【必備】童話的作文合集5篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的童話的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

童話的作文 篇1

　　在一片大森林里，住著許多許多的小動物，它們非常開心。但是，在森林深處，住著一只熊，它的樣子很奇怪：大耳朵、長尾巴，臉上的肌肉是囧在一塊的。噢，還有，它很笨，什么好事都能被它搞砸，加上它奇怪的外表和笨笨的腦子，沒有任何動物愿意和它來往。

　　這天，笨熊又坐在離樹洞不遠(yuǎn)的河邊，水里倒映著它的影子，它嘆了口氣，仰頭望著天空，回想從前：我以前不屬于這兒的呀！都怪動物園園長說我長得奇怪，吸引人，要把我送到，送到哪兒來著？送……噢，送到市場，說什么把我賣掉，賺錢，這也挺好，但貨車車門沒關(guān)緊，我就掉了下來，來到了這種鬼地方，我又不壞，唉，以前，多好啊……笨熊還來不及想完，就聽見“哇”地一聲，緊接著又是汽車的喇叭聲，笨熊心里明白：有人來了！笨熊扭動著肥肥的.身體，躲在草叢里�！斑祝�怎么沒聲了，是不是……”笨熊自言自語道。

　　“爸爸，我們來這兒干什么？”“抓熊，賣錢！”“有熊？我，我害怕！”“怕什么？有什么好怕的，不是還有爸爸嗎？”笨熊仔細(xì)聽著他們父女倆的對話，聽見了抓熊，莫非……是來抓我的！它悄悄地探出點頭，是的，是園長，但是……笨熊它已經(jīng)熟悉了這里的生活，即使它想回去�！澳愫�，我是一只木偶娃娃，我想，你就是他們要找的熊，但你放心，我不會和他們說的，因為我是一只娃娃，娃娃在人類面前不能講話！”“誰！木，木偶娃娃？噢，我看到你了，你，你長得既漂亮，又可愛！”笨熊一下子就被這個木偶娃娃給吸引了，沒錯，它喜歡上她了�！拔医醒╈`，你呢！”“我，我沒有名字，你要是不介意，叫我笨笨吧！”“我怎么會介意呢！那個小女孩，就是我的主人，她可喜歡我了，她叫幽雪，呵呵！”“噢？是嗎？幽雪，很好聽的名字呢！”笨熊撓撓腦袋，這時，一陣叫聲響了起來“雪靈，你在哪兒？”“噢，我主人來了，再見！”笨熊望著雪靈的背影，笑了：我要用我的生命來保護(hù)她！就這樣，一只熊和娃娃的故事的就此拉開帷幕。

　　過了好久笨熊也沒見到雪靈，它想那只活潑的娃娃快要想瘋了，于是，這只笨熊要去尋找那只娃娃。它不怕艱辛，經(jīng)歷了多少個困難，但它沒有退縮。它每天提心吊膽，怕有人發(fā)現(xiàn)它，但是為了它愛的人，它認(rèn)為一值得。

　　終于有一天，它在垃圾桶旁發(fā)現(xiàn)了雪靈，她渾身骯臟，躺在垃圾中十分刺眼，笨熊連忙跑過去，抱起雪靈，“笨熊，你怎么來了，快回去，這危險……”雪靈已經(jīng)沒有力氣講話了，笨熊氣憤極了，它恨人類，恨他們把雪靈丟棄。它咆哮起來，“來人啊，有熊！”“笨熊，你快走，事情的發(fā)生你不理解，不了解，快走！”“我不，雪靈，他們把你丟棄了，你還……”話沒說完，一聲槍響，一顆子彈穿過它的頭，血灑了一地。笨熊死了。雪靈看到這樣的情景，崩潰了，把頭撞在墻上，一次，兩次，最終，雪靈含著眼淚，和熊死在一塊。

　　這就是緣分，都是，上天的安排……

童話的作文 篇2

　　一只嬌生慣養(yǎng)的小麻雀自命不凡，認(rèn)為家里人都要以它為中心。一天，它的父母因為它哥姐的事說了它一通，它受不了父母的批評，流著眼淚離家出走了。

　　這只從來沒有自己捕食過的麻雀依照慣例，懶洋洋地坐在樹枝上曬太陽，可它不知道，沒有人會給他送食物，可它不知道，危險正一步步地朝它逼近。一只有黃白條紋的大花貓從樹枝后竄出來，發(fā)出輕輕的貓叫聲。小麻雀正眼沒瞧它一下，想都沒想，傲慢地說：“你是來伺候我的嗎?”“大花貓在此等候多時，想讓我伺候你?門都沒有!”說著撲上來，幸好小麻雀溜得很快，否則就一命嗚呼了。

　　小麻雀飛呀飛，誤入了鯊魚池!它被鯊魚追呀追呀、咬呀，累得氣喘吁吁，大汗淋漓，肚子也餓得咕咕叫。

　　小麻雀最終飛回枝頭，突然，蛇大伯對它說:“小麻雀，餓了吧?來，吃我的.肉�！毙÷槿感乓詾檎�，飛到蛇大伯的身上想琢它的肉吃。這時，蛇大伯把它打暈，送回了家。

　　回到家中，小麻雀和媽媽一起抱頭痛苦，媽媽擦干了淚水，對它說:“孩子，別哭了。今天是你的生日，這些是我和你爸爸一手安排的，不然，你已經(jīng)命上黃泉了!”說著，大花貓，鯊魚和蛇大伯都出來了，一起對它說:“生日快樂!以后，你可要好好學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)咯!”“一定!”小麻雀滿口答應(yīng):“明天，我要寫一篇文章，就寫一只小麻雀離家出走。這只麻雀到處遇到危險，最后它回到家里，得到了溫暖。好不好?”“好!”眾人一致贊同。

　　在歡聲笑語中，小麻雀度過了一個最有意義的生日，這將使他終生難忘，再也不自命不凡了。

童話的作文 篇3

　　作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的一個熱門話題。因為作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。

　　童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對語言文字的運用和理解能力，進(jìn)而提高寫作能力。

　　雖說童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

　　一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書上的幾篇童話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報刊，讓學(xué)生隨時隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。

　　當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。

　　我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學(xué)生寫童話打下堅實的基礎(chǔ)。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

　　二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實訓(xùn)練。

　　編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學(xué)習(xí)運用上，絕不能忽視對學(xué)生扎扎實實的語言訓(xùn)練。

　　1、身體力行，身先士卒。

　　要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學(xué)生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。

　　2、用活教科書。

　　教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復(fù)篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時，感悟語言表達(dá)的方式。我們要認(rèn)真鉆研教材，把握語言學(xué)習(xí)的機(jī)會，適時訓(xùn)練。如在一、二年級的時候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。

　　3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。

　�。�1）遵循先說后寫的規(guī)律。

　　編寫童話，說是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進(jìn)行。因為學(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時點撥。學(xué)生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會感到困難了。

　　說的方式主要采用語言訓(xùn)練的大面積說，不局限于幾個學(xué)生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽邊補充；或者是由幾個學(xué)生合作，一個說一段，說完后再由一個學(xué)生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述�？傊�，要鼓勵學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。

　�。�2）遵循由仿到作的規(guī)律。

　　指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立的程序進(jìn)行訓(xùn)練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認(rèn)知規(guī)律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進(jìn)（ ），在 （ ）。”學(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達(dá)能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。

　　4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。

　　如果總是用單一的`形式讓學(xué)生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。

　　1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。

　　2、看實物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。

　　3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”四種。

　　4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學(xué)生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。

　　5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們在一塊學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運動會上，它們?nèi)齻�是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。

　　以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。

　　三、回歸生活，自由創(chuàng)作。

　　“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。

　　我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時就放手讓學(xué)生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術(shù)；森林里會舉行一年一度的音樂會……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。

　　在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達(dá)出來。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結(jié)果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。

　　圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚。

　　四、多元評價，享受成功。

　　童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進(jìn)步。“態(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。

　　我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。

　　為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機(jī)會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動。

　　以童話的形式為學(xué)生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。

童話的作文 篇4

　　在海底有一種動物叫海獅，它每天都要睡上18個小時。海獅不是睡就是吃東西。

　　第一天，小海獅覺得一個人睡覺沒意思，就去叫老牛跟它一起睡覺。小海獅說：“牛伯伯，牛伯伯陪我一起睡覺吧!”牛伯伯說：“不行啊，我要耕地�！毙『＊{又說：“耕地不算什么�！迸２�伯說：“不對，我們牛族最喜歡耕地了�！毙『＊{勸不成牛伯伯就回家睡覺了。

　　第二天，小海獅又去勸小兔跟它睡覺。小海獅說：“兔弟弟陪我一起去睡覺好嗎?”兔弟弟說：“我膽子小，不能睡這么長時間，我要起來練習(xí)跑步，這樣才不怕野獸的追趕�！焙＊{說服不了兔子只好灰溜溜的回家繼續(xù)睡覺了。

　　第三天，小海獅又去勸梅花鹿，說：“梅花鹿姐姐陪我睡覺好不好?”梅花鹿姐姐說：“我只要睡1個小時，因為我要保持身材，成為林中最美的動物。小海獅又沒能叫梅花鹿跟自己一起睡覺了，它傷心的回到了家里。

　　一天又一天的地過去了，沒有一個小動物愿意陪小海獅睡覺。小海獅心想：“愛睡覺是不是一個不好的習(xí)慣呢?”從那以后小海獅決心要改掉這個貪睡的`大毛病，要多多去運動，和小動物們一起玩耍。

童話的作文 篇5

　　一條土黃色的小路伸向遠(yuǎn)方，小路一旁碧綠的草地上開滿五顏六色的鮮花，旁邊筆直的立著一塊牌子，上面寫著：花園站。

　　三輛南瓜車以飛快的速度奔馳而來。南瓜車胖嘟嘟的，金黃的車身上，有一個又大又寬的.車窗，四個輪子活像四個披薩餅。

　　他們來到一條洶涌的小河邊，要從小橋過去，一號南瓜車的司機(jī)老鼠說：“我們比比看誰先開到對岸吧�！鼻嗤芎臀伵Ｅd高采烈地說：“好啊！”

　　說完，它們?nèi)齻�伙伴就飛快地向小橋駛?cè)ィ�只見三輛車越來越快，越來越快，120，140，160……車速驚人��！突然，“轟隆”一聲巨響，可怕的一幕發(fā)生了！三輛南瓜車撞在一起：青蛙、老鼠、蝸牛一起被甩上青天。老鼠四肢亂擺，高聲呼喊：”救命啊！””救命��！”青蛙倒在路邊已經(jīng)暈過去了。蝸牛甩出車子，重重地砸在了地上……

　　在醫(yī)院里，青蛙、老鼠、蝸牛穿著白藍(lán)相間的病號服躺在病床上治療。蝸牛的殼裂了，老鼠一只腳纏著繃帶，青蛙一只手打著石膏。

　　超速開車，血的教訓(xùn)！

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