小學(xué)語文作文
小學(xué)語文作文1
有人喜歡毛茸茸的小雞，有人喜歡潔白可愛的小兔子，還有人喜歡在池塘中游來游去的小鯉魚，可我和他們不一樣，我也有自己最喜歡的小動物，那就是我家嬌小玲瓏的鷯哥。
這只小鷯哥是我的寶貝，我給他起名叫貝貝。貝貝的身上穿著黑色的大衣，圓圓的腦袋上張著一雙圓溜溜的大眼睛，一張黃色的硬嘴巴，它的翅膀又黑又亮光彩奪目；尾巴輕盈靈巧；還有那雙靈活愛動愛跳的黃色小腳丫，看上去可愛極了！
鷯哥性子很急，肚子餓了，就會不停的吵鬧，不停的蹦跳，讓人不得安寧，除非你給他食物，否則才不善罷甘休呢！
貝貝是個愛挑食的小淘氣，它只吃買回來的面包蟲，為了改變貝貝的壞習(xí)慣，我像變魔術(shù)似的換樣給它吃。今天喂蘋果、明天喂蔬菜，實在餓急了，它也不得不吃了。哈哈！我的計劃終于成功了，我高興的又蹦又跳。
記得有一次，在我彈鋼琴的時候，貝貝睜開它那黑豆大的眼睛看著我好像在說：“彤彤，你彈得真棒！”琴聲響起，它的翅膀隨之也會撲打起來，貝貝那優(yōu)美的舞姿隨著美妙的音樂跳了起來，久而久之我也習(xí)慣了它“撲打”的聲音。
貝貝不但帶給了我多姿多彩的生活，而且還帶給我無窮無盡的樂趣，從此我們成為了好朋友！
這就是我最喜愛的動物—鷯哥貝貝。
小學(xué)語文作文2
城市里，每時每刻都在產(chǎn)生著垃圾。如何處理這些垃圾，是城市管理者們最頭疼的難題。
為了保護城市里的衛(wèi)生環(huán)境，我決定發(fā)明一個電動垃圾桶，只要有人把垃圾倒進桶里，桶里裝的感應(yīng)器就會啟動錄音機播出一段最好笑的笑話，不同的垃圾桶有不同的笑話。而且沒過兩天垃圾桶里的笑話就換一次。
我相信好奇的人們一定會被這種會講笑話的垃圾桶給吸引住，他們不管住得近，還是住得遠，倒垃圾是肯定要到垃圾桶旁邊，邊往里面倒垃圾，邊津津有味地聽著笑話。
用不了多長時間，這座像垃圾一樣的城市，就會立即變成一座清潔無比的城市，而且還可以給這座城市增加不少幽默氣氛呢！
哈！我的大發(fā)明厲害吧，能使一個城市的人都習(xí)慣把垃圾往垃圾桶里倒，又能使人們學(xué)會認真地去保護環(huán)境……
還等什么，只要你隨便拾起一張廢紙，放到垃圾桶里，既可保護環(huán)境，又可以聽到最新最好笑的笑話了。
小學(xué)語文作文3
瑞雪普降。
雪花飄飄灑灑，就像成千上萬個宇航員帶著純白色的降落傘緩緩飄落。開始零零星星，又小，又白，又輕，又柔，就像那高貴的白天鵝輕輕地抖動翅膀，一片片小小 的羽毛飄飄悠悠地落下來。慢慢地，小雪花變大了，變厚了，變得密密麻麻，就像誰用力搖動天上的玉樹瓊花，那么潔白無瑕。雪越下越大，雪花在半空中你拉我 扯，你抱住我，我擁緊你，一團團，一簇簇，仿佛無數(shù)扯碎了的棉花球從天空翻滾而下，這時，整個渭南市都變得迷迷蒙蒙，美不勝收。
雪，以她素潔的靈魂，動人的姿色，神奇的變幻，不知道博得了多少文人騷客的鐘愛，留下了數(shù)以不計的千古絕唱，唐朝詩人岑參筆下“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。這些豪放而又俊逸的詩句，更展示了一幅幅意境雄偉而又清晰的瑞雪圖。
真是“瑞雪兆豐年”，明年一定是個豐收年。
小學(xué)語文作文4
一提到寫作文，孩子們都頭疼，說到上作文課，很多老師也不禁感慨：“難上啊!”語文教學(xué)中能把作文課上得有聲有色的老師也只是鳳毛麟角。然而，我跟吉春亞老師學(xué)習(xí)的這段期間看到的卻是另一番景象。
今天，我剛走進教室，同學(xué)們就圍了上來，迫不及待地問我：“老師，這節(jié)課上什么呀？”看到他們的興奮勁我真不忍心告訴他們真相，因為這是一節(jié)游戲作文課�？墒牵⒆觽儏s不肯罷休，于是，我小聲地說：“游戲作文。”誰知我的話音剛落，孩子們竟歡呼起來。他們?nèi)绱讼矚g上作文真的出乎我的意料。是什么吸引著孩子，是什么讓吉老師的作文課受到孩子們的歡迎呢？帶著心中的疑問，我和孩子們一起走進了吉老師的作文課堂。
一、激趣導(dǎo)入
上課伊始，吉老師神秘地說：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來閉著眼睛畫畫�！闭f著，在黑板上寫上了“閉著眼睛畫畫”這幾個字，（看到這個題目，同學(xué)們的興趣馬上來了，很快就進入了游戲狀態(tài)。）
接著，吉老師問學(xué)生：“看到這個題目，你是怎么想的？”有的學(xué)生說：“這個游戲簡直太好玩了，閉著眼睛能畫畫嗎？畫出來的畫會是什么樣子呢？”有的說：“這真是一個有趣的游戲，我都等不及了，趕快讓我試試吧？”……孩子們的興趣極高，各個爭著發(fā)言。（這個環(huán)節(jié)，吉老師是指導(dǎo)學(xué)生進行心理描寫。真是，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。）
二、進入游戲。
1、指名閉眼到黑板上畫畫。
在畫畫之前，吉老師提出要求：仔細觀察老師和這位同學(xué)的動作、神態(tài)。這時，吉老師為了讓同學(xué)們看得更清楚故意夸張了動作，她給那個同學(xué)蒙上了眼睛，并攙扶著他走到黑板的前面。在這個學(xué)生畫畫的時候，吉老師讓學(xué)生仔細觀察，并用恰當?shù)脑~語來描述他的動作。當時就指名讓學(xué)生說，如：試探、盲人摸象、小心翼翼、估計、大約、七上八下、不知所措……并及時把這些詞語寫在本子上。（這個環(huán)節(jié)，吉老師是在用形象的動作，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并積累相關(guān)詞語，為后面的寫作做好鋪墊）
2、人人參與，親身感受。
吉老師讓每個同學(xué)把自己想畫的內(nèi)容畫在課練本上，并提出具體要求：要畫一個情景，要真實、真切，這樣作文才會有價值。同學(xué)們很快投入到了畫畫當中，幾分中之后，當老師宣布時間到的時候，學(xué)生們欣賞著自己的作品仰面大笑。（在集體指導(dǎo)寫作后，又讓每個同學(xué)親自感受，這將有利于學(xué)生在寫作時表達真情實感。）
三、動筆寫作。
有了前面的指導(dǎo)，學(xué)生在動筆寫的時候就容易多了。（在寫的過程中，老師又讓學(xué)生談自己在這個游戲當中受到的啟示。實際這是一個情感的提升，讓學(xué)生在游戲中受到品德教育。）
可以說，整個教學(xué)過程，孩子們都是輕松愉快的，他們始終沉浸在游戲當中，在不知不覺中完成了這次的習(xí)作練習(xí)。不光是學(xué)生們，就連我這個“大學(xué)生”也被吉老師的作文課深深地吸引著，心情久久不能平靜。是的，“讓他們把看到的說出來，是一個境界；再讓他們把說的寫下來，這又是一個境界”這一切吉老師做到了。
小學(xué)語文作文5
夏天的傍晚涼風(fēng)習(xí)習(xí)。吃完晚后，我和爸爸手牽著手向野外走去。
我們走在路邊稻田旁，稻田象茫茫大海一樣無邊無際，忽然刮起一陣小風(fēng)，稻田迎來了“嘩嘩”的響聲。這聲音就如平靜的大海上起了一陣小浪。
在走幾步，我們來到了一片小樹林。小樹林里的樹種很多有：槐樹、梧桐樹、揚樹、桑樹……處處都能聽見蟬和鳥的鳴叫聲。我們躺在綠油油的草地上毛茸茸的小草幫我們“捶背”，真是舒服極了。
樹林的左邊是一個小池塘。走在塘邊香氣撲鼻，不少荷花竟相開放。荷葉挨挨濟濟的，象一個碧綠的大圓盤。粉色的荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩、三片花瓣兒；有的花瓣全都展開了露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽帳得快破裂似的。這么多荷花看看這個很美，看看那個也很美。如果把眼前的荷花比作一大幅畫的話。那么這個畫家可真了不起呀！忽然覺得自己就是一朵荷花，穿著粉紅色的衣裳站在陽光下，一陣微風(fēng)吹過，我那粉紅色的衣裳隨風(fēng)飄動。所有的荷花翩翩起舞。風(fēng)過了我就靜靜的站在那。蜻蜓飛過來告訴我清晨飛行的快樂，腳下的魚兒告訴我昨夜做的好夢。
爸爸提醒我回家的時間到了，我才從我的荷花夢中醒來。
小學(xué)語文作文6
水平如鏡的西湖，紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山我都一一游覽過。但我卻忽略了最美的地方——家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)有美麗安靜的小樹林，有有時恬靜有時調(diào)皮的小溪流，還有那陪伴了我十年的桂花樹。
“嘰嘰嘰”是什么吵醒了我的美夢，原來是樹林里的小鳥開始了它們交響曲。我也邁著輕盈的步伐踏上了去樹林的小路。早上，已經(jīng)起霧了，那白茫茫的晨霧猶如仙女掉下的紗巾布滿了整條小路，也像一條白色絲帶在緩緩移動。走進樹林，第一眼就看見了那一排排像哨兵一樣的松樹，它們挺立著，不管嚴寒和酷暑，都像士兵守著這片樹林。樹上的小鳥唱得更歡了，婉轉(zhuǎn)動聽的歌曲在我耳邊縈繞，使我不得不放慢了腳步。“叮咚叮咚”這又是什么聲音？我加快了腳步向前奔去。
原來是一條小溪流啊。它看上去是多么得安靜�。∷届o地流著，并不發(fā)出聲響，從山頭到山腳，遠遠地看去，它就像是一條柔柔的絲綢，輕輕地晃動。再加上邊上鮮花的鑲嵌，小溪就變得更美了，更柔了。小溪也時常會調(diào)皮，它有時會撞在石頭上，濺起一朵朵小水花，打得邊上的鮮花“啪啪”作響。溪中的小魚也會跟著“起哄”使得小溪看起來更加“調(diào)皮”。
我家院子里有一棵老桂花樹。一到春天，桂花樹就長出了新芽，那一個個芽胞如同害羞的小孩不敢露臉。夏天不知不覺地來到時，桂花樹就長滿了“綠頭發(fā)”，又如一把巨傘撐在院子里。秋姑娘邁著優(yōu)美的舞步走來時，桂花樹就開滿了桂花。它們散發(fā)著淡淡的清香，優(yōu)雅而純潔。桂花們有的三五朵一群，有的聚在一起，還有的只是個花骨朵兒，即將要含苞欲放。冬天帶著寒風(fēng)匆匆地趕來，桂花樹轉(zhuǎn)眼就變成了一位光禿禿的老頭，孤零零的，看上去可憐極了。
我的家鄉(xiāng)不但景美，人情也很美。這里的人們互相幫助，熱情待客，如果遇上了熟人，無論多么趕時間都得談上兩句。只要鄰居家有困難，自己無論如何都要伸出援手。有外客來訪，雞鴨肉是必不可少的。這些暖暖的人情味，常受到別人的稱贊。
我的家鄉(xiāng)“美”景，是不是很美？
小學(xué)語文作文7
在不羈的青春季節(jié)里，我們蕩漾在自然中，吮吸著上帝的恩賜。沉醉于美的風(fēng)光中，享受快樂的滋味。
在“清風(fēng)無塵，月色如銀”的夏夜里，跟著辛棄疾到農(nóng)夫的田間享受“稻花香里說豐年，
聽取一片蛙聲”的閑適的快樂。皎潔的月光下，輕風(fēng)掠過，稻花時不時地點點頭，仿佛在向我們承認在落葉的秋季定會是碩果累累。你聽，稻園里的蛙曲時而高昂，時而低沉;時而輕快，時而緩慢。是蛙兒在跟我們分享他們在田間游蕩的快樂。又是一陣微風(fēng)拂過，我在充滿歡樂的田園享受愜意的快樂。
如歐陽修一般“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”地陶醉在幽美的山林間享受“蟬噪林愈靜，鳥鳴而山更幽”的快樂。從步伐緊湊的鬧市回到簡樸的山間，與朱元思共賞“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻”的美景，此時又別是一番樂的滋味在心頭。遠處的山峰是那么的千嬌百態(tài)，近林的鳥鳴又是如此的清脆悅耳，腳下的泉水是這樣的“回清倒影”。閉上雙眼，讓心兒隨山間的一切飄蕩著，去享受那“明月松間照，清泉石上流”的快樂。
“欲以西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”如蘇軾一樣站在湖畔，享受那淡雅清秀美的快樂。夏日里，放眼向西湖望去，楊萬里有云“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！彪m說“花謝花開無百日”，但即使美是瞬間的，也會讓人心里留下深深的震撼。在這時，天公愛美撒下一陣小雨后，西湖美得更加扣人心弦。清純質(zhì)樸的西湖，與嬌艷嫵媚的陽光完美的融合在一起，構(gòu)成了一幅唯美的畫卷。讓人觀賞后，由衷地贊美到“晴光瀲滟好方剛”。從湖心到湖畔皆飄逸著淡雅的美，我的心隨美的景物享受快的感覺，樂的滋味。
幼時，童年時隨著獨特的思維去享受生活獨具魅力一面帶來的快樂。一瓣隨風(fēng)而落的花瓣會讓我們享受探究的快樂，一片奇形怪狀的云朵會讓我們享受變幻的`快樂，一顆傲雪凌放的紅梅會讓我們享受堅韌的快樂。
然而，在花季的年齡里，我隨古人穿行在美的景物里，帶著年少的朝氣，去享受那樂的滋味。
小學(xué)語文作文8
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是《讀寫結(jié)合說真話，抒真情》，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬c學(xué)生談話，增進師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
�。ǘ┌l(fā)放材料，閱讀材料。
�。ㄈ┬〗M內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
小學(xué)語文作文9
情況分析：
本班共有學(xué)生人。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進步，在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強訓(xùn)練。
教學(xué)措施：
1、重視對課文范文、寫作方法及要點的領(lǐng)會，學(xué)習(xí)。
2、利用好看圖寫話，上好看圖寫話課，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習(xí)慣。
3、教育學(xué)生要多看，多思，多想，堅持寫日記。
4、通過剪貼小報圖畫激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
5、認真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當中去。
6、開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供寫作素材。
7、多讀、多練、多思提高寫作水平。
8、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。
教學(xué)要求：
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，力求安排學(xué)生感興趣的話題作為習(xí)作內(nèi)容，并且采用多種呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在練習(xí)時有多元選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)作意識。
1．能
能留心周圍的事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達交流。
2．能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。
3．能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
4．要重視“讀”與“寫”的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。
5．以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點，選擇適當?shù)慕嵌�，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。
小學(xué)語文作文10
作文評講是作文教學(xué)的基本課型，可很多青年教師并不熟悉作文評講課的基本要求，本文擬介紹作文評講課的基本類型，并談?wù)勛魑脑u講教學(xué)要注意的一些問題。
作文評講課的教學(xué)非常靈活，有許多豐富的類型。其中常見的有：
1．全程式。
即對一次作文的各方面內(nèi)容進行全面評講。由審題到立意，由選材到構(gòu)思，由結(jié)構(gòu)到語言。這種類型的作文評講，優(yōu)勢在于能展示作文的全過程，不足在于容易面面俱到。評講時要特別注意詳略的安排。如果平均用力，則費時多而重點又不夠突出，經(jīng)常如此，教學(xué)內(nèi)容也必定大量重復(fù)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感，會影響教學(xué)效果，但根據(jù)題目需要適當時機進行一次，也很有必要。
2．板塊式。
即根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況，從某幾個方面進行評講�？梢悦恳淮味加凶兓�，也可以相對固定。如有一位教師一般都按照這樣三個板塊進行評講：①精彩語句展示。②精彩片斷呈現(xiàn)。③精彩篇章賞析。這樣的安排可以點面結(jié)合，覆蓋面大，有句有段，有篇章，層次清楚，以正面鼓勵為主，利于調(diào)動學(xué)生的積極性。相對固定平靜的板塊，學(xué)生熟悉評講內(nèi)容，對教師的要求比較清楚，教學(xué)中師生之間配合和諧，教學(xué)效果得到強化，但也容易陷入套路，所以比較適宜的評點板塊應(yīng)是相對固定，偶爾變化。
3．對比式。
即每一個具體內(nèi)容都著眼于正反對比進行評講。對比的方式又有許多種，可以是一個問題的對比，也可以是一連串問題的對比；可以是以篇為單位的對比，也可以是針對寫作過程的不同階段進行對比。這種評講形式，對比鮮明，效果強烈，但要注意分寸，尤其是反面例子的選擇，既要典型，又要一分為二，否則很容易傷害一部分學(xué)生的自尊和寫作積極性，尤其是常常以某些學(xué)生為反面典型，副作用很大。
4．梳理式。
即梳理出本次寫作過程中的成功之處和主要問題一一評講。從某種意義上說，這就是一種整體上的對比式評講，但這種評講不講究成功之處和存在問題之間的對應(yīng)，更不必都要列舉正反對應(yīng)的例子進行對比分析。重點在于梳理，總結(jié)成績，分析問題。換一個角度看，這也是一種例證式的評講，或者叫演繹式的評講。這種評講，優(yōu)勢是比較嚴謹，但相對說方式比較呆板，缺少活力，對學(xué)生的刺激不夠強烈，經(jīng)常運用，很容易失于套路，對問題的分析往往不夠深入，對學(xué)生的觸動可能不大。
5．歸納式。
即先單篇分別評點，然后歸納出經(jīng)驗和教訓(xùn)。這種評講，以具體習(xí)作的分析為基礎(chǔ)，進行理性的歸納總結(jié)，
沒有框框套套的約束，無論是單篇習(xí)作的分別評點，還是后一階段的歸納，都可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與，組織得好，能有好的效果。但要求對單篇習(xí)作的選擇和把握、對有關(guān)問題的分析和歸納，都必須有充分準備。在引導(dǎo)學(xué)生參與評點時，要求教師必須有先進的教學(xué)理念和成熟的調(diào)控能力，對學(xué)生的各種反應(yīng)能作出及時而正確的判斷，并適時進行有效引導(dǎo)。
6．典型式。
又叫案例式，即每次評講只選擇一篇或兩三篇典型的習(xí)作進行多方位的評講。所謂典型，即可以反映本次寫作的成功之處，又可以反映出代表性的典型問題。評講的過程，一般為三個階段：①出示習(xí)作，或者讓有關(guān)學(xué)生誦讀自己的習(xí)作，或者用幻燈或其他媒體展示習(xí)作，有條件也可以通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。②互動評點，教師組織學(xué)生根據(jù)一般要求和本次訓(xùn)練的目標對習(xí)作進行評點，可以全班一起進行，也可以先分組然后交流。③互動提升，在充分肯定習(xí)作成功之處的基礎(chǔ)上，通過互動對習(xí)作進行提升修改。
7．專題式。
即每次評講根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況或作文教學(xué)的整體安排確定一個明確的專題。通常的思路是“專題疏導(dǎo)——問題分析——指導(dǎo)提升”，即先明確有關(guān)專題的寫作知識、寫作規(guī)律和要求，可以結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，也可以結(jié)合名作名篇和學(xué)生的習(xí)作講述，然后分析本次寫作中存在的這方面的問題，最后指出修改的思路。這種評講會使某一個專題的寫作知識和要求得到相對充分的強化，對集中解決某一方面的問題效果比較明顯，但這種樣式的評點往往以教師為主，要進行師生互動比較困難。
8．串聯(lián)式。
即以單篇的習(xí)作為評講的內(nèi)容，不過多地考慮單篇之間以及整個評講內(nèi)容的邏輯關(guān)系，只考慮所選的單篇有一定的代表性，具有評講的豐富教學(xué)資源，整個過程就是引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)單篇習(xí)作進行互動式的評點討論，也不必清晰地分出先優(yōu)點后問題，或先語言后結(jié)構(gòu)等層次，一切只是順著課堂動態(tài)發(fā)展進行。這種評講注重教學(xué)的生成，突出學(xué)生的參與，內(nèi)容比較鮮活，但對教學(xué)組織的要求比較高。
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