小學六年級作文要求

　　在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的小學六年級作文要求，希望對大家有所幫助。

　　學習目標:

　　1.內容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。

　　2.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。

　　3.根據(jù)中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。

　　考點聚焦

　　1.根據(jù)既定的文題自行確定中心寫事。

　　2.圍繞給定的話題或者中心詞自擬題目編寫故事。

　　3.依據(jù)給出的材料擴寫、改寫故事。

　　4.給出開頭續(xù)寫故事或者根據(jù)結尾編寫前文。

　　(知識累積)

　　記敘文是一種以記敘為主要表達方式的文章，在行文中還結合描寫、議論、抒情等方式來共同表現(xiàn)一定的思想主題。寫好寫“事”類的記敘文應注意以下幾點：

　　1.記敘的要素

　　任何一件事情，都是由時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果這六個方面的內容構成的'。作文時要把這些要素盡可能地交代清楚，也可以在自然環(huán)境或者人物語言中間接地交代。

　　2.記敘的結構

　　所謂結構，是指文章的組織、構造、布局，即文章的總體表現(xiàn)形式。結構是文章的“骨骼”，寫“事”文章的常見結構方式有：

　�、� 以時間推移為順序。也就是按照事件發(fā)生的起因、經過、結果來敘述某件事情。

　�、� 依照空間的變換來安排。有較大的地域跨動或者游記類文章多有運用。

　�、� 以時間為“經”、空間為“緯”的縱橫交錯的結構形式。一般不止一條線索的記敘文多采用這種形式。

　�、� 以作者的認識發(fā)展為順序。那種以作者對某事物認識的逐步深化為線索貫穿事實材料的記敘文常采用這種結構方式。

　　3.細節(jié)描寫

　　寫“事”類文章的細節(jié)描寫要做到：

　�、� 注意表現(xiàn)生活的本質，盲目的、只顧表面現(xiàn)象的細節(jié)描寫只能屬于贅筆;

　�、� 細節(jié)必須真實，不是來自生活的編造的細節(jié)，常會由于違背生活邏輯而損害全篇;

　�、� 要用到關鍵處，濫加運用會淹沒描述對象的主要特征;

　�、� 準確簡練，避免隨意鋪陳，拖沓冗長。

　　卓越思維

　　告訴讀者一個故事，在故事中表現(xiàn)作者的思想情感、人們的喜怒哀樂、社會的價值取向，就是最常見的寫“事”作文。寫“事”作文重在寫“事”神在言“情”，也就是用具體生動、波瀾起伏的故事表達一定的思想主題。

　　走進網絡、擁抱自然、關注熱點、研究課題、參加競賽、服務社會、善待他人、學做家務……生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干;能鍛煉體魄，磨練意志;能使心靈得到凈化，智能得到開發(fā)……

　　請以“這也是課堂”為題，寫一篇文章。

　　要求： ①文體不限; ②字數(shù)不少于500字;

　�、畚闹胁荒艹霈F(xiàn)真實的地名、校名和人名。(2003年溫州市初中升學考試語文試卷)

　　這是一個標準的命題作文�？础白哌M”“擁抱”“關注”等詞，知道應該是以寫“事”為主，注意題目中的那個“也”字，它告訴我們選材范圍最好定在“課堂”之外。

　　可以描繪一次失敗的經歷。例如“我”曾經認為只有校園內的課堂才是真正的課堂，直到經受了一次挫折和失敗后才認識到外面廣闊的世界也是課堂。也可以描述一回成功的體驗。雖然“我”平時沒有意識到“我”所關注的對象的特殊之處，忽然有一天發(fā)現(xiàn)從中受到了教益和啟迪，于是明白了許多。還可以客觀地描述一種狀態(tài)。例如從自然、書籍、網絡或者同學的交往中得到了許多，意識到自己的種種不足，并且認真總結自己的心路歷程，表述“我”對“課堂”的理解。

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