【實(shí)用】想象作文合集8篇
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的想象作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
想象作文 篇1
幾十年以前，在一座色彩繽紛的城市里，發(fā)生了一件奇怪的事——耳朵逃跑了。
這一天早晨，小可剛起床，發(fā)現(xiàn)鬧鐘沒(méi)響，她感到很納悶兒。但她又覺(jué)得很奇怪，因?yàn)闃窍掳察o極了。她穿好衣服，洗漱完再梳好頭，就去照了照鏡子。但她剛看見(jiàn)鏡子里的自己便大聲叫道：“媽媽爸爸！我的耳朵朵不見(jiàn)了！″但沒(méi)有人回應(yīng)她，爸爸媽媽也沒(méi)進(jìn)來(lái)。小可感到很奇怪，便推開(kāi)門(mén)看爸爸媽媽在干什么。小可剛推開(kāi)門(mén)就看見(jiàn)爸爸媽媽愁眉苦臉地坐在沙發(fā)上。原來(lái)，他們的耳朵也不見(jiàn)了！不止是小可一家的耳朵不見(jiàn)了，全市民的耳朵都不見(jiàn)了�。òㄊ虚L(zhǎng)）所以這個(gè)城市里的人出行時(shí)都得帶紙、鉛筆（鉛芯筆也可以）、橡皮擦這些東西，很不方便。而且盲人和文盲就變成“啞巴”了。市長(zhǎng)為了不再這樣過(guò)下去，就通知全市民找回耳朵。（小孩也在內(nèi)）市民們找遍了整個(gè)城市也沒(méi)找到耳朵。這次，他們準(zhǔn)備去鄰鎮(zhèn)找一找。終于，他們?cè)谖鬟叺囊粋�(gè)小鎮(zhèn)的橋上找到了耳朵們。市民們找到耳朵時(shí)，耳朵們正在尋找新的主人。但誰(shuí)會(huì)要它們呢？別人都有自己的耳朵，不可能再要一雙耳朵了呀�。ǜ螞r哪兒有兩雙耳朵的人呢？）于是，市民們就織了一張又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)，一下子就把耳朵們給網(wǎng)住了。市民們和市長(zhǎng)找到了各自的耳朵，并對(duì)自己的耳朵說(shuō)道：“你可不能再逃跑啦！”“可是這里實(shí)在是太吵了！我們只是想找個(gè)安靜的地方而已�！倍鋫兾鼗卮鸬�。聽(tīng)了耳朵們的這番話，市長(zhǎng)就在城市的各個(gè)地方插上了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著：禁止吵鬧。
從此，耳朵再也沒(méi)有逃跑過(guò)了。
想象作文 篇2
我想當(dāng)宇航員。因?yàn)槲以陔娨暽峡吹接詈絾T可以在月球上自由地奔來(lái)奔去，還可以觀賞美麗的宇宙。所以我長(zhǎng)大了想當(dāng)宇航員。
我在空中覺(jué)得非常的害怕，因?yàn)榭罩泻偷孛嫦嗖钐h(yuǎn)了，所以我覺(jué)得害怕。
我希望像宇航員那樣可以在月球上四處開(kāi)心地游玩，還能在宇宙里欣賞美景等等。
如果我是一名宇航員，我就想去月球上的每個(gè)地方玩夠，還要在宇宙里慢慢欣賞著漂亮的美景。
想象作文 篇3
碧玉妝成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲條。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
垂柳要求人甚少，給予人甚多，但垂柳的背后還有一個(gè)奇異的故事，你們知道嗎？
在2億年前，柳樹(shù)四季都能開(kāi)花，并且開(kāi)的是最美麗，所以它被譽(yù)為“樹(shù)王”，它非常驕傲，春天來(lái)臨了，萬(wàn)物復(fù)蘇，桃花也露出了笑臉，這時(shí)柳樹(shù)站到桃樹(shù)面前說(shuō)：“呦，沒(méi)想到桃樹(shù)長(zhǎng)得這么難看！”桃樹(shù)非常寬容大度，沒(méi)有和它斤斤計(jì)較，仍然綻現(xiàn)著它的美麗，柳樹(shù)只好自討沒(méi)趣地離開(kāi)了；夏天悄悄地來(lái)了，它又來(lái)到芙蓉樹(shù)旁，拱了它一下，芙蓉樹(shù)的小部分都紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái)，芙蓉樹(shù)嗚嗚嗚的哭了，柳樹(shù)卻很開(kāi)心，一蹦一跳地走了；秋天它又來(lái)到楓樹(shù)面前扮著鬼臉說(shuō)：?jiǎn)�！楓�?shù)大哥，你在我在面前可又遜色了不少呀！“楓樹(shù)默默無(wú)語(yǔ)，依舊用火紅的楓葉迎接美麗的秋天，柳樹(shù)孤獨(dú)地走了。冬天，柳樹(shù)大搖大擺地跑到紅梅那兒，氣喘吁吁地說(shuō)：“紅梅，你看我多愛(ài)運(yùn)動(dòng)，看你跟老頭似的，能抵御寒冬嗎？”紅梅開(kāi)口說(shuō)話了：“好人有好報(bào)，惡人有惡報(bào)，你就等著惡報(bào)吧�！绷鴺�(shù)懷著恐慌的心情走了，柳樹(shù)越來(lái)越驕傲，后來(lái)這事被玉帝知道了，他就下了道圣旨：從此以后柳樹(shù)不許開(kāi)花，并除去樹(shù)王之職。柳樹(shù)意識(shí)到自己真的錯(cuò)了，他低下了頭，彎下了腰，就這樣一代一代傳下去，后來(lái)起名叫：“垂柳”。
從此垂柳痛改前非，默默地、無(wú)私地奉獻(xiàn)。他的性格也變得外柔內(nèi)剛。風(fēng)和日麗的時(shí)候，它總是安靜地享受生活，沐浴陽(yáng)光，為生活增添色彩；當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，在風(fēng)雨中翩翩起舞；當(dāng)雪花飄蕩在沒(méi)有柳葉的柳枝上，你會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，細(xì)嫩的柳芽已星星點(diǎn)點(diǎn)布滿在柳樹(shù)上，悄悄地等待春天的來(lái)臨。
我愛(ài)四季的垂柳！
想象作文 篇4
一、基本思路
1.出發(fā)點(diǎn)
我先認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)研讀了寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問(wèn)題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫(xiě)”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承聵?biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮的：
第一，新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維”。而“想象”作為寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫(xiě)文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語(yǔ)文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫(xiě)出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新標(biāo)準(zhǔn)也十分重視想象在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫(xiě)道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容�！边�有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！币虼宋覀冞x擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)
我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。
這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫(xiě)”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。
但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作
文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
通過(guò)對(duì)教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目�；蛘哒f(shuō)，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長(zhǎng)，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)�，是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過(guò)程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來(lái)的就是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學(xué)生主體地位
新標(biāo)準(zhǔn)要求：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力�！币虼�，我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫(xiě)作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。
另外，新標(biāo)準(zhǔn)還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式�！� 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。
二、教學(xué)要求的定位
1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位
無(wú)論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和智力的.發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無(wú)所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開(kāi)口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫(xiě)想象作文，其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對(duì)“引寫(xiě)”的知識(shí)短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說(shuō)了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說(shuō)法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生提過(guò)分的要求。課本上知識(shí)短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。
3.對(duì)于學(xué)生的定位
因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來(lái)，也保證了寫(xiě)作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫(xiě)、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
1.作前指導(dǎo)
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫(xiě)作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過(guò)多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我在導(dǎo)語(yǔ)之中融入提出想象的要求，既是一個(gè)由讀引入寫(xiě)的導(dǎo)入，一個(gè)想象能力的遷移過(guò)程，也是體會(huì)和明確想象的要求的重要的過(guò)程。在寫(xiě)作之前只對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言，標(biāo)準(zhǔn)上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過(guò)鬧鐘或類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，他有話可寫(xiě)，所以事實(shí)上學(xué)生寫(xiě)起來(lái)還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來(lái)，這是可行的。
2.寫(xiě)作
寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。
3.作后評(píng)點(diǎn)
先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的，寫(xiě)出來(lái)的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么，通過(guò)這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來(lái)的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。其二，我們?cè)瓉?lái)的作文教學(xué)模式是單向的，學(xué)生寫(xiě)，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評(píng)點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評(píng)點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評(píng)點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說(shuō)，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。
4.作文修改
學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來(lái)。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。
這就是我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正!
想象作文 篇5
一天，小熊打算種菜。他來(lái)到自己的菜地，想：我要種什么呢？他冥思苦想，絞盡腦汁也想不出來(lái)。這時(shí)山羊公公見(jiàn)他在地里走來(lái)走去，忙上前問(wèn)：“小熊，你在做什么呢？”小熊說(shuō)：“我想在這塊地里種點(diǎn)菜，可是我沒(méi)有想好要種什么菜�！鄙窖蚬肓讼耄f(shuō)：“這個(gè)嘛，種白菜吧，白菜吃起來(lái)甜滋滋的�！毙⌒苈�(tīng)了山羊公公的話，把白菜種子拿出來(lái)種在土里。過(guò)了幾天，白菜芽長(zhǎng)出來(lái)了，小熊特別開(kāi)心。
小兔的生日到了，小熊去參加生日會(huì)，他吃到了甜甜的胡蘿卜，小熊心想：我也要種蘿卜。小熊到了土里，連忙把白菜摘了下來(lái)，把蘿卜種子種到土里，它想象著秋天蘿卜在嘴里的那個(gè)味道。過(guò)了一個(gè)星期，小猴請(qǐng)小熊到他家做客。小猴摘下香蕉請(qǐng)小熊品嘗，小熊吃著又香又甜的香蕉，心里想：我也要種香蕉。小熊連忙來(lái)到土里，把胡蘿卜的葉子拔掉了，種上了香蕉。過(guò)了幾天，小豬請(qǐng)小熊品嘗西瓜，西瓜香甜可口，小熊又想：我要種西瓜！小熊急忙回到土里，把香蕉拔了，種上西瓜。到了夏天，西瓜長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜藤，小熊可高興了。這時(shí)，小熊收到了小雞送給他的鳳梨，心想，我也要種鳳梨！于是他拔掉西瓜藤，種上了鳳梨。
秋天到了，小動(dòng)物們紛紛出來(lái)摘果實(shí)，吃到了好吃的水果和蔬菜，只有小熊坐在他的鳳梨樹(shù)下，他的鳳梨樹(shù)因?yàn)槭窍奶旆N的，樹(shù)苗都枯死了。
想象作文 篇6
在很久很久以前，有一個(gè)古老的比恐龍還古老的村莊，別以為它科技一定不發(fā)達(dá)，其實(shí)不是。它們的村莊是應(yīng)有盡有，汽車(chē)、高樓、華麗的衣服……
在村莊里有一位十分年輕的國(guó)王，名字叫努努，才就十歲，別看他年紀(jì)小他的本領(lǐng)可大呢！他有世界上最貴重的寶貝——幻想。努努幾乎每天晚上都要到海邊想象著自己長(zhǎng)大要干什么，盡管先知每天都說(shuō)：“大王，您是永遠(yuǎn)只有十歲的，祝大王萬(wàn)壽無(wú)疆�！倍裉焖隽藳Q定——我要去另外一個(gè)島嶼上，做長(zhǎng)不大的努努。其實(shí)他并不知道他生活的這個(gè)島嶼是被先知所控制，因?yàn)橄戎昙o(jì)大了，所以才把努努變成了國(guó)王，用自己的魔法把他的生命禁止在了十歲。
清晨，努努把自己的衣服，食物和其它生活必需品全部放進(jìn)了一個(gè)大箱子，自已一個(gè)人開(kāi)著飛機(jī)去旅行了。過(guò)了不知多少天，努努已經(jīng)沒(méi)了糧食被迫下降到一個(gè)十分小的島上。餓得只剩皮包骨頭的努努只好拼命找食物，島上的居民——猴子見(jiàn)了從樹(shù)上扔下許多水果，努努對(duì)它們說(shuō)：“謝謝�！�，沒(méi)想到猴子們個(gè)個(gè)從樹(shù)上跳下來(lái)和他握手，把努努逗得咯咯笑，更令他驚訝的是一只小猴在沙灘上寫(xiě)出一行字：你好！努努點(diǎn)點(diǎn)頭，小猴又寫(xiě)：和我們住在一起吧！努努高興得又點(diǎn)頭又拍手連聲說(shuō)：“好，我想我可以長(zhǎng)大了！”
他又做了許多大人才可以做的事，以保證自己會(huì)長(zhǎng)大。努努十分喜愛(ài)這個(gè)島嶼，因此他打算住在這個(gè)島上�？伤炔粫�(huì)造房又不會(huì)打地洞，這下他只好到小猴那訴說(shuō)。小猴聽(tīng)了又用枝條在海灘上寫(xiě)：我讓整個(gè)猴民幫你造房，只不過(guò)你得住在樹(shù)上。努努會(huì)爬樹(shù)，于是他想了想點(diǎn)了點(diǎn)頭，幾天之后他就在一棵高大的樹(shù)上找到了自己的別墅。
努努幾乎每天要幻想，現(xiàn)在他不再幻想了，因?yàn)榕隽艘粋�(gè)真正的自己，他在樹(shù)上生活了幾年我也不知道，只不過(guò)告訴你：努努長(zhǎng)大了。
想象作文 篇7
剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，媽媽幫我在網(wǎng)上訂了一套《查理九世》第二季。我急切地盼望著它的到來(lái)，天天問(wèn)媽媽到了嗎。那天我回到家，一眼就看見(jiàn)了那套書(shū)，我迫不及待地坐在地上翻看起來(lái)，沒(méi)看一會(huì)兒，就聽(tīng)見(jiàn)媽媽在廚房里說(shuō)：“別看了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完再看�！蔽覙O不情愿的放下書(shū)。
晚上，我照例爬上床，剛蓋好被子，我突然想起來(lái)什么似的，立馬跳下床躡手躡腳地到客廳里，從書(shū)架上隨手拿了一本《查理九世》，我快速回到床上，裝作若無(wú)其事的樣子，我拿的是第七冊(cè)《殘缺的黃金卷軸》，一看這名字就吸引人。我急不可耐地翻開(kāi)書(shū)開(kāi)始閱讀，書(shū)里驚險(xiǎn)的故事，夢(mèng)幻般的童話人物和可怕的場(chǎng)景讓我不禁渾身打了個(gè)哆嗦，看著看著不知不覺(jué)睡著了，我做了一個(gè)夢(mèng)：我化身成了墨多多，正面臨黑暗大王的爪牙威脅著，我登上了幽靈船，入夜時(shí)分，海面上出現(xiàn)了前所未有的寧?kù)o，霧氣中漂浮著令人不安的氣息�！八粗�，我感受得到……他的目光讓我無(wú)從遁形，這一次我真的無(wú)路可逃了�！焙诎抵嘘懤m(xù)亮起了無(wú)數(shù)的火苗，一簇兩簇三簇……像霓虹燈一般，轉(zhuǎn)眼之間又變成一張張猙獰陰森的鬼臉。我的眼前出現(xiàn)了幻覺(jué)，五百年前，亞瑟船長(zhǎng)臨死前的恐怖一幕幕活生生的上演了。為了傳說(shuō)中海盜王寶藏的線索——黃金地圖。拇指大小的小人兒吉恩背上的詛咒，變得極端邪惡暴戾�！八俏业模羌鞯牡貓D，吉恩一定要得到地圖!”幽靈船緩緩地行駛著……“啊”一聲尖叫我從夢(mèng)中驚醒，這夢(mèng)實(shí)在令人害怕。
朋友們，你們想看這套書(shū)嗎?如果想看請(qǐng)找我。
想象作文 篇8
假如我是一顆星星？這個(gè)問(wèn)題浮現(xiàn)在我的腦海中，我不禁開(kāi)始浮想聯(lián)翩，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，樹(shù)梢，星星的世界離我越來(lái)越近，我仿佛在銀河中盡情的暢游。
假如我是一顆星星，我將在天空中盡情的游覽，我要看一看黑夜中的大海是什么樣的，他會(huì)不會(huì)像傳說(shuō)中的那樣純潔而又神秘，脫離了月亮媽媽的管束，我彷佛變得更加放肆了，我偷偷的來(lái)到了太陽(yáng)公公的住所，把他心愛(ài)的睡衣剪了一個(gè)大洞，這可把我樂(lè)壞了。忽然，流星姐姐從天而降，她在前，同伴們展示它優(yōu)美的身姿，我淘氣的拽住了流星姐姐的尾巴，讓她羞愧得無(wú)地自容了。遠(yuǎn)處，烏云向這邊走過(guò)來(lái)，我被遮住了，又下起了小雨，過(guò)了十幾分鐘，雨停了烏云散開(kāi)了，濕透了的我在月色中顯得更加顯眼，我抖抖身子，身上的水珠全都沒(méi)了，我調(diào)皮的性子又上來(lái)了。剛接受了沐浴的我，又想出了一些壞點(diǎn)子，我來(lái)到了白云姐姐的房間。在她漂亮的臉蛋上開(kāi)始涂抹亂畫(huà)，我邊唱著歌邊飛行，不知是誰(shuí)拌了我一下，我在空中摔了個(gè)狗啃泥。哼！原來(lái)是風(fēng)姑娘的金辮子呀！風(fēng)姑娘的辮子在空中飄蕩，像萬(wàn)縷金絲，朝我涌來(lái)。這是月亮媽媽的呼喚聲從遠(yuǎn)處
傳來(lái)，匆忙回到了月亮媽媽的身旁，在搖籃曲的催眠下，我甜蜜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，淘皮的，我終于能消停一會(huì)兒了，黑夜的星空變得更加寧?kù)o，寧?kù)o??
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