有關(guān)小學(xué)生的有趣作文6篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生的有趣作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的有趣作文 篇1
燒烤，是一種人們放松娛樂的方式，有人喜歡在地?cái)偵铣裕腥讼矚g在山腳下品嘗親手制作的美食。
這天中午，天氣算不上晴朗，時(shí)而會(huì)吹來一陣陣燥熱的風(fēng)。我顧不上欣賞沿途的風(fēng)景，快速朝家奔去。到家后，力氣已用盡，懶懶地斜坐在沙發(fā)上，漫不經(jīng)心地看著電視。突然，一陣電話鈴響了起來，打破了這死一般的寂靜。爸爸接完電話后，朝我神秘地笑了笑：“今天下午五點(diǎn)，去燒烤�！甭牭竭@兒，我像風(fēng)兒一樣，快速地跳躍起。
當(dāng)所有要去燒烤的人到齊后，便開始了這趟快樂的燒烤之行。
路上，陽光明媚，來來往往的車輛很多，景色也很美。行駛了一段時(shí)間后，終于到了燒烤的地點(diǎn)，它位于神農(nóng)山的前方二十公里處。后面就是神農(nóng)山風(fēng)景區(qū)。
駛過一段并不平坦的土路后，便到了一座被森林和群山環(huán)抱的農(nóng)家院里，我們即將在這里開始燒烤。一切準(zhǔn)備就緒后，把一串串生羊肉串端到了火爐旁�？緺t的火燒得正旺。只見爸爸抓起一大把羊肉串，熟練地平鋪在烤架上。只等了幾分鐘，一盤盤香噴噴令人垂涎欲滴的羊肉串便上桌了。沒多久，桌上原本堆積如山的食材，便只剩下了一包美味的雞翅，這時(shí)由我來主廚，把雞翅平鋪在烤架上，我便玩去了。正玩得高興，忽然想到烤爐上還有雞翅時(shí)，已經(jīng)晚了，雞翅已被烤得面目全非了。嗚呼！悲哉！
我們吃的開心，天卻刮起了大風(fēng)，這是要下雨的節(jié)奏啊！于是匆忙收拾東西，發(fā)動(dòng)汽車，朝市區(qū)駛?cè)ァ?/p>
走在回家的路上，回想這一下午的美好時(shí)光，我發(fā)現(xiàn)，自己竟然學(xué)會(huì)燒烤了，希望下次能夠大顯身手。
小學(xué)生的有趣作文 篇2
星期六的早晨，我起了個(gè)大早，8點(diǎn)出門去學(xué)校。你一定會(huì)覺得奇怪，你去學(xué)校干什么呀？
今天我們學(xué)�！澳芄で山场卑嚅_課啦！我和李承航高高興興地來到校門口，又碰到了方可翊，我們?nèi)嗽谥蛋嗬蠋煹闹敢�，很快就找到了教室。許春蓮老師已經(jīng)在那里等我們了。
老師教我們?cè)鯓邮褂脵C(jī)床，我看著機(jī)床上的刀片上下快速地抖動(dòng)，有點(diǎn)害怕，就怕傷到自己的手。老師好像看透了我的心思，對(duì)我說：“不要怕，它不會(huì)傷到你的手指�！蔽衣牶蠓畔滦膩�。我跟許老師學(xué)著切割一只“小雞”。刀片就像一輛小汽車，我就是那位駕駛員，小車沿著“小雞”的線條開呀開，有時(shí)剎不住車，闖了個(gè)“紅燈”，把線條撞斷了。我只好關(guān)掉開關(guān)，調(diào)整好位置，繼續(xù)切割。幾次下來，線條變得彎彎扭扭，成了一只奇怪的“小雞”。不過下節(jié)課，我會(huì)給你——小雞，添上金黃色的羽毛。我想到那時(shí)，你會(huì)變得正常一些吧…
小學(xué)生的有趣作文 篇3
我經(jīng)常聽到有人說食蟲植物，我覺得十分好奇。因?yàn)橐幌蚨际窍x吃草，怎么還會(huì)有草吃蟲？我?guī)е@個(gè)問題翻查了許多資料，終于在一本《十萬個(gè)為什么》上找到了答案。食蟲植物基本上有三種類型：陷阱式、機(jī)關(guān)式、粘捕式。
陷阱式的有豬籠草，它的葉子向前延伸為管狀的捕蟲袋，袋口有蓋子，里面能分泌蜜汁，昆蟲掉進(jìn)去就成為它的食物。機(jī)關(guān)式的捕蠅草葉子像兩片蚌殼，上面有刺毛，昆蟲一碰，兩片帶刺的葉子會(huì)合起來，把昆蟲夾死。毛氈苔是屬于粘捕式的，它葉子上有一根根放射狀的粘毛，這些粘毛頂端分泌出一種粘液，能把昆蟲粘住，便可以慢慢享用美味佳肴了。哈！食蟲植物可真有趣！
小學(xué)生的有趣作文 篇4
哎，我那輕松的星期六已經(jīng)成為了“歷史”??媽媽幫我報(bào)了作文班。
今天是星期六，也就是我第一次去學(xué)作文的日子。我和我的另一個(gè)“難友”??林東驪，一起去上作文課，在路上，我和她聊老師會(huì)長(zhǎng)什么樣子，脾氣差不差，會(huì)不會(huì)體罰我們？可憑我的直覺，有一種不祥的預(yù)感。
到了學(xué)作文的地方，我們兩個(gè)遲遲不敢走進(jìn)去，但誰讓媽媽幫我報(bào)了作文班呢？我一咬牙，一蹬腳，推門走了進(jìn)去。見了老師，我有點(diǎn)忐忑不安，聽了老師講了幾句話，我才放心下來，因?yàn)槟锹曇羰菧厝崽鹈赖摹?/p>
該上課了，老師在黑板上寫了一個(gè)大大的“余”字，說：“同學(xué)們，大家好，我姓余，你們可以叫我余老師。我們先來玩?zhèn)�游戲叫‘傳話’，第一個(gè)同學(xué)先來抽一張紙，再根據(jù)紙上的內(nèi)容傳下去，其他同學(xué)趴在桌上......”
過了一會(huì)兒，前面的同學(xué)拍了拍我的肩膀，做了一個(gè)有趣的動(dòng)作：他用手指“頂了頂”自己的鼻子，兩只手握成拳頭，在眼睛上來回動(dòng)，再用手指點(diǎn)了點(diǎn)鼻子，我一臉茫然，不知道是什么，使勁搖頭，他又做了一遍，我還是不懂，盡管他做了又做，可我就是不知道。我干脆輕輕地和前面的同學(xué)說了一句話：“放慢動(dòng)作！”“哦，知道了。”他做了一遍又一遍，好像有一點(diǎn)兒著急，我依然不明白。為了節(jié)省時(shí)間，我不懂裝懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，前面的同學(xué)就馬上轉(zhuǎn)過頭去寫作文了。
我也拍了拍后面同學(xué)的肩膀，我就把前面同學(xué)給我做的動(dòng)作做一遍給后面的同學(xué)，她一連看了三遍，她才點(diǎn)了點(diǎn)頭，我便長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。我想那應(yīng)該是豬哭鼻子。
該揭曉答案了，我們組的最后一位同學(xué)走上臺(tái)去，她用手“頂了頂”鼻子，兩只手握成拳頭，在眼睛上來回動(dòng)，就回到了座位�！按鸢甘秦i哭鼻子！”余老師說。我聽了，高興得手舞足蹈，為什么呢？因?yàn)槲医裉煜关堄錾狭怂篮淖�，蒙�?duì)了。
小學(xué)生的有趣作文 篇5
升上四年級(jí)以后，老師出的功課里總會(huì)包含一項(xiàng)做家事。老師的用意是要訓(xùn)練我們從分擔(dān)家事中，體會(huì)大人的辛苦，并體會(huì)一家人分工合作的意義。
當(dāng)老師公布要進(jìn)行“家事高手闖關(guān)”活動(dòng)，要我們回家先準(zhǔn)備時(shí)，我才明白平日做家事的重要性。第一關(guān)“蘋果看刀”，平常家人都不允許我碰刀子，我竟然不知如何下手，媽媽握著我的手教了我一遍，換我切第二顆蘋果，切起來就順手多了。我才發(fā)現(xiàn)原來只要小心，使用刀子也可以很安全。
第二關(guān)“紐扣不要?jiǎng)印�，從穿針引線到縫紐扣、打結(jié)、收線，全程都是外婆帶著老花眼鏡教我的。當(dāng)我學(xué)會(huì)時(shí)，才知道原來縫紐扣這么有趣，我告訴外公：“以后您的扣子掉了，可以找我縫哦！”
第三關(guān)是“鞋帶蝴蝶結(jié)”，媽媽拿了一只新鞋子，教我重新穿鞋帶，再打上蝴蝶結(jié)，這一項(xiàng)我做起來得心應(yīng)手。第四關(guān)的“香煎荷包蛋”，從熱鍋、倒油、打蛋到煎蛋，全是我一手包辦。反復(fù)練習(xí)，煎了好多顆荷包蛋，端去請(qǐng)外公和五叔公吃。
闖關(guān)活動(dòng)舉辦當(dāng)天，我好緊張。每一關(guān)都有兩位關(guān)主把關(guān)，確定完成后，會(huì)為我們打分?jǐn)?shù)。四個(gè)關(guān)卡我都拿到五顆星，順利闖關(guān)成功。
感謝老師平常的督促，舉辦了這么有趣又有意義的活動(dòng)，不但讓我體會(huì)到做家事的樂趣。又能讓我在日常生活中受用無窮。
小學(xué)生的有趣作文 篇6
葉圣陶先生說過：“人在生活中隨時(shí)需要作文，所以要學(xué)作文�！笨墒强匆豢串�(dāng)前小學(xué)作文現(xiàn)狀，學(xué)生視作文為畏途，怕上作文課的有之；視寫作文為負(fù)擔(dān)，厭煩寫作文的有之；一提筆就是假、大、空，就是背來的范文中的文字，胡編亂抄的亦有之。如何讓學(xué)生樂于作文，樂于表達(dá)自己眼見心想的活生生的生活呢？我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，就必須使作文教學(xué)有情有趣。
一、讓有情有趣的生活成為作文素材
“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”葉老的這句話，道出了作文與生活的關(guān)系�？梢�，要想讓學(xué)生寫出有情有趣的作文，首先要讓他們擁有有情有趣的生活素材。這包含兩層意思：
1、積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助他們積累有情有趣的素材。生活是五彩斑瀾的，童年的生活更是讓無數(shù)人回味無窮。可為什么孩子們大多“怕作文、煩作文，看見作文就頭疼”，總是覺得“沒有什么可寫”呢？根本的原因是學(xué)生對(duì)生活的習(xí)以為常、熟視無睹，還沒有材料積累的意識(shí)和習(xí)慣。就拿家庭生活來說吧，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，在家庭中每天都在發(fā)生著多少有情有趣的事情呀，可是正因?yàn)檫@些事情為孩子們“太熟悉”，他們反而覺得沒什么可寫，沒什么要寫的。教師如果能引導(dǎo)孩子在與親人的交往過程中，真誠地關(guān)注家庭的變化，觀察親人細(xì)小的動(dòng)作表情及簡(jiǎn)單的話語，于細(xì)微處見真情，用心去體驗(yàn)?zāi)欠N濃濃的親情，學(xué)生就一定能從中發(fā)現(xiàn)許多有情有趣的生活片斷，積累下來就是很好的作文素材。我曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察家庭一天的生活，特別是家庭生活中的細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生仔細(xì)地記好觀察筆記，當(dāng)他們以審視的目光來看待生活的時(shí)候，果然就有了許多新的發(fā)現(xiàn)�！段易顭⿶溃ǜ吲d……）的事》《二十年后的我》《一件……的事》等一批好的文章也就隨之而生。一位同學(xué)寫的《早晨的煩惱》就更有意思：
早晨一起床，耳邊就不得清靜。我一邊用力睜開眼睛，一邊嘴里嘟囔著：“你們煩不煩呀，一天到晚嘮叨個(gè)沒完沒了。”你說煩不煩，媽媽和奶奶就像“美英聯(lián)軍”一樣，一塊兒來襲擊我這個(gè)小小的“伊拉克”。從我上幼兒園時(shí)起，她們就沒讓我有一個(gè)平靜的'早晨。到現(xiàn)在已經(jīng)十年啦!你看，該洗臉了，“哎喲，那個(gè)毛巾別老挨著水池，一會(huì)兒弄臟了。對(duì)了，那個(gè)洗臉?biāo)c(diǎn)端，別灑在地上。還有，一會(huì)兒別忘了抹‘香香’�！蹦闱疲馕蚁磦�(gè)臉?biāo)齻兙蛧Z叨四十四個(gè)字，我刷牙呢，唉!還不知道要羅嗦多少字呢!
要刷牙了，果然又來了，“乖，別把牙膏擠多了，別擠到水池上，別把牙刷拿倒了，別把……”你看看，我又不是傻子，怎么會(huì)把牙刷拿倒呢？
最煩的要屬吃飯的時(shí)候了，一會(huì)兒?jiǎn)柍燥柫藳]有，一會(huì)兒?jiǎn)栠�吃不吃了，一會(huì)兒又問好吃不，一會(huì)兒再問下次還吃不吃......對(duì)她們的問題我還得一一回答，要不就落個(gè)不尊重長(zhǎng)輩的"罪名"。
要上學(xué)了，也讓人煩。這不，剛背上書包又得放下來。為什么？奶奶說：“什么東西忘帶了？檢查一下�！蔽易屑�(xì)檢查一遍，沒有發(fā)現(xiàn)東西忘帶，原來奶奶說我“忘帶的東西”是我上學(xué)期的書本!又背上書包，可還得放下來，為什么？奶奶又說外面起風(fēng)了，非常冷，得加外套。哎，加上了外套，提上水壺，這才走出家門。
哎!我這個(gè)早晨，不，是每天早晨，可真讓人煩心呀!不過，靜下心來想一想，又感到是那樣溫暖。
家庭生活中蘊(yùn)含著無限的情趣，充滿生機(jī)的大自然，豐富多彩的社會(huì)生活更是讓人陶醉，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察與積累，自然就能使學(xué)生的習(xí)作“為有源頭活水來”，煥發(fā)生命的活力，張揚(yáng)鮮明的個(gè)性。
2、積極創(chuàng)造有情有趣的生活，為學(xué)生提供有情有趣的作文素材。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，每天里學(xué)生在校的時(shí)間6－8小時(shí)，如果孩子在這些時(shí)間里只是上課、寫作業(yè)，那樣的生活就過于枯燥了，自然也就“沒什么可寫”。只有讓孩子們的校園生活更加豐富，更有情趣、有樂趣、有稚趣，甚至有雅趣，他們的作文才能有個(gè)性，有靈性。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，春天來了，帶他們放風(fēng)箏；夏天到了，和他們?nèi)ビ斡荆粯淙~黃了，帶他們賞秋景；雪花飄了，和他們打雪仗。平時(shí)還會(huì)組織演講比賽、故事會(huì)、辨論會(huì)等語文實(shí)踐活動(dòng)。
二、讓有情有趣的教學(xué)使學(xué)生的作文活動(dòng)有情有趣
學(xué)生對(duì)作文的不感興趣，與我們以往的作文教學(xué)的枯燥乏味不無關(guān)系。在作文教學(xué)的課堂上，多的是俗套的、了無新意的作文命題，少的是充滿生機(jī)、能喚起學(xué)生寫作欲望的作文題目；多的是重復(fù)單一的陳詞濫調(diào)，少的是活潑生動(dòng)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)；多的是格式化、套路化的評(píng)語，少的是能觸及學(xué)生心靈的，真正有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。
1、讓作文命題有情有趣
作文命題要能喚起學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。如下面一組作文題目：《那一次我真的哭了》《后悔不該》《媽媽，別叫我的小名了》《能不喊我的外號(hào)嗎？》《我真的好高興》《這倒霉的缺點(diǎn)讓我吃足了苦頭》《我的最愛》。
作文命題要能夠激發(fā)想象。如：《如果我有了一朵“七色花”》《二十年后的我》《自由小鳥的生活，我羨慕》《我是路旁的一枝花》。
作文命題要能夠啟發(fā)思維，開拓智慧。如：《把陽光送給媽媽》《風(fēng)雪路上的溫情》《不是親人，勝似親人》《我在成長(zhǎng)中》《我喜歡趙王——我讀<將相和>》. [page]
2、讓作文指導(dǎo)有情有趣
作文指導(dǎo)方法的單一與模式化傾向是造成學(xué)生對(duì)作文不感興趣的原因之一。其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)方法很多。
通過饒有趣味的作文活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)效果就很好。很多老師都在這方面做了許多有益的嘗試。如一次我教學(xué)生寫一個(gè)活動(dòng)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)“吹杯子”活動(dòng)，活動(dòng)分幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)進(jìn)行完后，讓學(xué)生及時(shí)寫作，然后再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：①激趣（教師拿一水杯和一張紙，故作神秘地告訴學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)：吹倒杯子。此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生寫心理活動(dòng)。）②大力士率先嘗試（找一“大力士”嘗試吹杯子。引導(dǎo)學(xué)生觀察人物動(dòng)作神態(tài)，然后寫作。）③人多力量大（由學(xué)生推選5位同學(xué)組成“吹杯子”小隊(duì)，共同努力。引導(dǎo)學(xué)生觀察多人的活動(dòng)，然后寫作。）④群策群力（告訴學(xué)生“蠻干”是不行的，還需“智取”，啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋，有了方案后可自行實(shí)踐，學(xué)生紛紛嘗試。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生如何略寫多人的活動(dòng)。）⑤釋疑（教師將紙疊作信封狀，將杯子壓在“信封”上，在“信封”開口處吹氣，“信封”鼓起，杯子應(yīng)聲倒下。）如此，邊活動(dòng)，邊寫作，學(xué)生始終處于興奮之中，直至活動(dòng)結(jié)束，方恍然大悟。由于有濃厚的興趣與深切的體驗(yàn)，學(xué)生的作文自然也寫得繪聲繪色。
小學(xué)生喜歡聽故事，將作文指導(dǎo)與講故事結(jié)合起來，也一定會(huì)使課堂趣味無窮。我給學(xué)生講“作文要寫具體”，首先從央視《焦點(diǎn)訪談》的那句“用事實(shí)說話”講起，然后給他們講述了一個(gè)真實(shí)的故事：香港一家經(jīng)營膠粘劑的商店，推出一種最新的“強(qiáng)力萬能膠水”。為了使更多的人了解這種膠水，店主便在電臺(tái)、報(bào)刊上做廣告�？扇藗儗�(duì)這些廣告熟視無睹，置若罔聞，前去購買者寥寥無幾。后來，店主夫人想出了一種奇特的做廣告的辦法：用該膠水把一枚價(jià)值數(shù)千元的金幣粘在商店門口的墻上，并宣布誰能用手把這枚金幣摳下來，金幣便歸誰所有。一時(shí)間，該店門庭若市，不但圍觀者里三層外三層，而且一試身手想發(fā)財(cái)?shù)娜藬?shù)不勝數(shù)。然而許多“壯士”費(fèi)盡了九牛二虎之力，也只能“望幣興嘆”。有位自詡為“力拔千鈞”的氣功師，聞?dòng)崒３腾s來，結(jié)果也是空手而回。于是，這種膠水的聲譽(yù)大振，吸引了各方來客，銷量劇增。學(xué)生聽完故事后若有所悟。在隨之進(jìn)行的作文訓(xùn)練中，說空話、套話的果然大幅度減少。
學(xué)生喜歡畫畫，在作文指導(dǎo)課上，我讓他們畫“風(fēng)可真大呀”畫“飯菜可真香呀”，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�，悟出“寫無形的事物時(shí)，要用有形的事物去襯托”的道理；學(xué)生對(duì)音樂很感興趣，在作文課堂上，我便讓他們寫“音響作文”，給他們提供幾種聲音或幾段相關(guān)的音樂，讓他們將之聯(lián)系起來，編寫故事。
作文訓(xùn)練的核心是思維訓(xùn)練，為了幫助學(xué)生積極地思考，使他們的思維更具有開放性，創(chuàng)造性。我還把“思維導(dǎo)圖”這種思維工具積極地運(yùn)用到作文指導(dǎo)中去，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行發(fā)散性思維，學(xué)生興趣濃厚，因?yàn)橥ㄟ^畫“思維導(dǎo)圖”，他們發(fā)現(xiàn)自己的思維潛力竟這樣大，寫好作文的信心倍增。如一次我指導(dǎo)學(xué)生寫“假如我……”，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在擬題時(shí)故意惡作劇地說了這樣一個(gè)題目《假如我死了》，惹得大家哈哈大笑，這樣的題目是不是就沒得寫呢，我引導(dǎo)大家畫出“思維導(dǎo)圖”來。下面就是一位同學(xué)畫出的“思維導(dǎo)圖”，別說，照此思路寫出的文章一定還挺有意思的：
只要開動(dòng)腦筋，我們的作文指導(dǎo)課就一定能夠豐富多彩，學(xué)生學(xué)起來自然就會(huì)興致盎然。
3、讓作文評(píng)改有情有趣
首先，作文的評(píng)語要有情有趣�！爸行拿鞔_，語句通順，書寫工整”等等諸如此類的套話，能激起學(xué)生作文的興趣嗎？我想，大家心里都會(huì)有一個(gè)明確的答案。在作文批改的時(shí)候，我經(jīng)常使用這樣的批語：“寫的真的很棒，嗯，尤其是第二段，寫的比我強(qiáng)！”“這一段，你是怎么想出來的，我怎么沒想到？”“這篇文章使用并列結(jié)構(gòu)，一段寫一層意思，條理那是真清晰。不過，想法是不是有點(diǎn)問題呢？你想呀，題目是‘假如我會(huì)克隆’，掌握了克隆技術(shù)，的確是了得。不過克隆出的人也是具有獨(dú)立人格的人呀，你怎么想讓人家做什么，就讓人家做什么，是不是太霸道了？你爹媽生養(yǎng)了你，他們是不是就這樣絲毫不考慮你的想法，想讓你做什么就讓你做什么呢？”這樣的評(píng)語是用筆在和學(xué)生交流，進(jìn)行心靈的溝通。它無形中拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生樂意讀，在內(nèi)心深處觸發(fā)了學(xué)生繼續(xù)努力的激情，使他們真正地感受到“作文是自我表達(dá)的需要”。
其次，在作文評(píng)改的時(shí)候，要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生的方法很多，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的亮點(diǎn)，在班里誦讀，評(píng)選優(yōu)秀作文，匯集班級(jí)優(yōu)秀作文選，優(yōu)秀的作文在班里進(jìn)行傳閱……對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，則通過針對(duì)性的評(píng)語，專題的評(píng)講（共性問題），在學(xué)生中舉行“我做文章小醫(yī)生”等活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議。如此評(píng)改，注重學(xué)生的作文情感的激發(fā)，取得了較好的效果。
綜上所述，讓學(xué)生的生活有情有趣，讓我們的作文教學(xué)過程有情有趣，讓有情有趣的生活成為作文的素材，讓有情有趣的作文學(xué)習(xí)過程成為生活的一部分。這，應(yīng)該是我們每一位語文教師的追求。讓我們?yōu)橹^續(xù)努力！
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