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【實(shí)用】小學(xué)想象作文匯總六篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)想象作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)想象作文 篇1
每個(gè)人都有自己的理想，我也不例外，我有一個(gè)理想，就是當(dāng)一個(gè)有名的科學(xué)家。
假如我是科學(xué)家，我就會制造一個(gè)神奇的電飯煲。只要四秒鐘，就可以把飯菜做好，如果你干別的事情的`時(shí)候，只要叫一聲“飯快來。”鮮美的菜和香噴噴的飯，就出現(xiàn)在你眼前。
假如我是科學(xué)家，我還會發(fā)明一種玻璃，它的名字叫吸塵玻璃。這種玻璃不是一般的玻璃，是用特殊的材料做成的。只要哪個(gè)房間臟了，或者有很多的灰塵，這個(gè)吸塵玻璃可以把15米之內(nèi)的灰塵吸得一干二凈，吸塵玻璃像吸鐵石一樣迅速厲害。以后就不用拖把拖來拖去了。只要把吸塵玻璃的灰塵，擦干凈就可以了。
我們的理想，不是光靠這張嘴來說的，我們要靠行動(dòng)來證明，要說到做到，這樣，我才會真正地成為一名科學(xué)家。
小學(xué)想象作文 篇2
摘要:想象力是每個(gè)人都具有的，但隨著年齡的增長，想象力也在逐漸的缺失。但是在小學(xué)階段，想象力作為小學(xué)生智力的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就顯得十分重要。在小學(xué)語文教育階段，作文是重中之重，而想象力是小學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。因此，本文將分析想象能力對于小學(xué)語文的重要性，以及如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);想象能力
一、想象力在小學(xué)語文作文中的重要性
(一)激發(fā)學(xué)生想要寫作的動(dòng)力
在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生都富有想象力，但是他們還并不是十分善于表達(dá)，或者由于沒有傾聽者，想象出來的東西只能埋沒在自己的腦中。而如果在這個(gè)時(shí)候開發(fā)學(xué)生的想象力，在通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，就可以激發(fā)學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)作的欲望，提高寫作能力，具體有以下幾點(diǎn)表現(xiàn):1.當(dāng)學(xué)生通過想象力有了自己的想法之后，我們教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過寫作來學(xué)出自己的想法和自己所想象出來的東西，同時(shí)在寫作的過程中，每個(gè)學(xué)生因?yàn)槎际菍懗鲎约合雽懙臇|西，所以學(xué)生在這個(gè)時(shí)候都具有較高的積極性，這樣的寫作不會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。2.當(dāng)學(xué)生寫的文章足夠多的時(shí)候，就可以逐漸的提高自己的寫作能力。在這整個(gè)過程中，教師所起到的作用只是引導(dǎo)，剩下的所有環(huán)節(jié)都有學(xué)生自己來獨(dú)立完成創(chuàng)作。3.學(xué)生在寫作的時(shí)候需要不斷的提高自己的想象力，擴(kuò)展自己的想象空間才能更好的完成寫作，這樣便進(jìn)入了一個(gè)良好的循環(huán)。在之后，教師需要對學(xué)生的作文進(jìn)行批改和一些適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以更加促使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，進(jìn)入一個(gè)良好的循環(huán)。
(二)使學(xué)生的作文更具個(gè)性化
每個(gè)學(xué)生的想象力都是不同的，不會出現(xiàn)兩個(gè)人有完全相同的想象力。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，便會逐漸產(chǎn)生自己獨(dú)特的寫作方法和寫作風(fēng)格，在現(xiàn)代教育模式下，教育者往往想要追求的就是每個(gè)學(xué)生都要有自己的個(gè)性和自己的不同性，而通過想象力進(jìn)行創(chuàng)作就可以很好的達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。在這個(gè)過程中教師不應(yīng)當(dāng)完全的放任不管，當(dāng)學(xué)生的想象出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤和偏差時(shí)，教師要進(jìn)行及時(shí)的制止和更正，不能讓學(xué)生在這個(gè)過程中離正確的道路越來越遠(yuǎn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，想象力是至關(guān)重要的。因此，關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的'想象力，有以下幾個(gè)觀點(diǎn)。
(一)通過課文激發(fā)學(xué)生的想象能力
如果想讓學(xué)生學(xué)會寫作和更好的寫作，就需要學(xué)生先學(xué)好書本上的課文，在正常的教學(xué)過程中，我們教師就可以通過課文來激發(fā)學(xué)生的想象力。例如在《秋天的雨》這一課中，我們教師在講完課文之后，就可以對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性問題的提問:這篇課文是描寫秋天的雨的，那大家來想一想春天的雨是什么樣的？夏天的雨又是什么樣的？之后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并且讓學(xué)生回去之后通過自己的想法來寫出記憶中的雨。在這個(gè)過程中就可以很好的激發(fā)學(xué)生想象能力，同時(shí)學(xué)生寫作能力也會得到很好的鍛煉。
(二)通過課外激發(fā)學(xué)生的想象能力
語文是一門綜合性的學(xué)科，語文也離不開生活，同時(shí)寫作是一種“源于生活而高于生活”的創(chuàng)作。因此，寫出好的作文需要擁有足夠的知識儲備，不切實(shí)際的想象是無法寫出優(yōu)秀的作文的。例如在《四個(gè)太陽》這一課中，我會在課前對學(xué)生進(jìn)行提問:我們今天要講的課文題目是四個(gè)太陽，但是為什么會是四個(gè)太陽呢？天空中明明只有一個(gè)太陽，是不是印刷錯(cuò)誤了呢？然后讓學(xué)生積極的發(fā)表自己的想法，同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)。在講課結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生留一個(gè)課外作業(yè):在神話中，曾經(jīng)在天空中出現(xiàn)過十個(gè)太陽，大家回家找找這個(gè)神話明天來講給別人。而這之后學(xué)生都會回家查閱資料來了解這個(gè)神話故事。在這整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生既擴(kuò)展了課外知識的儲備同時(shí)也因?yàn)檎n前的提問而激發(fā)了想象力。當(dāng)學(xué)生擁有了足夠多的課外知識之后，再進(jìn)行寫作的時(shí)候，就會更好的引用一些自己所讀過的知識，同時(shí)也可以學(xué)會別的作家的寫作方法和文章格式。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
教師在作文教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生寫一些事物類的描寫作文，比如說作文的題目是《春天》，教師可以組織學(xué)生外出觀察春天，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心的觀察身邊的一切事物，用眼睛認(rèn)真的去看，用心認(rèn)真的去體會。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中加入自己的真情實(shí)感，因?yàn)樽魑氖且环N情感的表達(dá)，要表達(dá)出對春天的喜愛之情，只有這樣，寫出來的作文才不會顯得乏味無趣。這樣做既可以增加課堂的趣味性，使教學(xué)不僅僅局限于課堂，也不僅僅局限于教師的講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
(四)借助圖片來激發(fā)想象力
小學(xué)生由于活潑好動(dòng)的天性，對于長篇的文字很不感興趣，因此，教師可以借助圖片來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也會使教學(xué)課堂變得活躍，不那么枯燥乏味。例如，教師可以給學(xué)生看一張鄉(xiāng)村耕作的圖片，讓學(xué)生根據(jù)這張靜止的圖片來自由的發(fā)揮想象，并且寫出一篇文章，題材不限，可以描寫這張圖片的任何一個(gè)部分，也可以根據(jù)這張圖片來描繪農(nóng)民伯伯的生活，但是一定不能脫離這張圖片。在這個(gè)過程中，學(xué)生便可以根據(jù)一張靜止的圖片進(jìn)行自由的發(fā)揮，在腦中讓這個(gè)圖片“動(dòng)起來”，即培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，而且學(xué)生是自由發(fā)揮的寫作，不會變的死板，也不會產(chǎn)生抵觸心理。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力十分重要，教師在教課的過程中，一定不要只注重寫作技能的培養(yǎng)，因?yàn)榧词箷嗽俣嗟募寄�，沒有想象的存在，也無法寫出優(yōu)秀的作文。而且，想象力對于學(xué)生日后的發(fā)展也至關(guān)重要，因此，一定要注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，也為學(xué)生以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)想象作文 篇3
今天我跟著爸爸媽媽一起到老街游玩，想欣賞波光粼粼的淡水河與品嘗美食，下了公交站，我興高采烈的往前走，想直奔老街買巨無霸冰淇淋吃，沖到攤位前，一摸口袋沒錢，回頭想找爸爸媽媽，咦？怎么不見了，左看看右找找，都不見人影，這怎么可好！
我回想爸爸、媽媽剛剛帶我去的地方，穿過大街小巷的往回走過去，這時(shí)我在遠(yuǎn)方聽到了阿婆鐵蛋的喊叫聲，我心里想：“父母有可能在那里等我”，我飛奔似的往叫賣聲去，一心只想趕快找到父母，但到達(dá)時(shí)，沒有看到半個(gè)身影，這時(shí)的我，眼淚奪眶而出的`涌了出來，我告訴自己一定要堅(jiān)強(qiáng)。
正當(dāng)我心里七上八下、忐忑不安時(shí)，忽然來了史上最大的八級地震，當(dāng)我不知所措時(shí)，身旁多了一位可愛的小天使，這時(shí)她告訴我不用害怕，她要帶我去一個(gè)會令我永生難忘的奇幻之境。
首先，我們來到一座塔塔山，原來是用馬鈴薯做成的洋芋山，加了海苔粉就似綠色的草地，再加上熱情似火的蕃茄醬更是令人垂涎三尺、食指大動(dòng)，吃完可口美味的薯塔，我們來到了河堤邊，這時(shí)候剛好是傍晚，我們坐在河堤旁仰望著變成橘子汽水般的天空，飄浮著一片片的棉花糖，我感覺太陽離我好近、好溫暖，讓我看著看著便沉醉在其中。
忽然間，一股又臭又惡的味道撲鼻而來，讓我的鼻子不堪負(fù)荷、呼吸急促，剎那間，天旋地轉(zhuǎn)，我睜開眼一看，爸爸的大腳竟橫跨在我眼前，讓我恍然大悟，原來這一切只是一場夢�。�
小學(xué)想象作文 篇4
嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳……聽！是誰在討論呢？我悄悄走近花的王國，小心翼翼地拔開一叢草，想探個(gè)究竟。我呼地倒吸了一口氣，這么多花竟在爭議著自已的美麗與高貴。
“我不怕嚴(yán)寒，性格鋼強(qiáng)，人們都說我漂亮，許多詩人都為我寫了詩呢！”天不怕地不怕的梅花先亮出了自已的招牌。
“人人說我純潔善良，冬天時(shí)哪家窗前沒有拜訪，梅花妹妹你也太自高了吧！瞧瞧！瞧瞧！我才受歡迎！”聽了梅花自夸后，從不服輸?shù)乃苫ㄋα怂σ滦漭p蔑地說。
“你們才錯(cuò)了，人們說我的香味能飄萬里路，你們的香味對我來說也太微不足道了吧！我才是最好的花！”剛剛趕到的桂花喘著粗氣神氣地說。
“我一年四季全開花，從沒有人不注意過我。我的美麗是世界公認(rèn)的！”隨著桂花的到來，嬌小的四季花也匆匆趕到爭論現(xiàn)場。
“我們是春天的使者，春天因?yàn)橛形覀儾抛兊闷恋模绻麤]有我們這些“裝飾品”，春天也會變得無趣了。春天的.花兒們手叉著腰，吹胡子瞪眼地對四季花說。
“好了，好了。大家別吵了！我們荷花家族雖然膀大腰粗，但色彩亮麗，是夏天一道特有的光彩奪目的風(fēng)景，你們既沒我們胖大，也沒我們亮麗，怎么能來和我們比呢！”荷花首領(lǐng)抱著荷葉挪動(dòng)著肥大的身體朝中心走去。
“我最美！”“我最純潔！”“我最香！”“我的生命最長久！”“我們是最美的，梅花別得意！”“我族最棒了！”……花兒們你一句我一句地邊吵邊扭成一團(tuán)。
我轉(zhuǎn)身離去，邊走邊想：美貌并不重要，只要有能體現(xiàn)自身的價(jià)值就夠了，每個(gè)個(gè)體各有長處也各有短處，何必要搞得這么復(fù)雜呢！
我的視線慢慢地由綠色轉(zhuǎn)為彩色，我從花的王國走回了小區(qū)，轉(zhuǎn)身一看，墻角里小草們都悄無聲息，它們沒有比美麗，更沒有爭議，卻照樣能引得人們的關(guān)注。隱約地花的爭吵還在繼續(xù)。這無謂的爭論，永遠(yuǎn)無法得到解答。
小學(xué)想象作文 篇5
如今的生活社會越來越繁榮，也越來越程式化。對于這種快節(jié)奏的生活方式，曾經(jīng)風(fēng)靡全球的膾炙人口童話《賣火柴的小女孩》這篇童話要是發(fā)生在如今社會中，會產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)呢......
“小女孩兒凍死在了街頭……”
這時(shí)，里面正吃著香噴噴晚餐的主人立即撥打了報(bào)警電話；旁邊守店子的阿姆也撥打了《新聞在線》和"120"救助電話；過路人也議論紛紛。頓時(shí)，人聲鼎沸……
這時(shí)，一位記者不知從什么地方擠了進(jìn)來。便開始滔滔不絕、唾沫橫飛的對著攝像頭演講著：“看到這一幕，我不禁感慨，唉——是什么，使得這一個(gè)還未成年的孩子可憐巴巴的'凍死在這寒冷的街頭？是什么，讓這么小的孩子光著腳丫？讓我們來采訪一下群眾……”
此時(shí)，攝像機(jī)對準(zhǔn)了一位看熱鬧的男士甲：“請問您有什么看法？”男士甲沉默了一陣，說：“我建議，應(yīng)該舉辦一個(gè)以ˋ再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育ˊ為主題的全民參與活動(dòng)，讓當(dāng)今孩子有個(gè)起碼的溫飽！”婦女乙："這是誰家的娃呀？她家父母咋這樣��？人心可是肉長的呀��！"小屁孩丙:"這是她自己缺乏自我保護(hù)意識，活該！"
另一邊，教育部門提出了“珍惜現(xiàn)在的美好生活，好好學(xué)習(xí)、天天向上！”這一主題，讓全市大大小小的學(xué)校學(xué)習(xí)尖子去參觀小女孩兒的陵墓，便當(dāng)場朗讀“我們能在溫暖的陽光下嬉戲,能在明亮的教室里讀書,而那個(gè)小女孩兒卻只能......(省略一萬個(gè)字)......我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在生活，不浪費(fèi)大好時(shí)光......(再次省略一萬個(gè)字)”這篇稿子
政府立即取消了“爭做文明誠”這一活動(dòng)，立即實(shí)施“令人深思——關(guān)于幼女凍死街頭這一講座”
攝影《最后的微笑》奪得了眾人的掌聲，總導(dǎo)演張xx滿懷激動(dòng)地對著麥克風(fēng)大吼：“首先要感謝我的家人，感謝我的爸爸媽媽。其次，要感謝多年以來對我衷心教導(dǎo)的老師。最后感謝所有支持我的觀眾朋友們，謝謝大家！！”
后記：這便是資訊時(shí)代，這邊是未來的《賣火柴的小女孩》......
小學(xué)想象作文 篇6
平整的天空面色憂郁，大朵大朵的墨色的云挾持著絲縷白絮，翻滾，急速的略過，海與天之間呈現(xiàn)出繁亂的各種顏色，像是太陽隕落之后，邪魅的精靈在張狂慶賀。風(fēng)像是壓抑的矛盾體。在咆哮，在怒吼，它碩大透明的體積推卷著灰色的.浪向潮崖沖去，泡沫飛濺，水在海面下與漆黑的暗礁相擁，又相互拋棄，迂回不絕……
她，站在巨大的礁石上，表情平靜而內(nèi)心狂野，凝望著躁動(dòng)的云，風(fēng)在她耳邊叫囂，堅(jiān)韌的白帆布裙在身后招搖與她的長發(fā)一同被無形的急流拉扯著.親吻著。
當(dāng)我目睹這壯美混亂的一切時(shí)，是以一個(gè)沉溺者的身份，把它封印在即將破滅的記憶中，一串串氣泡向上面游去，向飛蛾撲火般，遠(yuǎn)不知那是絕望的出口，亦或是破碎的天堂...
而我也是如此，呵，優(yōu)雅的殊途同歸。下沉，不斷的下沉，擁抱著冰冷的海水，仰望那隔著水的天空，淚水把海水染濁，聽到細(xì)流在耳邊鳴響嗚咽……
因?yàn)槭冀K望不到陽光，所以我閉上了眼睛，看到了盤旋許久的死神迎面走來…………