倒垃圾的小學作文

　　倒垃圾

　　照片中的我笑吟吟地拎著兩袋垃圾準備倒垃圾，我每天倒垃圾都會拎著兩個袋子。這不是因為我家的垃圾多，而是我家早已開展垃圾分類的行動啦！放暑假了，為媽媽分擔家務活是我義不容辭的責任。

　　所以，媽媽把倒垃圾的重任交由我。剛開始時，我總是找出各種各樣的一堆借口推脫不做。且不說那些垃圾、特別是生活垃圾所散發(fā)的惡臭讓我惡心、有時在垃圾筒旁邊還會碰上一些撿破爛的人，感覺很不舒服……

　　可自從看了中央電視臺關于垃圾分類清理的公益廣告后深受感觸，于是我在家里設兩個垃圾筐，叮囑爸爸媽媽分類投放垃圾并親自監(jiān)督。為了分類正確，我還專門上網(wǎng)搜索了相關資料和爸爸媽媽一起學習。

　　倒垃圾雖是件小事，可自己從小事做起，從我身邊的每個人做起，可回收垃圾變成再生資源，減少我們資源的過度開采、浪費；有害垃圾可以避免我們的土地和水源遭受重度污染……

　　【寫作指導：感動是寫作的原動力】

　　作文正走向浮華，這是一個不爭的事實。

　　近年來的高考滿分作文及各地出爐的所謂佳作，讓我一次次加深這種印象：內容之實被隨意掩埋，浮華之風漫灌其中。主要表現(xiàn)為：不論是否需要，不問效果如何，只盲目地尋章摘句，把文章裝點得“詩意飛揚”，涂抹得五顏六色，以至于讓人望眼迷離；好講屈平孔丘，放言太白東坡，總是與古人、典故、名言異常熱絡，為文造情之時又學得一副歷經(jīng)苦旅與掙扎的清冷模樣，讓人真容莫辨。

　　難怪我省教研員胡勤先生在高考作文閱卷之后說，31.5萬考生，好作文寥寥無幾，寫身邊生活的文章幾乎看不到，其中不乏空洞之作，沒有實質內容，披著華麗的外衣，滿是“整容”的痕跡。

　　浮華之風使作文越發(fā)像一種技術操作，也使學生忽視了當下，荒蕪了情懷，磨鈍了心靈。親情類散文當然也未能幸免。當我們看到學生在作文中競相“自毀命運”，“主動拆散”自家美滿家庭，甚至不惜以親人的身家性命作為噱頭時，我們不禁感到一種深深的擔心：太需要提倡真誠寫作，尤其應給親情散文一種健康的生態(tài)環(huán)境。

　　首先從界定“文采”的概念開始。文采應當是廣義、多元的'。華美深刻是一種文采，樸素清新也是一種文采；粗獷恣肆是一種文采，細膩淡雅當然也是一種文采。我們可以有個人的喜好，但各種文采與風格本身并無所謂高下與褒貶。錢鐘書的冷峻幽默使人深思咀嚼又擊節(jié)捧腹，但泰戈爾的淡雅清新不也給世界文學留下一座語言寶藏嗎？魯迅先生也說，一條小溪，明澈見底，即使淺吧，卻淺得澄清。其實，江河湖海各有氣度，花草樹木各有美姿，我們完全可以喜歡、取舍一直到創(chuàng)造屬于個人的風格，從而自信地表達言說。在親情散文的經(jīng)典名篇里，朱自清的《背影》可謂樸素，冰心的《哭小弟》可謂平實，可我們讀后仍是心頭一動，甚至扼腕垂淚，唏噓不已。因此，如果真要說文采的高下有什么判斷標準的話，那就是合適貼切。

　　除此之外，親情散文經(jīng)典名篇的一個共同的本質特點就是捕捉身邊之事，傾吐內心的真實。關于這點，好些專家對現(xiàn)在的學生表示深深的諒解，認為學生根本沒有時間沒有機會去體驗感受生活，能學著借鑒就很不錯，甚至小小的抄襲也不宜過于指責。我倒認為，這種說法看似寬容卻有悖于事實。事實上，我們每天就是在生活，課堂的交流課后的聯(lián)想是生活，學校的活動周末的回家是生活，能不能有所體驗與感悟，不是由生活內容決定，而很大一部分取決于我們對這種常態(tài)生活的敏感度。老師應注意如何催開學生的真情之花。

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