有關讀后感的作文集錦八篇
無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的讀后感的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
今天，我看了《笑貓日記》里的一本《想變成人的猴子》，我想：笑貓是怎樣遇到猴子的呢？看了我才知道，原來是因為杜真子的媽媽嫌笑貓?zhí)K，怕會教壞杜真子，所以把笑貓趕出家門，結果笑貓在老老鼠的幫助下躲進了老老鼠的夏宮，在一天早晨，笑貓意外發(fā)現(xiàn)一個對對眼老頭正在瞅著鞭子，讓一只小猴給他掙錢。笑貓用它的叫聲，提醒了馬小跳和他的伙伴去搶救猴子，終于救了猴子，笑貓就是這樣認識小猴的。
到了家以后，猴子老是學人的模樣，愛說：“是不是這樣就會變成人了呢？只有人才會這樣”有一次猴子因為看見馬小跳的爸爸馬天笑炒飯，猴子也裝模作樣的學著炒飯，到了最后笑貓看見了說：“是不是這樣就會變成人呢？只有人會炒飯。”笑貓常對京巴狗地包天說：“這只猴子想變成人已經(jīng)想瘋了，唉！真不知道他為什么想變成人，當動物不好嗎？”地包天也常對笑貓說：“貓哥，那猴子是不是已經(jīng)瘋掉了？”笑貓頭上時不時的出汗。
猴子第一最喜歡馬小跳的朋友毛超，那是因為毛超的臉超像猴子，第二喜歡馬小跳，第三喜歡杜真子，第四喜歡唐飛，第五喜歡張達。笑貓最喜歡馬小跳，然后是杜真子，唐飛、毛超、張達。
最后，猴子被馬天笑送回了山林。
在這篇課文我學到了，不能像猴子一樣，欲望不能太大，要像笑貓一樣冷靜。
讀后感的作文 篇2
我們的華夏文明到趙宋之時，已達到登峰造極的地步，兩宋的國民生產(chǎn)總值占當時是世界的百分之八十，儼然是世界的經(jīng)濟中心，如此輝煌的經(jīng)濟和宋朝的國策是有關系的——重文輕武，這種國策，也導致了北宋的滅亡，蹦看什么楊家將什么的，那都是小說家鼓吹的忠君愛國，說白了，北宋的對外戰(zhàn)爭沒有一仗是徹底勝利了，最后都簽訂和平條約，打半道不打了，最著名的檀淵之盟（問百度小姐），相信因果報應嗎？趙老大趙匡胤滅掉了比較強大的南唐，南唐的皇帝就是“一江春水向東流”的那位爺，話說，趙老大真是一位爺們，而特的弟弟趙老二就不怎么樣，趙老二當皇帝以后，隔三差五的就找小周后侍寢，那位爺應該是藝術家，書法家，放在現(xiàn)在一定比方文山寫的詞要牛逼，可歷史無辜的把他推到的前面，成了亡國之君，因果報應，北宋的徽宗也是這樣的，我們的端王（徽宗）更是大收藏家，畫家，書法家，文物鑒賞家，最重要的還是足球大人，假如，那時候有世界杯，我相信端王和高太尉肯定問鼎大力神杯，彌補現(xiàn)在我們國足尚不能射的困境，靖康之變，趙老二趙光義這一脈的皇族除南宋的開國皇帝趙構外，全部淪為階下囚，更不用說皇族的女性了，包括宮女在內，全都被金人給侮辱了，端王的三十幾個女兒，一天天的長大，變得如花似玉，當然也沒有逃過魔掌，就連南宋的開國皇帝趙構的麻麻還給趙構生了兩個同母異父的弟弟.........
兩宋的這三百年，各種政權粉墨登場，堪稱第二次南北朝，先是遼，西夏，北宋，然后再是，金，南宋，周邊還有吐蕃，大理，西遼，當然最后都找上帝之鞭的蒙古給征服了，英雄輩出，當然狗熊也輩出，個人趕腳比東漢末年三國時期和隋末唐初時期精彩多了，時勢造英雄，這些古人，告訴我一個道理，做人要有缺點，才能留名于青史，即使是罵名，做人要有特長，才人一人得道雞犬升天，這樣才能飛黃騰達，還要有敏銳的嗅覺，誰要倒霉了，要遠離他，更要有戰(zhàn)略眼光，才能成就一番事業(yè)，還有，要會拍馬屁！只要具備這些條件，才能在當下活的瀟瀟灑灑，策馬奔騰，共享人世繁華！甭管后人是什么評價，兩腿一登，我管你們怎么評價，什么賣國求榮，殺害忠良，不貪污我真對不起我這官，不殺人難道等著別人殺我么？國都滅了，為了活下去，怎么了？說這話，怎么趕腳我就和沒有貞操的妓女一樣，我虎軀一震，現(xiàn)在的社會不就是這樣的么？銘銘，這就是我看后的感想，我只是個平常人，但這些大是大非八輩也輪不到我腦袋想，所以我寫的消極了些，陰暗了些，就這樣，下面在寫點么呢，捏樣吧，寫個小故事吧，怎么樣？
讀后感的作文 篇3
《宇宙未解之謎》——我的啟蒙書，它獨特的展示出了那些曾經(jīng)令我們幻想無窮的許多場景。它有很多的天文知識，曾經(jīng)我還看過一本《太陽紀歷險記》，這個里面也講述了一些太空的知識了。離太陽越遠越冷，那是可以讓一塊鋼鐵從一米的高度掉下來就會粉碎的寒冷。但是這本書中說的有點可憐。
可以說，這本書對我有很大的感悟。而我也可以由此有很大的想法，可是盡管都是虛幻的。
看吧！一本知識讀物給我們帶來了多么大的益處，在這個講究科學的時代，如果我們不多學習一些有關科學的知識的話，我們肯定會被這個時代所漸漸的遺忘，我們只會一點一點的落后，選擇一本好的科普類讀物吧，相信它會給你帶來意外的收獲！
讀后感的作文 篇4
讀完了北京師范大學附中程翔老師寫的《一個語文教師的心路歷程》，受益頗大，感觸頗多。
我讀書素來有一個喜好，喜歡通過文字去揣摩作者是一個什么樣的人。文章讓人感動，毋寧說文章的作者讓人感動，特別是這種“心路歷程”式的書。因此，我想說說通過這本書讓我認識到的程翔老師其人。
首先，也是最為直觀的印象，這是一個善于思考的人。這一點集中見于該書的“教育教學論文”部分。其中的《母語教育的文化使命》對當前語文學科的性質——“工具性與人文性的統(tǒng)一”從文化的角度進行了很好的論證�！段倚闹械恼Z文和語文教師》用簡明樸實的語言說明了“語文是學生成長中必不可少的營養(yǎng)；語文教師的使命就是從語文的角度為學生奠定一個文化的底子�！弊钭屛遗宸氖撬岢龅拈喿x教學中的“基本理解”。他認為“基本理解”就是“課堂上學生在教師的啟發(fā)引導下，對課文的字詞句、寫作技巧以及主題思想所作出的客觀的具有一定認同度的理解�！睂Α盎纠斫狻边M行清晰的界定，可以避免在閱讀教學中陷入一味“創(chuàng)造理解”、“對話理解”的誤區(qū)。
他還是一個善于讀書的人。在他流暢的行文中，名人名言，名家觀點，古典詩文可謂是信手拈來。他的讀書，數(shù)量多，種類多。令人折服的是他對語文教學理論的鉆研，在鉆研之后又能變成自己的思想，并且用非常平實簡單的話語表達出來。比如他對閱讀理論中“重構說”和“效果歷史說”的闡釋，真的是開了我一竅。
此外，他還是一個富有詩意的人。讀他的《銀杏葉正黃》覺得有一種超脫的美，《秋游大覺寺》有溫馨恬淡的美，《寫給黛玉》體現(xiàn)出對黛玉的深切的理解。特別是《銀杏葉正黃》，那富有詩意的筆尖勾勒出的富有詩意的景象讓人沉醉。“葉子黃得著實可愛，它像一把扇子，輕盈剔透，又像是熟透的果實，綴滿枝條。微風吹來，呼啦作響，笑聲一樣。我上課時常常望著黃葉心里發(fā)醉，當我站在它的下邊拍照的時候，心就完全醉了。我真想躺在樹下，讓落葉任意地落在我的身上，臉上，把我蓋住……”如果說這還不夠詩意的話，那么他“約了幾個老師，搬來桌子，在樹下寫了起來�！痹谌彳浀腵樹葉上應學生的要求書寫“厚德載物”、“博愛”、“自強不息”……就實在是一個詩人才能做得出來的事了。
善思、愛讀與富有詩意，這是程老師留給我的最深的印象。但是，他絕不僅僅只是這些特點，字里行間，處處流露出他還是一個有獨立人格的人，勤奮的人，愛寫作的人，愛家的人，孝順的人。作為老師，他是一個愛學生又被學生愛的老師，是一個刻苦鉆研教學藝術的教師，是一個擁有先進教學理念的教師。
在程老師的文章《母語教育的文化使命》中有一段這樣的話：“怎樣給語文教師定位呢？我的觀點是：語文教師，是以比較深厚的母語修養(yǎng)作為文化根基，能夠廣泛吸收外來文化，并擁有正確的教育理念，具備了一定教學藝術的文化人。”我認為，程老師便是一個這樣的文化人。
讀后感的作文 篇5
這幾天，我讀了一本書，叫做小魔女藍小魚1神秘的姨媽，作者是“陽光姐姐”，使我受益匪淺。
藍小魚是一個很愛幻想的女孩。當她得知她的姨媽就是魔女后，就讓她教自己魔法。姨媽給她了一本魔法書，由于上面的咒語真的很難背，藍小魚也就經(jīng)常念錯咒語。有一天，藍小魚忘記帶抹布了，于是她就偷偷的念了咒語，可是她竟然把家里買的海帶變過到學校來了。藍小魚的媽媽不想再讓藍小魚學魔法了，于是，就讓姨媽給藍小魚催眠。又一次，藍小魚忘記帶抹布了，后來她就不由自主地念出一堆莫名其妙的咒語來，結果她真的把家里的抹布變到學校里去了。
是啊！藍小魚她是多么的天真活潑�。‘斎�，在生活中的我也是一個愛幻想的女孩。當我看到小鳥時，我就想著自己也是一只小鳥，展翅高飛在那廣闊的藍天中，我無憂無慮自由自在的生活；當我看到河流時，我多么希望我也是一滴水，隨著大家流向遙遠的地方；當我看到……不過，我最想成為世界的“主宰”！你們一定會以為我的野心是那樣的大。不，并不是這樣，大家誤解我了。想必大家也都知道，現(xiàn)在地球已經(jīng)被人類破壞的傷痕累累了。就拿我家門口的那條河來說吧！以前，這條河是那樣的清澈，也有許多小魚小蝦生活在河里，快樂地玩耍、嬉戲。小時候，我也常去那和朋友一起游泳，小河給了我一個快樂的童年�？涩F(xiàn)在，當我看見河上漂浮著塑料袋等垃圾時，我不禁為小何而感到惋惜。當人們走過小河時，無一不是捂著鼻匆忙而過。你們可想過讓河水變回以前的清澈？因此，如果我成為了世界的主宰，我想做的第一件事就是讓人們更好的保護地球，保護我們生命的搖籃，讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！
讀后感的作文 篇6
狼這種動物在很多人眼中都是兇殘、狠毒、殘暴、冷酷的，我自己也是這樣認為，使我對它的看法發(fā)生改變的是一本沈石溪先生的動物小說，名字叫做《狼王夢》，讀完之后，感觸頗多。
這本書主要寫了一頭名為紫嵐的母狼，為了完成自己丈夫黑桑的遺愿，希望把自己的后代培養(yǎng)成狼王，可是事與愿違，紫嵐一次次失敗，四只小公狼相繼死去，為了讓狼孫們完成她的遺愿，與金雕同歸于盡。
我很佩服書中的紫嵐，不僅因為她堅持不懈的精神，而且她在生命的最后關頭，為了保護狼孫不惜生命的那種視死如歸的決心，深深震撼了我。這種偉大的母愛將我感染了，不再讓人覺得狼是陰險的、冷血的。
讀完這本書，我也想起了我們每個人的母親，哪個母親不想讓孩子們更有出息？紫嵐將畢生的心血都花在了自己的孩子身上，只是她太過于急切，因為“望子成龍”而付出了慘痛的代價，但是這也出于母親對兒女們的愛，母親對我們的愛無處不在。
剛讀完這本書時，我不理解是什么力量能使紫嵐如此的堅持，后來我才恍然大悟：是因為這個世界上有愛和夢想，正因如此，才驅使著紫嵐對孩子們進行培養(yǎng)，也因為愛和夢想，狼王夢才能延續(xù)下去，我們才擁有去追夢的勇氣。
讀后感的作文 篇7
暑假中，拜讀了《我的作文教學革命》一書，從而認識了善于思考、勇于探索的管建鋼老師。從他對作文本質的理解中，可以感受到他漸離了傳統(tǒng)的“作文觀”，重朔起一種全新的“作文觀”：作文不再是和學生生命成長無關的純粹的寫作技能的訓練，而是是學生“生命的獨白”，和老師同學的“心靈對話”。 在這種生命化的“作文觀”的引領下， 管老師構建起“一個富有創(chuàng)造性的、有效的作文教學實驗”，構筑了一套較為完備而又行之有效的作文教學實驗系統(tǒng)。踐行了他的作文教學理念，在學生的心靈深處引發(fā)了一場作文教學革命。讀完此書，我仿佛看到了前進的方向，心中豁然開朗。我總結了管老師寫作教學中的幾個關鍵：
1、寫作教學的第一關鍵，是調動起學生的寫作欲望，這是凌駕于一切作文教學策略之上的策略。只要學生愿意寫，想寫好，想以文字的方式來說話，他的作文能力就一定能在寫作實踐中得到長足發(fā)展，他的作文才氣和靈氣也遲早會有自悟自發(fā)的一天。作文這項“作業(yè)”不同于數(shù)學作業(yè)，以“數(shù)學”方式進行寫作教學注定要失敗。數(shù)學題，不管你想不想、愿不愿，總得一步步往下做，不管你心情怎樣，做出來就是做出來，做不出來就是做不出來，情緒對作業(yè)質量有影響，卻不大。作文這項“作業(yè)”，情緒對它的影響很大。你若覺得有話要說，你想寫，寫的時候就會充滿感情，會發(fā)出會心的微笑，會情不自禁地流淚。你如果覺得無話可說，不想寫，那么，寫每一個句段的過程都是痛苦的，沒有內在自由與真實自我介入的寫作，收獲的只能是精神的折磨和痛苦�！拔乙獙憽迸c“要我寫”，同樣作文一個小時，得失感受，天壤之別
2、寫作教學的第二關鍵是調動起學生的發(fā)表欲。沒有讀者的作品是沒有生命的作品：沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作；沒有讀者的寫作教學是沒有生命的教學。寫作教學得不到根本突破的一大原因是，學生從來沒有體驗到作文作為“一種公眾的言說”給人帶來的自尊與自豪，精彩與激蕩，要讓學生擁有一群讀者，寫作教學就必須從“寫作是一種公眾的言說”的高度去認識和實踐；要讓學生擁有一群讀者，就必須談到發(fā)表。“如果作文教學從一開始就不斷地強化學生的發(fā)表欲，這對于他們寫作上的成材必將大有助益。”“這種發(fā)表的意識，言語表現(xiàn)，言語上的自我實現(xiàn)的觀念，要先于寫作的行為技能深深根植于學生的大腦�！� 福建師大的潘新和教授如是說�！耙粋�合格的作文指導老師，不應該把力量都放在‘指導’學生如何寫作文上，他至少應當分出一半力量來，研究一下，如何‘發(fā)表’這些作文。”他以辦班級作文周報的方式進行作文革命，就是解決學生寫作的讀者意識、發(fā)表意識、精品意識，以及認識作文帶給人的自信和快樂，尊嚴和榮耀，就是要讓自己因“發(fā)表”而獲得的“尊嚴與榮耀”也給那些孩子們。說起“發(fā)表”在作文教學中的“地位”，管建剛老師認為發(fā)表就是對話，發(fā)表就是傾訴，發(fā)表是寫作的重要動力！甚至，在我看來，“發(fā)表”是他的教學手段與教學藝術精華之一，是他“作文革命”的基石，沒有對“發(fā)表”的心理的充分利用與激發(fā)，就沒有他的“作文革命”。
3、寫作教學的第三關鍵是小學生對寫作的興趣與熱情。 管老師認為：天生對寫作感興趣的學生，有，少有之“有”。絕大多數(shù)的小學生對寫作的興趣與熱情，不是來自寫作本身，而是來自教學的呈現(xiàn)方式。告別了傳統(tǒng)的教材，告別了傳統(tǒng)的大作文、小作文模式。但這種“告別”也不是漠視，而是一種基于建設的超越。每天，孩子們要寫一個“每日簡評”，聊聊數(shù)語，管老師說這是讓孩子們學會發(fā)表與積累。于是，到了星期天，就從“每日簡評”中選擇一個題材進行寫作，周一進行初選，周二終選，周三、周四輸入，周五出版，當然，每一個環(huán)節(jié)，學生們都會悉心地自動地去修改與推敲。而每周一，有一節(jié)“作文活動課”，課上，有“讓我呼喚你的名字”，那時，那些“發(fā)表”了作文的孩子的姓名會回蕩在教室中，而這些名字的機會是給每一個孩子準備的，因為周報不同的版面有不同的投稿標準；有“佳作真精彩，看看又是誰”；也有從入選“佳作”中引伸出來的“訓練點”的教學……積分激勵、稿費發(fā)放、優(yōu)先卡、才運卡……這里有數(shù)不勝數(shù)的“妙招”，每個“妙招”的由來都是緣于問題的出現(xiàn)，所以，每個“妙招”中都蘊含著理念的光澤�！白屪魑某蔀槎嗖释甑某岚�，成為悠悠童年的見證，成為快樂童年的懷念。”
管老師的一套作文理論，恰恰是給予學生源源不斷的寫作動力，最大的程度上激發(fā)了學生的寫作興趣。變成學生要寫作文、樂寫作文。原來作文有這么大的魅力。作為語文教師的我們，還要借鑒管老師的理論和做法，在作文教學之路上不斷探索！
讀后感的作文 篇8
蘭心是一個很可愛的小女孩，可是她總是和父母唱反調。
蘭心在仙女的指引下，把父母變成了小矮人。不過，蘭心高興不了多久，就感到孤單和害怕。不僅如此，她的手破了，誰來幫她包呢？有一次貓差點把蘭心的父母吃掉。
蘭心第二次去打仙女，讓仙女把時間倒流，倒流到她父母還沒有變小時，重新再來一次。
蘭心是個好孩子，她知錯能改。仙女也是一個好人，她幫蘭心犯了錯誤，又幫蘭心改了過來，為的就是讓蘭心有一個知錯能改的機會。不錯，仙女也幫助過別人。
蘭心現(xiàn)在在檢討自己中，父母都是沒錯的，反而自己……
我想蘭心心里一定在責怪自己，把糖放進了父母的杯子里。我們有時候也會覺得父母很煩，不過，我們還是要聽父母的話，因為他們都是為我們好的。