0的斷想作文范文

　　上課鈴響后，郭老師匆匆走上講臺，從粉筆盒里掏出一支粉筆，手一揮，黑板上出現(xiàn)了四個大字——“‘o’的斷想”。

　　咦？“‘0’的斷想”？什么意思？同學(xué)們議論紛紛。

　　郭老師似乎看出了我們心中的疑惑，馬上解釋說：“我們看到‘0’會聯(lián)想到哪些事物呢？比如，鐵環(huán)、太陽……大家先想一想，用一、兩句話把你想到的事物講出來。注意，要生動形象。想好了就可以舉手。

　　真有趣，不一會兒已經(jīng)有不少同學(xué)舉起了手。

　　有的同學(xué)說，它像一個雞蛋，可以給人以營養(yǎng)；也有的同學(xué)說，它像一粒種子，可以種下人們的希望；我舉手說，它像一張光盤，標志著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步。

　　“大家的想像力都很豐富，可是我如果出兩種事物，讓你們用兩個以上的事物把它們聯(lián)系起來，你們會嗎？但必須切合實際�！闭f著郭老師又給我們舉了幾個例子。

　　“我現(xiàn)在給你們出個題目。”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫出了“秦始皇和夏利車”。這怎么聯(lián)系？教室里立刻鴉雀無聲。我左手托著腮苦思冥想。忽然，我眼睛一亮，趕快舉起了手。

　　“孟楠，你來說說。

　　“由秦始皇想到兵馬俑，由兵馬俑想到戰(zhàn)車，由戰(zhàn)車想到夏利車。

　　“孟楠同學(xué)回答得不錯。現(xiàn)在，你們同桌之間互相出題，寫在小紙條上。事物之間串連不少于兩種。

　　教室里立刻沸騰起來。

　　我想了想，不懷好意地給同桌胡茂青出了一個“超級難題”——海洋和書本。嘿嘿，她肯定想不出來！

　　“可以互換紙條了�！�

　　胡茂青將紙條塞給我，我也把紙條遞給她。

　　我慢慢地打開紙條，只見上面寫著——昆蟲和人造衛(wèi)星。這家伙出的題比我出給她的.還難。我用圓珠筆撓撓頭，對了！由昆蟲想到吃昆蟲的鳥，由鳥想到飛機，由飛機想到太空，由太空想到人造衛(wèi)星。哎，這也太簡單了！

　　不久，胡茂青也寫好了。我將紙條拿過來一看，上面寫著：由海洋想到海底世界，由海底世界想到知識，由知識想到書本。

　　沒想到小胡還真有兩下子，我出的“超級難題”居然也讓她想出來了，氣死我也��！

　　下課鈴響了，可是同學(xué)們?nèi)匀辉谙嗷コ鲱}目�！�0”的斷想，使大家思維活躍，在知識的海洋里任意馳騁。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，不僅備受同學(xué)們的歡迎，同時也達到了老師預(yù)期的教學(xué)效果。

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