【精選】小學(xué)作文合集4篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)作文 篇1
具體課程實(shí)施：以聽、說、讀、寫諸多方面能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。課程實(shí)施從學(xué)生自身需要、興趣、情感出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)。使訓(xùn)練收到實(shí)效。訓(xùn)練內(nèi)容包括：寫人、敘事、繪景、狀物、看圖作文、給材料作文、想象作文。
教學(xué)過程分為以下“五步”：
一、加大閱讀范圍，注重知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集、處理信息的能力。
具體做法是：每人準(zhǔn)備一個(gè)本子。讓學(xué)生選擇自己最欣賞、最喜愛的好書，在認(rèn)真閱讀的基
礎(chǔ)上把這本書的主要內(nèi)容、值得閱讀的原因，以及部分精彩語句的摘錄，編寫在本子上，最后標(biāo)上姓名，做為每節(jié)課前交流。提高了學(xué)生讀書的積極性以及鑒賞、選擇好書的能力，體現(xiàn)出作文綜合能力的訓(xùn)練。
二、口頭作文與現(xiàn)場(chǎng)作文的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
兒童語言的發(fā)展是口頭語言先于書面語言。口頭語言是基礎(chǔ)，只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力入手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。
�。ㄒ唬﹥煞昼娧葜v。每天給學(xué)生兩分鐘演講的機(jī)會(huì)，每天安排3人左右，兩分鐘演講沒有內(nèi)容限制，要求不超時(shí)，表達(dá)完整，用詞準(zhǔn)確，語句連貫，有一個(gè)中心意思，最好能擺明自己的觀點(diǎn)或講出自己的感受。學(xué)生的表現(xiàn)欲和自尊心都很強(qiáng)，他們絕不會(huì)讓一個(gè)毫無準(zhǔn)備、語無倫次的自己展示在大家面前，他們一定會(huì)為自己的演講做充分的準(zhǔn)備，盡管那只有短短的兩分鐘。能力強(qiáng)的孩子事先會(huì)在頭腦中確定內(nèi)容、組織語言，然后練說一、兩遍；能力差一些的也許會(huì)先做筆頭的準(zhǔn)備，擬定演講稿，然后反復(fù)練說。無論哪一種準(zhǔn)備都充分體現(xiàn)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與訓(xùn)練，而后一種學(xué)生更是自覺地把說與寫結(jié)合在一起，因?yàn)樗麄兿矚g這種新穎、簡(jiǎn)短、沒有任何負(fù)擔(dān)的訓(xùn)練形式，他們期待演講中老師欣賞的目光與同學(xué)們熱情的掌聲。
(二)現(xiàn)場(chǎng)作文的安排
1、指導(dǎo)學(xué)生寫自己的真實(shí)生活與實(shí)踐
小學(xué)生一般來說是寫自己熟悉的生活，也就是寫身邊的人，身邊的事，自己所干、所想、所見、所聞、所感的東西。
（1）做過什么，就寫什么。
學(xué)生寫自己做過的事情比較容易寫。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生回憶親自參加實(shí)踐的活動(dòng)。學(xué)生有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫下來。學(xué)生就會(huì)感到有內(nèi)容可寫。
（2）看了什么，就寫什么。
學(xué)生寫自己所看到的東西并不會(huì)感到困難。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事情，多觀察、多分析。寫的時(shí)候，手頭就有東西可以寫。例如學(xué)生寫某一景物或建筑物，先要引導(dǎo)、啟發(fā)思路，幫助學(xué)生構(gòu)思，這樣，寫出的文章就會(huì)有具體充實(shí)。
（3）聽到什么寫什么。
學(xué)生寫自己親自聽到的人和事，也感到容易寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往中，把所聽到的有趣的有意義的人和事記敘下來，做生活的有心人。
�。�4）想到什么，就寫什么。
要學(xué)生寫自己心里所想到的東西，也是比較容易的。教師要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)，去思索問題。這樣，學(xué)生對(duì)某一問題有所分析，他也就有所想，把所想的東西寫下來，也就成了文章�；�?qū)懽约旱拇蛩�，自己的理想，自己的決心，自己的回憶等等。
�。�5）讀了什么，就寫什么
要學(xué)生寫自己讀過的東西，也是比較容易的。學(xué)生讀了什么，組織他們寫什么，主要是讀了什么習(xí)作例文，組織寫什么習(xí)作。當(dāng)然也可以寫自己看過的課外讀物的感受。
2、指導(dǎo)寫具體。
首先，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。觀察的方法可由整體到局部，也可由局部到整體；既可由近到遠(yuǎn)，也可由遠(yuǎn)到近；既可由上到下，也可由下到上；或按東西南北中方位去觀察。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)與重點(diǎn)。如觀察大公雞外形，其特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞外形是顏色鮮艷、體形健壯、神采奕奕。公雞的特點(diǎn)是能按時(shí)報(bào)曉催人們?cè)缙稹滋斐Ｅc母雞作
伴，不容得其它公雞在場(chǎng)等。
其次，典型示范，引導(dǎo)聯(lián)想。作文前線選擇兩篇類似的寫得具體的作文為范例，讀給學(xué)生聽，指出寫得具體生動(dòng)的地方。如寫美麗的大公雞一文可以選擇《翠鳥》、《小燕子》、《我家的小花貓》等為范例引路。實(shí)踐證明，效果很好。
引導(dǎo)聯(lián)想也是寫具體的一種好方法。教師除了在講讀課文中結(jié)合范文進(jìn)行指導(dǎo)之外，還要善于啟發(fā)學(xué)生從一事想到另一事；從現(xiàn)在想到過去，想到將來；從事物的現(xiàn)象想到事物的本質(zhì)等等。如作文寫一雙手，教師可引導(dǎo)他們從小學(xué)生修理桌椅的手進(jìn)一步聯(lián)想到解放軍戰(zhàn)士緊握鋼槍的手，聯(lián)想到工人叔叔忘我勞動(dòng)的`手，聯(lián)想到農(nóng)民伯伯改天換地的手，聯(lián)想到科技人員為四化描繪宏圖的手，聯(lián)想到??，讓聯(lián)想的翅膀沿著手這一條線索而展開。這樣，學(xué)生對(duì)一雙手的意義就有了更深刻的理解，從而以手為線索，寫出立意深刻的文章來。
3、方法入手，讓學(xué)生小心寫我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學(xué)會(huì)一些方法對(duì)小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)非常重要。在寫作教學(xué)開始遵循方法入手，讓學(xué)生從大膽寫到小心寫，由“大膽文”過渡到寫“小心文”，掌握一些切實(shí)可行的方法是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。這樣學(xué)生不會(huì)隨意寫，會(huì)慢慢地斟酌，推敲言語，什么可以寫，什么更好寫，什么寫更好，怎樣寫最好，會(huì)不自覺到自覺地知道小小心心用好詞，寫好句，開好頭，結(jié)好尾。這樣，寫作教學(xué)就有了層次，有了進(jìn)步，有了發(fā)展。
4、自評(píng)自改與互評(píng)互改
互評(píng)、互改是指同學(xué)之間依據(jù)評(píng)改要求，互改作文，邊評(píng)邊改，交換意見，共同商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。無論是優(yōu)秀作文，還是差生作文，都要從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面去評(píng)判。評(píng)論優(yōu)秀作文時(shí)，既要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的長(zhǎng)處，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽“挑刺”，找出不足之處，提出修改意見
總之，教學(xué)過程以多樣性、新穎性和綜合性的訓(xùn)練形式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，幫助學(xué)生克服畏難情緒，學(xué)生將視寫作文為樂趣。通過這樣的作文訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的習(xí)慣，
學(xué)后掌握程度：
學(xué)生能夠有話可說,易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而提高作文能力。
達(dá)到的效果：
1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、感受到寫作的重要性，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
2．使學(xué)生掌握一些寫作方法，培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和探究能力。
小學(xué)作文 篇2
花是美好的象征。我愛賞花，因?yàn)橛兄赖南硎�，清新自然的感覺會(huì)使你心曠神怡，點(diǎn)點(diǎn)的幽香會(huì)讓你沁人心脾。可能是一時(shí)的沖動(dòng)吧，我在小時(shí)候曾經(jīng)養(yǎng)過那可愛嬌小的桂花。
種花可不是一件容易事��！桂花就像一個(gè)嬌氣的孩子，喜溫暖，不耐寒，喜濕潤(rùn)，怕水澇。先要去找一塊肥沃、能排水的土壤，放在一個(gè)大小適宜的花盆里。播下種子后，我們得定時(shí)定量地澆水。特別是在冬天的時(shí)候，雖然我們南方不會(huì)寒冬臘月、冰天雪地。但是，我們用盆栽的桂花就不可以澆過量的水，要不然會(huì)掉不少葉子呀，最好放在屋子里度過寒冷的冬天了！
春去秋來，一晃就是兩年了。這棵小桂花，在我和爸爸的呵護(hù)下，已經(jīng)開花了。這令我們多高興�。∪ツ甑闹星�，舅舅一家到我們家來，一進(jìn)門，聞到這醉人的桂花味，直夸“好香”。我們父女倆自豪的微笑現(xiàn)在我也不能忘記。
有喜必有憂，快樂和憂傷是并存的。萬萬也沒有想到，天有不測(cè)之風(fēng)云。今年最冷的那一天，我們大瀝也下起了一粒粒豆大般的冰雹。因?yàn)�，全家人上班的去上班，上學(xué)的去上學(xué)，桂花活生生地被凍病了�？粗惶焯焖ト醯剿劳�，可把我急壞了，可是一點(diǎn)辦法也沒有，愧疚的淚水模糊了我的眼眶。
現(xiàn)在，那一棵桂花仍然留在我的心中。我要再種一棵，讓那一棵棵桂花沁人的幽香永存在我的屋子里！
小學(xué)作文 篇3
饞貓，這個(gè)詞一定是為我們一家量身定做的，媽媽做飯的手藝堪稱一絕，任何材料經(jīng)過媽媽的手一定是道道美食。而美食經(jīng)過我們?nèi)齻�(gè)的品嘗，保準(zhǔn)一掃而光。所以我家美食“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”是不可少的。
“開飯了！”媽媽在樓下大喊“快點(diǎn)來，一會(huì)就沒有了！”，“好，馬上。”聽到吃飯這兩個(gè)字，我們?nèi)齻�(gè)饞貓異口同聲地回答，爸爸閣下手上的工作，我丟下手中的筆，妹妹扔下鼠標(biāo)，飛一般的速度出現(xiàn)在餐桌上�？粗堑赖烂朗常覀兪强谒绷�，筷子神一般飛到我們手中。目標(biāo)：糖醋排骨，我們六目相視，打著自己的算盤，爸爸的攻略是先下手為強(qiáng)。妹妹的攻略當(dāng)然只有“偷襲”了，而我的更勝一籌，那就是你“螳螂捕蟬黃雀在后”。
“這個(gè)是我的，嘻嘻！”妹妹在我們之前扎到了排骨，就在妹妹得意洋洋的時(shí)候，一只“魔爪”在向她逼近，“當(dāng)然是我的，哈哈，還是我厲害�！迸殴撬查g被爸爸的筷子夾走�！澳鞘俏业拿矗冒职�，我比較小，你讓我吧！”妹妹發(fā)出絕招——萌功，眼睛發(fā)出亮閃閃的星光�！安唤o，就是不給！”爸爸竟然沒上妹妹的當(dāng)，“我就不”妹妹在爸爸回答的時(shí)候?qū)⑴殴沁_(dá)到盤子里，“它是我的了，嘻嘻！”“你們好象忽視了我，這東西是我的，啊，好吃。”一直被忽視的我發(fā)話，一口把排骨吞了下去，吐出骨頭。“你怎么可以這樣，我親愛的排骨�！泵妹门c爸爸同時(shí)說出這句話一定會(huì)令你震驚，可是在我們的“戰(zhàn)場(chǎng)”上，乃是“兵家常事”
“戰(zhàn)場(chǎng)”上的打打殺殺在我家也是天天都有的事，就像你每天都吃三餐一樣，每次結(jié)果都會(huì)讓人震驚，總的算起來，我勝利的最多，偶也！
小學(xué)作文 篇4
今天晏老師成企鵝爸爸了！
徐晟哲說：“一個(gè)女老師成企鵝爸爸？天大的笑話。是誰在胡說八道？等我找到那個(gè)人非把他揍扁了不可！”
晏老師穿著企鵝裝走出來，還有一個(gè)小朋友踩在她的腳背上。搖搖擺擺的企鵝爸爸和孩子出來了。
上課了，晏老師走上講臺(tái)問：“你們看見企鵝是怎么走路的嗎？”
“不知道！”同學(xué)們齊聲說。
“就是這樣走的！”晏老師邊說邊一搖一擺地走著�？茨呛┖窨删系臉幼樱瑢W(xué)們都笑了起來。
有同學(xué)問：“晏老師，他踩在你的腳上不痛嗎？”
晏老師回答：“我不痛，因?yàn)樾∑簌Z都非�？蓯郏裉煳乙x一位最優(yōu)秀的學(xué)生來當(dāng)小企鵝�！�
多么風(fēng)趣可愛的晏老師！
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