有關想象作文合集6篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的想象作文6篇，希望對大家有所幫助。
想象作文 篇1
假如我會飛，我會飛到世界各地去游玩。我會看望災區(qū)的小朋友，動員大家伸出自己的援助之手，獻一分愛心。
假如我會飛，我會飛到南極，給那里的考察隊員無盡的力量、溫暖的關愛。我會飛到科技發(fā)達的國家，把他們的知識帶回國，再把我們的知識傳播到外國。大家相互交流、相互合作，這樣，我們都能變得更富強。
假如我會飛，我會飛到天空，跟鳥兒賽跑，力爭第一；我會和西北風談談我們的歷史、文化。
假如我會飛，我會飛到北極，跟那里的北極熊握握手，照張合影，教它如何感悟書的樂趣，教它寫字、畫畫、踢足球……
假如我會飛，我會竭盡全力超過光速，看看超過它會不會讓時間倒流。
假如我會飛，我會飛到城市上空欣賞城市的美。我會帶小朋友去游山玩水�？�，他們笑得多開心！
啊，飛多好！你難道不想飛起來嗎？讓我快快飛起來吧！
想象作文 篇2
假如我會穿越，我一定會穿越到赤壁，感受一下諸葛亮的智慧；假如我會穿越，我一定會穿越到“八王之亂”的年代，了解一下晉惠帝的愚昧；假如我會穿越，我一定會穿越到漢武帝時期，去看看那“大一統(tǒng)”的場景；假如我會穿越，我一定會穿越到......。
現(xiàn)在我就將穿越到牧野之戰(zhàn)，看看當時的戰(zhàn)爭情景。
轉(zhuǎn)瞬間，我進入時光隧道，一下子就穿越到牧野，此時距開戰(zhàn)還有兩天，只見路上的行人面色惶恐，腳步匆忙。
“呃，這位大爺，您怎么慌慌張張的呀？”我故作不解。
“啊？！你不知道嗎？牧野這里不安全啊�！贝鬆敋獯跤醯卮鸬馈�
“不安全？為什么呀？這兒山清水秀，鳥語花香，不正是安居樂業(yè)的好地方嗎？”我反問道。
“安全？這兒兩天后將會有一場惡戰(zhàn)，這是周武王進城必經(jīng)之路�。 闭f完，大爺又匆匆忙忙地跟著避戰(zhàn)人群躲難去了。
兩天后，意氣風發(fā)的武王果真來的牧野，他的背后是一片黑壓壓的軍陣，隊列中各位將士精神抖擻，士氣十足，只聽見整齊的步伐聲和武器碰撞的聲音，“開始扎營！”武王一聲令下，各位人馬紛紛尋看地形，把隊伍按扎在要塞位置，似乎要讓商軍有來無回。我趴在山頭上，拿著望遠鏡觀察時，情不自禁道：“這不是口袋陣和八卦陣的結(jié)合嗎？古人對陣法如此熟悉啊！不論商軍從哪里進入，至少會受到三方攻擊 ，......”正當我感慨時，商軍也趕了過來， 隊形雜亂無章，什么聲音都有，抱怨聲、嘆息聲不絕于耳，將士們垂頭喪氣。與武王的軍隊形成鮮明的對比，難怪商軍會敗得一塌糊涂呢！
看，戰(zhàn)爭開始了。戰(zhàn)場上殺聲震天，不斷有士兵們倒下，到處彌漫著血腥味。商軍一觸即潰，潰不成軍，掉頭就跑，根本無心作戰(zhàn)。此時武王登上山頭，瞭望四周發(fā)現(xiàn)沒有埋伏，拔出佩劍沖下山頭，大喊：“沖啊，將士們！”接著便身先士卒向商軍沖去，全然沒注意到我的存在。武王的士兵大受鼓舞，士氣高漲，商軍一看，紛紛繳械投降，并引導武王攻進商都。
此時，城中紂王依舊在鶯歌燕舞，飲酒作樂，不知自己的軍隊已經(jīng)倒戈，帶領敵人前來來攻城。當武王的軍隊攻進皇宮時，紂王已來不及穿戴鎧甲，慌亂中抓起寶劍，準備于武王一決雌雄，但事與愿違，武王不緊不慢地走進來，將士從背后沖出，商紂大驚失色，撒腿就跑，一路跌跌撞撞跑到鹿臺，此時他已經(jīng)無路可逃了。紂王仰天大笑：“天要亡我�。 闭f罷，紂王引火自焚。
看到這里，我不準備再看這場權(quán)力更替之戰(zhàn)，于是進入時光隧道，穿越回現(xiàn)實中。
這次親臨牧野之戰(zhàn)，我明白了：君亦是臣，臣亦是君，不管什么時候，人民的`意愿都是不可違背的，統(tǒng)治者失去民心，也就一定會失去權(quán)力。
穿越使我明白了許多許多，我喜歡穿越，一旦有機會，我一定還會再次穿越的！
想象作文 篇3
想象作文最關鍵的是什么，就是引導學生去聯(lián)想，開拓學生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學生明確習作要求“以第一人稱的寫法描述你的所見所聞所想，寫出你的獨特經(jīng)歷。既要大膽想象，又要注意結(jié)合這種動物或植物的特點。”
我在教學中設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：激情導入——分析要求——示范賞析——引導聯(lián)想——討論并展示——寫作。其中“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時。在實際操作過程中，以“引導聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時間。
在平時的教學過程中，學生很多是害怕作文的，一抓起筆來就抓耳撓腮，主要有以下幾方面的原因：一是覺得無內(nèi)容可寫，作文亂編的多。一是平時的語言積累少，難以寫具體。一是平常對周圍的事物沒有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達不了真情實感。針對以上這些問題，本人針對這篇作文的獨特之處，就“引導聯(lián)想”和“討論并展示”兩個環(huán)節(jié)，就如何來引導孩子展開自己的豐富想象，談談本人的幾點看法。
一、激發(fā)學生寫作興趣。
興趣是人自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對寫作產(chǎn)生興趣，寫作便不再是一種負擔，而是快樂的探索，認真的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學生在本篇作文中的寫作興趣呢？
1、有位作家曾經(jīng)說過：“一個會回憶，會聯(lián)想，會想像的人，才是會構(gòu)思的人。”因此，寫好想像作文，會提高同學們的想像能力，為同學們在未來進行創(chuàng)造性勞動打下基礎，而且對提高寫作能力也是大有益處的。 讓學生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如命題為《一只豬的自白》、《老鼠的傾訴》......
2、引起學生的興趣，讓學生先說說自己平時最了解的動植物，如豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等等，引導學生去想象，但不是胡編亂想，要符合生活實際。只有熟悉生活，詳細地觀察生活，才能有想象的原材料。
3、再引導學生想一想自己所熟悉的這些動植物的一些生活習性，大膽地放手，讓學生去想去說。教師可以先讓學生仔細回想，然后引導學生說：豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等這些動植物生長過程中要經(jīng)歷哪些重要的過程，把這些過程提出來講一講。教師可以先示范，比如說雞就有“出生、防大雞、搶食、防狗貓、吃飼料長大、長大后
生蛋的和不生蛋的、禽流感等等”。激發(fā)學生興趣，以此來打開學生的思路。鼓勵學生大膽發(fā)言。
我們還可以用導語激趣，創(chuàng)設情境激趣等等來培養(yǎng)學生的習作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。
二、相信學生，讓學生充分討論并隨心展示。
在教學過程中，激發(fā)學生的興趣只是其一，讓學生大膽去討論，并展示自己的討論成果才是關鍵點。學生只有說得出來，才能更好地寫出來。那么如何在實際操作中讓學生大膽去討論和展示呢？
1、讓學生討論必須要讓學生明確要討論些什么，如何去交流自己的想法。所以教師在讓學生坐在一起討論前，先要讓學生知道討論的模式：自己打算把自己當作什么？它有什么過程？你打算寫哪幾個過程？重點寫哪個過程？這樣學生在討論的時候就會有明確的目的和要求，在相互交流時也會有實際的、有效的內(nèi)容去交流。
2、小組坐在一起討論，過程不是大家亂哄哄說，而是有順序地在小組內(nèi)交流，你先說，說完你的想法后，我來說我的想法。這樣互相交流，當前面幾個人說了后，自然也會打開后面幾個要說的人的思路。其他的人可以在發(fā)言人說完后，適當?shù)亟o他去補充，幫助他完善所忽略的地方或最好寫的過程。
3、小組交流時，按假設每組6人算，采用提綱式的發(fā)言，不能占用太長時間，畢竟討論的時間是有一定限度的，一般就是6分鐘左右，讓每人有一分鐘時間去向組員交流自己的想法。而且發(fā)言時，要采用第一人稱，采用有趣的兒童化語言，這樣在寫作時，自然而然地就能采用第一人稱去寫了。
4、最后在展示時，一定要注意展示時的人稱和兒童化的語言，這一點直接關系到寫作要求和學生興趣。
以上兩點看法只是我在教學中的一點點心得體會，與大家互相交流，在實際教學中，相信大家一定有更加完善的方法�？傊n堂是教學的主陣地，是學生展示的舞臺。教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，使他們喜歡作文，樂于作文。
想象作文 篇4
如今，已是20xx年了。早晨，我去上班了，左手提著的可不是公文包，而是防硫酸雨雨傘，防沙塵暴雨傘……不止這樣，我頭上還戴了新式制氧面罩，身上穿著新式隔熱服，紫外線防護傘，
唉，現(xiàn)在地球的臭氧層已被破壞，大氣層也所剩無幾。什么草啊，樹啊，花啊，都是在童話書上的故事了，要想擁有綠色植物，就像想得到小精靈的魔法一樣不現(xiàn)實。所有在外的人眼前，只有昏黃的沙漠，此時，我不竟想起20xx年，我正在上幼兒園的時候……
20xx年，我還在一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)上幼兒園，那是一個綠色的世界，每天去上學，都要經(jīng)過一條算的上是小河的溪流，那時總覺得“溺水”著兩個字眼離我好遠好遠，因為小溪的水清澈見底，小魚兒無憂無慮的游來游去，鵝卵石靜靜的躺在河底。
小朋友們都天真的以為掉進水里，就會卷入水晶宮，同美人魚玩上一會，再讓海馬拉著車送我回家，在一段時間的想入非非后，就來到了幼兒園，那環(huán)繞著幼兒園的白楊樹，
就像忠誠的衛(wèi)士，隨時保護著我們。一年四季，不同的景色，不同的氣候，都是我們小朋友喜歡的。春天，沖進雨簾中嬉戲;夏天，在游泳池中潛水;秋天，金黃的小道留下我們的蹤跡;冬天，盼下雪的我們就這樣盼啊盼啊，偶爾老天爺也會可憐可憐我們，下一場小雪，不過，僅僅是場小雪，也會樂壞了我們……
這時，沙塵報的紅色警報響了起來，唉，沙塵報又來了，再見了樹，再見了花，再見了綠色的世界……
記憶中的綠色世界，現(xiàn)實中的美好向往，這是人類自己造成的，我，無能為力……
想象作文 篇5
小狐貍被千金利用，他知道千金是在利用他，但他心甘情愿，愛一個人不需要計較那么多，即使對方拿劍刺進他的胸膛，他也只會說慢點，別把手累著了。雖然小狐貍重傷，但他放心不下千金，便偷偷溜進狀元府一面看他們秀恩愛，一面保護千金。
這天，當初殺了小狐貍父母 的捉妖人來到了狀元府，他是來找千金的。不知是不是小狐貍受了傷被打回原形還是怎的，捉妖人竟沒察覺出小狐貍的氣息，小狐貍還怕捉妖人對千金做出什么事，便一路跟著捉妖人，他看見千金把捉妖人帶進書房，還聽見他們說，他的父母是千金找捉妖人殺害的，還知道了當初他的姐姐逃走了，現(xiàn)在要找捉妖人報仇，千金是相府千金，捉妖人希望千金能保他，但千金說她只是一介凡人保不了他，不歡而散。
小狐貍有些信了，當一個心思單純的人黑化，病嬌。
他想找千金問個明白，他知道千金當初救他的時候就看出了他是狐貍精，所以才救他的。入夜，小狐貍來到千金與狀元的新房門邊，正想進去，他聽到千金說要想辦法找到他，引誘他的姐姐來救他，除掉他們姐弟倆，還說他很單純，傻透頂了，她一直都是在利用他，看他那惡心的狐貍精樣就煩，。聽到這，小狐貍有些不敢相信，看來不用找千金問清楚了，事情已經(jīng)很明白，他的父母是千金找捉妖人殺的，現(xiàn)在東窗事發(fā)，他姐姐來報仇了，捉妖人殺不了他姐姐，便來找千金保住他，千金不想跟他扯上關系以免被害。他護了千金那么多年，從一個小女孩到一個亭亭玉立的少女，他做不到殺了她。
失魂落魄的翻墻出了狀元府，他以一只狐貍的形態(tài)能干嗎呢，他為了千金的愿望，被打回原形，現(xiàn)在只是一只普通的狐貍，什么也做不了。他真想找到姐姐，以后生活在一起，好好修煉。深夜，路邊無人，長亭長，煙花繁，我挑燈回看；短亭短，紅塵碾，你卻沒有把蕭再嘆。晃晃悠悠，不知不覺出了城，他有些累，想找個地方好好睡一覺。
這一覺便是三天，他身邊多了一個人，似乎還受了傷，他的姐姐，他認出來了。但他想知道，這三天發(fā)生了什么？
他開口說：“姐，你怎么了？”他發(fā)現(xiàn)自己能說話了�！八粫卮鹉愕摹币痪淅淠哪新晜鱽�。臥是誰？小狐貍的腦袋瞬間死機，向著聲音的來源看去，五官精致，皮膚白皙，帶著與聲音不相符的傲嬌，穿著白色道袍，白色短靴……白色道袍？天師？來捉妖的，來捉他跟他姐的？那還得了，趕緊跑�！拔也皇莵碜侥銈兊�，蓮兒是我媳婦，小舅子�！�
想象作文 篇6
假如我是一名宇航員，就可以駕駛著飛船在太空里自由自在地遨游了。
一天夜里，一艘飛船準備起飛。我進入操作室，系好安全帶，過了一會兒，飛船開始點火，然后就一飛沖天。突然，一陣劇烈的顛簸后，飛船沖出大氣層，來到了浩瀚神奇的太空中。這時，駕駛室的燈亮了，電腦問我：“現(xiàn)在去哪兒？”我說：“去海王星吧！”于是，電腦向飛船發(fā)出指令，飛船加足馬力，向海王星飛去……
不一會兒，到達了目的地，一下飛船，十分奇異的景象映入我的眼簾。這里雖然有水，但都結(jié)成了冰，周圍沒有陽光，非常冷，我拿出采集樣本的袋子，裝了一些冰進去，然后把冰帶回了飛船，并觀察了海王星的氣象環(huán)境。原來，海王星經(jīng)常發(fā)生風暴，頻率是地球的幾千倍，環(huán)境很惡劣，并不適合人類居住。
我依依不舍地離開了這顆以水為主的星球。腦海里卻還在回味今天發(fā)生的趣事，我相信，不久的將來，人們一定能真正地登上海王星！
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