為了逃避母親大人的追捕。本人做作業(yè)速度很慢，經常抵擋不住書的誘惑，忘記做作業(yè)，最終被母親大人發(fā)現了，其書被沒收。于是，我想到了躲進衛(wèi)生間的好辦法。從此以后，本人經常坐在馬桶上看書，“馬桶書生”由此而來。

　　書，擁有著神奇的魔力，它是人們精神上的食糧，是人們知識的寶庫。我在知識的殿堂與書共舞。如今，我已離不開書。