讀《作文十九問》有感

　　讀完某一作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的讀《作文十九問》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《作文十九問》這本書里面講到了許多寫作指導(dǎo)方法，特別是第三問：作文寫得太短怎么辦？我的感覺是特別接地氣，特別符合一些孩子的實(shí)際情況。在指導(dǎo)作文是經(jīng)常會(huì)遇到幾個(gè)這樣的孩子，有時(shí)一節(jié)課只是抄了個(gè)題目，著實(shí)讓人頭疼！

　　書中有這樣一段對(duì)話：學(xué)生說，我哪能寫出500字來，有時(shí)候我對(duì)著題目下筆去寫，一兩句話就寫完了，再也沒有話可寫了。可是老師卻鼓勵(lì)他說，你只要能寫出一句話就可以寫出100句話。我的感覺呢一是作為老師我們的經(jīng)驗(yàn)和水平比學(xué)生要多要高，面對(duì)一個(gè)題目的時(shí)候我們自然是有話可說的。第二是這位老師善于鼓勵(lì)學(xué)生，他也有引導(dǎo)學(xué)生寫作的法子，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生信心。

　　確實(shí)是這個(gè)樣子的，當(dāng)學(xué)生拿到一個(gè)題目無從下手的時(shí)候，引導(dǎo)他，我事情的前面想一想，事情的后面想一。是什么樣的結(jié)果，前面為什么會(huì)有這樣的事情發(fā)生呢？

　　前幾天，我在引導(dǎo)學(xué)生給一位調(diào)走的英語老師寫信的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生真的是一句話都沒寫出來。這個(gè)時(shí)候我就問他，張老師現(xiàn)在調(diào)到哪個(gè)學(xué)校了你知道嗎，他說不知道，我說對(duì)��！那你就可以問問張老師，您在哪個(gè)學(xué)校呀？然后我又問，張老師現(xiàn)在交幾年級(jí)你知道嗎，他說不知道，你再問張老師您教幾年級(jí)�。科谥锌荚嚵�，你比以前是進(jìn)步了還是退步了？張老師可不知道，這些你都可以告訴張老師！

　　作者以熱帶魚為例，指導(dǎo)學(xué)生寫具體，這是一群什么樣的.熱帶魚，你知道他們的名字嗎。學(xué)生說不知道，那老師又問，你怎樣區(qū)別它們的呢？這樣問學(xué)生能回答出來了。這個(gè)時(shí)候他就會(huì)說出來，魚的不同也就描述出來，也許我們直接對(duì)孩子講你把魚的樣子描寫出來，可能。孩子反倒不會(huì)寫�，F(xiàn)在你瞧：有一條魚生了許多黑斑，我管他叫小雀斑，有一條魚生了一條一條的線紋，我管他叫斑馬線，還有一條全身都是銀灰色我管它叫銀子。這是多么生動(dòng)的外貌描寫呀！

　　當(dāng)學(xué)生已經(jīng)把思維發(fā)揮到極致時(shí)，又陷入了絕境，老師又引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)方向去寫。有十六個(gè)字：思前想后，左顧右盼，說長到短。引導(dǎo)學(xué)生寫?zhàn)B魚的原因，自己打算怎樣養(yǎng)魚，魚缸的周圍還有什么？結(jié)果越說越多，兩節(jié)課的時(shí)間也寫不完了！

　　由此。見當(dāng)學(xué)生遇到寫作困難的時(shí)候，老師的引導(dǎo)是多么的重要。一句話可能就會(huì)將孩子，從思維的沼澤拉出來。這時(shí)除了老師的指導(dǎo)也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，你一言我一語，小組內(nèi)合作交流。思維碰撞起來就會(huì)產(chǎn)生新的寫作靈感！

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