小學作文的說課稿

　　“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，以下是小編收集的作文的說課稿，歡迎查看！

　　小學作文的說課稿1

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是XXX。下面我就教材的地位和作用、教學目標、學生情況、教學方法和策略、教學程序和效果預(yù)計等幾個方面來進行。

　　一、 教材分析

　　1、 教學內(nèi)容及編排意圖：

　　2、 作用及地位：

　　3、 教學目標：（即通過本節(jié)課的學習預(yù)期學生會發(fā)生什么樣的變化。注意此處需綜合考慮所用教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，另外還需結(jié)合所教年級學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征等多方因素。目標可細化為以下三個方面。）

　　（1） 知識與技能：

　�。�2） 過程與方法：

　�。�3） 情感態(tài)度和價值觀：

　　4、 教學重難點（根據(jù)所教年級新課程標準，在充分理解教材的基礎(chǔ)上確定）：

　�。�1） 教學重點：

　�。�2） 教學難點：

　　二、 學情分析

　　1、 有利因素

　　2、 不利因素

　　三、 教法、學法、教學法策略及學習策略（根據(jù)教材分析、目標分析和學情分析制定教法、學法、教學策略及學習策略）

　　1、 教法：（講授法、問答法、討論法、演示法、練習法、實驗法……）

　　2、 學法：（觀察、演繹、歸納、分析、類比、遷移……）

　　3、 教學策略：（內(nèi)容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略）

　　4、 內(nèi)容型策略：

　　5、 1)      結(jié)構(gòu)化策略——以主干知識構(gòu)建簡明的知識體系；

　　6、 2)      問題花策略——“問題解決作為學校教育的中心”

　　7、 形式型的策略：

　　8、 1)      以教師為主導的教學策略

　　9、 2)      以學生為中心的教學策略

　　10、 a)       發(fā)現(xiàn)教學——啟發(fā)式

　　11、 b)      情境教學

　　12、 c)       合作學習——主動求知能力；人際交往能力

　　13、 方法型策略——以教學方法和技術(shù)為中心

　　14、 綜合型策略

　　15、

　　3、學習策略：

　　四、教具準備

　　五、教學程序

　　1、復(fù)習：（復(fù)習本節(jié)課要用到的相關(guān)知識）

　　2、導入：（創(chuàng)設(shè)問題情況，提出恰當?shù)膯栴}）

　　3、新課：

　　4、練習鞏固：

　　5、課堂總結(jié)點評：（引導學生總結(jié)所研究的內(nèi)容）

　　6、作業(yè)：（針對學生素質(zhì)的差異，進行分層訓練）

　　課外延伸：（研究性課題提出，激發(fā)學生學習興趣，展開第二課堂）

　　六、教學效果預(yù)計

　　在本節(jié)課的設(shè)計過程中本人嘗試貫徹新課程理念，努力構(gòu)建以學生主動參與，探究創(chuàng)新為主線的教學模式—即"自主學習課堂教學模式"。就是在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，改變教師在臺上講、學生在臺下聽的"灌輸式教學"，充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生利用多媒體課件、實驗等主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動建構(gòu)良好的認識結(jié)構(gòu)。使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰�，學會自主學習，具有創(chuàng)新意識。并且本人能采用不同的教學方法和手段突破重點和難點，從而很好的'實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。

　　結(jié)束語：

　　各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　小學作文的說課稿2

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！

　　首先感謝學校領(lǐng)導給我這樣一個鍛煉的機會，感謝在座每一位老師的聆聽和鼓勵，感謝語文組全體同仁對我的幫助和支持。在這里尤其要感謝語文組的張揚老師、王淑艷老師、王有力老師、李云賢老師，還有高一語文組全體成員，是他們在我備課的過程當中給與我的寶貴意見和耐心指導。今天，我說課的題目是《寫人要凸顯個性》

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用 《寫人要凸顯個性》是人教版高中語文第一冊第一單元的表達交流。這個單元是學生在高中階段接觸的第一個表達交流單元。本單元寫人。寫人的什么呢？由于每個人的生活經(jīng)歷不同，性格不同，在不同人身上表現(xiàn)出來的，便各有自己不同于他人的特點，這就是個性。寫人一定要寫出人的個性，所以，本單元在寫法上要注意凸顯人物的個性。新課標要求“強化語言運用能力”因此，這個單元有著舉足輕重的作用。

　　2、 教學目標

　　知識目標：

　　①學習寫作中選材應(yīng)運用典型事例。

　�、趯W習用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯個性.

　　能力目標：

　　1、訓練學生的口頭表達能力。

　　2、培養(yǎng)學生善于觀察的能力。

　　德育目標：教育學生在寫作中表達真情實感,凸顯個性.

　　3、教學重、難點   教學重點的確定是依據(jù)教材的特點，教學的目標及學生的實際情況。至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預(yù)習，還存有疑問，理解還有困難的地方。根據(jù)以上這些，確立本課的教學重難點為：

　　1、運用多種手法表現(xiàn)人物的個性

　　2、強化語言運用能力

　　4、課時安排   一課時。

　　二、說教法

　　新課標要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性�！币虼耍�我確立本課的教學方法如下：

　　1． 通過師生互動引出話題。

　　2． 朗讀精彩語段，抓住關(guān)鍵詞句，體悟選材要精當。

　　3． 比較研究法：通過《我的`班主任“代三多”》和《為什么我總是想你》兩篇習作的賞析，學習描寫人物的方法。

　　三、說學法

　　在作文指導時，一定要充分調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學習的主人。新課標要求“在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述。”所以要鼓勵學生發(fā)言、討論。學生應(yīng)學習在寫作中如何選材、運用多種描寫方法凸顯人物個性。

　　四、說教學過程

　　我這節(jié)課的教學過程是這樣的。首先，在學生的配合下完成了情景導入，讓學生表演了班級三個比較有特點的人，讓大家來猜。當聽著他們熟悉同學和老師的名字時，教室里不時爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，一張張燦爛的笑臉映照出心底的喜悅，也感染著我！接下來我主要指導了兩方面的內(nèi)容，一是解決選材問題 取其精華，二是善于運用多種描寫方法 細微之處見精神。最后，進行了習作點評《我的班主任“代三多”》《為什么我總是想起你》我在聽取了大家的評議后，把他們的意見綜合，歸結(jié)出了本次作文的優(yōu)劣之處。學生對照同學的佳作，受到范文的啟發(fā)，都能找出自身文章的不足！興奮遺憾溢于言表!最后，布置作業(yè)，請以一年八班的兄弟姐妹任意一人為描寫對象，寫一個片段。

　　五、說板書

　　寫 人 要 凸 顯 個 性

　　方法      個性突出

　　選材      事例典型

　　當然，教學是一門遺憾的藝術(shù)，在我的課中還存在著很多不足和缺陷，希望各位多批評指正，再一次向大家表示由衷的感謝！謝謝！  我想,如果把語文比作一棵樹，那么，寫作就是在為這棵大樹注入生長的營養(yǎng)！如果把寫作比作一次心靈之旅，那么，作文講評就是給心靈安放了一個歸宿!讓心兒在這里小憩，然后又從這里   起程，走向更廣闊的世界！就讓我們給學生一份希冀，給學生一個夢想，給學生一雙翅膀，讓他們自由快樂地飛翔！

【小學作文的說課稿】相關(guān)文章：

小學作文優(yōu)秀說課稿01-19

小學作文吹泡泡說課稿01-18

小學作文仿寫說課稿范文05-17

從詩詞到作文的說課稿05-19

想象作文說課稿07-22

觀察作文說課稿08-29

語文想象作文說課稿范文06-13

片段成篇作文說課稿05-20

《名數(shù)的改寫》說課稿10-12