小學(xué)生六年級(jí)看圖寫話作文怎么寫
小學(xué)1~2年級(jí)是學(xué)生寫作的起步階段，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫話目標(biāo)定為：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。
看圖寫話是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對有趣、生動(dòng)的圖畫有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學(xué)生來進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容后，明白圖畫所要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達(dá)的內(nèi)容。
看圖寫話畫面生動(dòng)形象，學(xué)生能直觀地去感受畫面上的內(nèi)容，對學(xué)生的寫話有很大的啟發(fā)，而且畫面也容易激起學(xué)生的寫話興趣，對于低年級(jí)孩子來說，畫面內(nèi)容就是最好的寫話的“扶手”，學(xué)生能言之有物。另外，多幅圖的看圖寫話，每幅圖之間是緊密聯(lián)系的，這就要求學(xué)生要按一定的順序來寫出圖上的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生按一定順序來說話、寫話的能力。
看圖寫話要求學(xué)生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點(diǎn)，還要合理地想象。寫話就要將觀察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫出來。這樣就有效地鍛煉和發(fā)展了低年級(jí)學(xué)生觀察事物的能力、想象能力和書面表達(dá)能力。看圖寫話對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作的自信心，為打好寫作基礎(chǔ)，及順利過渡到中、高年級(jí)的習(xí)作、寫作有著重要的作用。正因?yàn)榭磮D寫話有這樣重要的意義，我們在低年級(jí)作文教學(xué)中就更要重視看圖寫話的教學(xué)。
經(jīng)過一段時(shí)間的看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)存在如下的一些問題：
1、觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。
2、學(xué)生看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來
毫無疑問，“寫”的前提是“觀察”，“連句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。由于低年級(jí)的有意注意較差，在觀察時(shí)沒有目的性，東看看、西看看，抓不到重點(diǎn)。
3、學(xué)生雖然看懂了圖的大意，重點(diǎn)與細(xì)節(jié)描寫不具體，過度概括了畫面的內(nèi)容。寫出的話像一潭死水，沒有生氣
長期以來，學(xué)校受到一些安全事故的沖擊，很多時(shí)候不愿意把學(xué)生帶出去，有的甚至連春游都取消了，更談不上參加社會(huì)實(shí)踐了。很簡單的一個(gè)問題，比如調(diào)查本村的環(huán)保情況都難以進(jìn)行，學(xué)生確確實(shí)實(shí)地被禁錮在校園里了，怎么能寫出生動(dòng)而富有個(gè)性的話呢?另一方面，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，以致只會(huì)看到什么寫什么，不能寫出自己稀奇古怪的想法。例如，一年級(jí)下冊語文百花園一中的看圖寫話。這是一幅美麗的春天公園圖，圖上有紅紅的太陽，飛翔的燕子，湖邊有青青的垂柳，粉紅的桃花，湖面碧波蕩漾，湖中有一艘小船，上面坐著一家三口在游春……。題目的要求是：仔細(xì)看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。一些同學(xué)這樣寫：“有三個(gè)人在劃船。”這么一幅美景就這樣白白浪費(fèi)了。俗話說：“天真爛漫，童言無忌。”2學(xué)生的生活應(yīng)豐富多彩，感情坦白而直露，他們眼里看到的世界遠(yuǎn)比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不僅是要讓學(xué)生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語言表達(dá)上，也應(yīng)新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性。
4、寫出的話語無倫次，表達(dá)不清
看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，寫話的關(guān)鍵就在于如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”，因?yàn)?ldquo;按一定順序觀察”，才能按一定的順序思維，有了一定的順序思維也才會(huì)有按一定順序表達(dá)的能力。教師必須要教給學(xué)生觀察方法。但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法使他們通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。
5、多幅圖看圖寫話時(shí)，觀察缺少順序，觀察順序過于隨意，或不能從整體到局部去觀察。前后內(nèi)容不連貫。
4、發(fā)揮想象時(shí)隨意，不能合理想象，跳躍的思維導(dǎo)致偏離了圖畫所要表達(dá)的意思。
5、寫話的格式以段落為主，學(xué)生開頭易忘記空兩格。
針對這些情況，我有一些心得體會(huì)最為給家長們的建議：
1、拓展學(xué)生的知識(shí)面
對于一個(gè)七、八歲左右的兒童，未認(rèn)識(shí)的事物很多，這就要求家長和老師要采用多種形式讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)事物。利用假期，家長讓城里的孩子到農(nóng)村走走。好多城市的孩子天天吃米飯、面包、豆腐等，卻不知道水稻、小麥、黃豆為何作物。另外讓學(xué)生多多閱讀課外書。兒童從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在平時(shí)，盡量讓學(xué)生每天能抽出時(shí)間讀書、交流。學(xué)校定期召開故事分享會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外可以讓孩子參加各種游戲，看幼兒節(jié)目，參觀等，盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)就不愁寫不出話來。
2、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“看圖”
(1)激發(fā)興趣，引導(dǎo)看圖
對于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫”來，這是一個(gè)難點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”由此，我覺得對低年級(jí)寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”學(xué)生把寫作當(dāng)作愁苦還是快樂，低年級(jí)的興趣培養(yǎng)很重要，但低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中老師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過渡到“我要寫”。同時(shí)要教給學(xué)生觀察的方法，看圖說話寫話，則是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。它是根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述和書面描寫的一種作文訓(xùn)練�？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。例如，教學(xué)一年級(jí)下冊《植樹》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我提出了這樣的問題：1看看圖上畫的是什么季節(jié);2他們在什么地方;3有些什么人;4他們在干什么;5他們怎樣干，會(huì)說什么，會(huì)想些什么。問題提出后，學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。
低年級(jí)同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，要教會(huì)他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。所以，看圖也有技巧：
①首先是粗略看圖，先確定圖畫主要呈現(xiàn)的是什么，對此作出判斷，看這幅圖是要求我們寫事、寫景還是寫人。把握住了這個(gè)，學(xué)生的寫話才不會(huì)偏離中心。
②第二步就是按順序觀察圖上的事物。通常觀察要有一定的順序，一般應(yīng)以：上→下;下→上;遠(yuǎn)→近;近→遠(yuǎn);左→右的順序來觀察。
�、圩屑�(xì)觀察，把圖上的重點(diǎn)部分觀察清楚、完整。寫事的圖片應(yīng)詳細(xì)看清人物做事情的動(dòng)作、神態(tài)(表情)、穿著、語言(合理想象)。寫景的圖片應(yīng)看清景物的的形狀、根據(jù)實(shí)際生活合理想象顏色等。這樣的細(xì)節(jié)描寫才能讓寫話重點(diǎn)突出。
(2)通過想象，豐富畫面，發(fā)展思維能力
在觀察畫面的同時(shí)，教師和家長應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開想象的翅膀，既要看出畫面上的內(nèi)容，又要想象出畫面外的內(nèi)容。例如，第三冊語文百花園中的看圖寫話《救小鳥》，圖中內(nèi)容是：一個(gè)小男孩看到一只貓爬上樹，想吃樹上的兩只幼鳥，正向幼鳥逼近……。我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考四個(gè)問題：1圖上畫了什么?發(fā)生了什么事?2當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)貓要吃小鳥時(shí)，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?3他想出了什么辦法?4他是怎樣救小鳥的?讓學(xué)生把自己放在畫面中小朋友的處境上，說一說，演一演，通過引導(dǎo)，兒童能說出各種各樣新奇的答案。同時(shí)與畫面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫面，兒童的創(chuàng)造性思維活躍了，畫面豐富了，寫出的話也生動(dòng)了。
3、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“說話”
這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)寫作的兒童，需要通過自己的有聲語言來擴(kuò)展思路，只有說得明白，才會(huì)寫得清楚，學(xué)生從學(xué)前班剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，對周圍的一切都充滿了好奇和陌生，因此在課堂上我就利用課文、重點(diǎn)詞語和節(jié)日作為契機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，在教學(xué)中還應(yīng)特別要保護(hù)兒童說話的積極性，不要一味地打擊，應(yīng)耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“寫話”
(1)訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把第一學(xué)段的作文稱為“寫話”，目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，剛開始寫話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。開始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會(huì)寫的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹立自信心。例如：1小紅的裙子真漂亮。2小明很調(diào)皮。3奧特曼真厲害。這樣簡短的句子老師和家長啟發(fā)擴(kuò)展如下：1小紅的裙子怎么個(gè)漂亮法?漂亮在哪里?為什么會(huì)這么漂亮?2小明怎么個(gè)調(diào)皮?這樣調(diào)皮好嗎?好在哪里?不好在哪里?3奧特曼哪些地方厲害?再慢慢發(fā)展寫兩句、三句話……，一直到寫具體，然后再發(fā)展到寫自己喜歡、熟悉、常見的事物。
(2)訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動(dòng)富有個(gè)性的話
由于句子上連詞語，下通篇章，是學(xué)生從字詞學(xué)習(xí)進(jìn)入作文訓(xùn)練的過渡，因此，我特別重視寫句的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出高水平的句子，為寫好作文打下基礎(chǔ)。課文是學(xué)生習(xí)作最好的范本，低年級(jí)的課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀起來朗朗上口，易記易背。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語感，用詞造句。另外，積累與運(yùn)用安排了“讀一讀”、“背一背”等內(nèi)容，應(yīng)讓兒童多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學(xué)生的語感打下基礎(chǔ)。又如課文中也有美麗的句子，1河水嘩嘩地流著;2小馬嗒嗒嗒地跑過去;3小鳥嘰嘰喳喳叫個(gè)不停;4天上響起隆隆的雷聲。這些句子因?yàn)橛蒙狭讼舐曉~，很生動(dòng)，特別是要求背誦的課文，肯定有值得積累、品味的好詞佳句。在寫話時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的精彩片段應(yīng)用于寫話中，還要注意平時(shí)的積累和練筆，鼓勵(lì)學(xué)生把看到、聽到、想到的事隨時(shí)記下來，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
總之，對低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師和家長要注重引導(dǎo)課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生樂說樂寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì)像小鳥一樣展翅翱翔，定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。
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