【優(yōu)秀】想象的作文8篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的想象的作文8篇，希望能夠幫助到大家。

想象的作文 篇1

　　一、問(wèn)題的提出

　　小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。高考一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

　　根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。

　　1、對(duì)教師的狀況

　�。�1）在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。

　　（2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

　�。�3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

　　2、對(duì)學(xué)生的狀況

　　（1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過(guò)分依賴教師。

　�。�2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。

　　在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的結(jié)果，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫(huà)。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

　　小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫(huà)某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象。

　　基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過(guò)程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。

　　2、通過(guò)想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的'想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫(xiě)作的題材。

　　三、研究過(guò)程

　　（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作�？蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫(xiě)出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。

　�。�1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

　　在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫(huà)面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。

　�。�2）從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。

　　每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫(xiě)好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。

　　（3）在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。

　　每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�4）利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。

　　在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：

　　情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來(lái)�？吹竭@些，你想到了什么,說(shuō)一說(shuō)。

　　情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫(xiě)好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門(mén)口。這時(shí)，父子（女）相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

　　情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說(shuō)說(shuō)。

　　這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。

　　2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。

　　文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，巧讀書(shū)。

　　（二）憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練

　　想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫(xiě)成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

　　1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練

　�。�1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)

　　關(guān)于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫(xiě)甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似�！爸ㄓ浦ㄓ啤⒍�兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。

　　關(guān)于比擬想象

　　比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫(xiě)物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)人的詞寫(xiě)物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫(xiě)人的貪婪來(lái)寫(xiě)楊梅的。擬物想象是指在寫(xiě)人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)物的詞語(yǔ)寫(xiě)人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫(xiě)狗的“夾著尾巴”來(lái)寫(xiě)人的狼狽相。

　　關(guān)于猜測(cè)想象

　　猜測(cè)想象是指在寫(xiě)人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫(xiě)或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。

　　關(guān)于對(duì)比想象

　　對(duì)比想象是指在寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)相比較；或在寫(xiě)一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng)；也不象工容的爸爸，常常有買(mǎi)不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

　　關(guān)于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫(xiě)或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。

　　關(guān)于象征想象

　　象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫(xiě)，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫(xiě)要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫(xiě)，意在言外。如：“開(kāi)學(xué)第一天，小朋友背著書(shū)包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂(lè)心情，但沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫(xiě)，這種快樂(lè)的心情自然而然地流露出來(lái)了。

　　關(guān)于幻想想象

　　幻想想象是指對(duì)未來(lái)的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來(lái)事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫(huà)人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書(shū)包減肥記》就屬于前一種思路。文章開(kāi)頭，寫(xiě)小作者“我”用小秤稱(chēng)出了自己的書(shū)包足有8斤重——晚上睡覺(jué)時(shí)，夢(mèng)見(jiàn)書(shū)包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時(shí)，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)書(shū)包依舊是鼓鼓的。文中對(duì)“書(shū)包減肥”的幻想，其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)壓力過(guò)重的一種呼吁。

　�。�2）在閱讀中加深想象手法的理解

　　¨要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

　　¨課前五分鐘小組交流討論。

　　¨抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進(jìn)行有目的的分析，講解。

　　¨講明各種想象手法的運(yùn)用范圍。

　　（3）設(shè)計(jì)想象句式訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)以致用。

想象的作文 篇2

　　人人都有自己的夢(mèng)想，有的想做科學(xué)家，有的想做老師，有的想做音樂(lè)家，有的`想做舞蹈家……

　　而我心里一直有一個(gè)夢(mèng)想，那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生。

　　在我的心目中，醫(yī)生必須知識(shí)淵博，有純潔、高尚的品德�！熬人婪鰝�、為人民服務(wù)”是醫(yī)生的天職，精益求精是醫(yī)生的要求。醫(yī)生是與病魔做斗爭(zhēng)的前線戰(zhàn)士，是延長(zhǎng)人們生命的白衣天使。醫(yī)生，使人們的生命得到了保障，是人們心目中最高尚、最信任的戰(zhàn)士。

　　現(xiàn)在我還太小，想當(dāng)醫(yī)生那還只是“夢(mèng)想�！币�想“夢(mèng)想變成“現(xiàn)實(shí)”，必須從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，“有志者，事竟成，”只要我有夢(mèng)想，并且向著夢(mèng)想奮斗、拼搏。“一份耕耘一份收獲，”只要我努力了，付出了，就會(huì)有收獲。我相信，只要我堅(jiān)持這樣做，今天是“夢(mèng)想”，明天就有可能變成“現(xiàn)實(shí)。”

　　如果有一天我真正成了“白衣天使”，我一定會(huì)以救死扶傷為職責(zé)，為中國(guó)人民的體質(zhì)加分，讓中國(guó)人民健健康康、快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天，讓中國(guó)人民不再受疾病的折磨，不再受離別的傷心，讓中國(guó)屹立在世界強(qiáng)國(guó)之林。

　　做一名醫(yī)生是神圣而偉大的。我真希望我是一名醫(yī)生。當(dāng)然，現(xiàn)在還只能是“假如”，但只要我努力學(xué)習(xí)，在這欣欣向榮、突飛猛進(jìn)的中國(guó)，我一定能成為一名醫(yī)生……到那時(shí)，“假如”就不再是假如了。畢竟今天是夢(mèng)想，我一定要好好學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始！

想象的作文 篇3

　　今天，我來(lái)講一下我心中的未來(lái)教室吧。

　　未來(lái)教室里的門(mén)可不能讓別班同學(xué)，壞人進(jìn)來(lái)。它的門(mén)中間有一個(gè)洞和一個(gè)紗布。只要把嘴巴朝洞里說(shuō)安好，就可以推開(kāi)門(mén)。還有一種方法，就是把手按在紗布上，如果是能進(jìn)來(lái)的`人，都會(huì)自動(dòng)打開(kāi)門(mén)。

　　教室里的桌子也很神奇。我們放學(xué)之后桌子立即往下縮，鉆到地下去。桌子在我們看書(shū)時(shí)，就會(huì)有個(gè)架子從桌子上冒出來(lái)，把書(shū)放在架子上可方便了。

　　未來(lái)教室里還會(huì)有一種想手機(jī)一樣的東西，人們把它叫做“作業(yè)100分”只要拍一拍上課沒(méi)講到，自己還不懂，上課走神了沒(méi)聽(tīng)到的都會(huì)顯示在上面，而不會(huì)給你答案，而是一直教導(dǎo)你懂了為止。

　　未來(lái)教室的教學(xué)方法也不同，老師們把課程寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們可以自己安排自己的課程。

　　未來(lái)世界的教室真好。

想象的作文 篇4

　　“咳咳”，是大地的干咳聲，發(fā)出惡臭的垃圾覆蓋著地球母親的身軀，濃濃的烏煙使地球變得烏煙障氣，甚至看不清她真正的面目，美麗的大自然去哪兒了？

　　爺爺家的屋后有一片小樹(shù)林，樹(shù)林旁邊有一個(gè)大大的水庫(kù)，在童年的記憶中，水庫(kù)大的就像一只可以吞噬人的怪獸，水洶涌澎湃，但卻像棉花糖一樣干凈，仿佛用手捧起來(lái)就能?chē)L到它的清甜。

　　也不知怎么，爺爺家屋后的小樹(shù)林和我有著一段永遠(yuǎn)不能忘記的“姻緣”，每個(gè)烈日炎炎的夏午，為了逃避睡午覺(jué)的我就會(huì)和小伙伴躲到小樹(shù)林中，捉蚯蚓，捉瓢蟲(chóng)，把西瓜蟲(chóng)放到透明的玻璃瓶里養(yǎng)著，一顆顆小樹(shù)下偶爾還會(huì)開(kāi)出幾朵小紫花，那種清澈透明的紫花，上面卻沾有一絲蒲公英的香氣。等到爺爺午覺(jué)醒來(lái)便會(huì)帶我到水庫(kù)里摸魚(yú)，因?yàn)楹ε虏桓蚁滤�，就�?huì)坐在岸邊看著爺爺?shù)摹懊�魚(yú)大戰(zhàn)”時(shí)不時(shí)爺爺還會(huì)擺出一個(gè)勝利的手勢(shì)。

　　童年的.回憶總是美好的，就像流逝的河水，一去不復(fù)返了。

　　現(xiàn)在的家鄉(xiāng)，不像以前那樣生機(jī)勃勃，到處都能聽(tīng)到孩子的歡笑聲，再次和爺爺來(lái)到原來(lái)那個(gè)熟悉的地方，眼前的景象讓人目瞪口呆，從前的樹(shù)林去哪兒了？全變成了一片垃圾場(chǎng)，發(fā)出一陣陣惡臭，上百只蒼蠅嗡嗡的掃過(guò)我的臉頰，有一股難以表答的心痛和沮喪。

　　我問(wèn)爺爺:“這一切都是怎么了”？爺爺嘆了口氣，摸了摸我的頭，低聲告訴我“村民們無(wú)節(jié)制的傾倒垃圾，就連村里唯一的水庫(kù)都一點(diǎn)點(diǎn)縮小，一切都沒(méi)了�！�

　　站在這里，眼前浮現(xiàn)出了當(dāng)人們向這里扔垃圾的樣子，西瓜皮、爛菜葉、舊衣服……而他們，卻不以為然，遲早有一天，這里會(huì)變成一片廢墟，甚至?xí)�成為埋葬人�?lèi)的地方。

　　大地的陣陣嗚咽聲，枯木的陣陣呻吟聲，仿佛在向人們伸出它們干裂的雙手，等待著最后一滴的生命之泉。

　　在坑坑洼洼的臭水溝里，有一片發(fā)黑的水，哦，原來(lái)這是小河的一滴眼淚。

想象的作文 篇5

　　嘴和耳朵從小就是一對(duì)好朋友。好搭檔。一次。他們的主人被人欺負(fù)，嘴只說(shuō)了幾句話，那個(gè)人自知理虧就走了。此后，嘴和耳朵時(shí)常為能說(shuō)會(huì)道的主人自豪，逢人便會(huì)津津樂(lè)道。

　　這天，嘴無(wú)意中見(jiàn)到一個(gè)說(shuō)話笨拙的男孩，突發(fā)奇想，對(duì)耳朵說(shuō)：主人能說(shuō)會(huì)道，是誰(shuí)的功勞呀！耳朵剛要回答，被嘴接上，你不用說(shuō)！肯定是我！如果我不為主人發(fā)音，他還能說(shuō)話嗎？那要不是我，你知道該說(shuō)什么嗎？嘴和耳朵陷入了激烈的爭(zhēng)吵中。嘴最后氣得憋出了幾個(gè)字：反。反。反正我比你厲害！耳朵不說(shuō)了，豆大的淚珠滾了下來(lái)。他再也不把聽(tīng)到的告訴嘴了，一份友誼就在嘴的無(wú)理取鬧中破碎了。

　　一天，嘴和耳朵的.主人想和最要好的朋友說(shuō)話，但由于耳朵的罷工，嘴只得�。堪。堪�？地應(yīng)付，答非所問(wèn)。漸漸地，主人的朋友都開(kāi)始疏遠(yuǎn)他，他孤單極了。嘴和耳朵仍然互不相讓?zhuān)�耳朵大嚷著永遠(yuǎn)不與嘴和好，嘴也氣的罷工了。

　　又過(guò)了一個(gè)星期，嘴和耳朵的主人開(kāi)始變得昏昏沉沉，他倆這才意識(shí)到他們是分不開(kāi)的。嘴膽怯地說(shuō)：我不該無(wú)理取鬧，對(duì)不起！我也不該為小事生氣，我也要說(shuō)聲‘對(duì)不起！’耳朵紅著臉說(shuō)。兩個(gè)好伙伴又成了以前那對(duì)好朋友。

　　這天，嘴和耳朵的主人又出門(mén)了。他和以前的朋友們都和好了，十分高興，走路也都連蹦帶跳的。嘴和耳朵對(duì)視一笑，又開(kāi)始了嶄新的生活。

　　學(xué)習(xí)格言：學(xué)習(xí)就如農(nóng)民耕作，汗水滋潤(rùn)了種子，汗水灌溉了幼苗，沒(méi)有人瞬間奉送給你一個(gè)豐收。

想象的作文 篇6

　　每個(gè)人的生命都是一只小船，夢(mèng)想是小船的風(fēng)帆。我的理想就是當(dāng)一名英語(yǔ)老師。

　　一開(kāi)始，媽媽帶我去《東方之子》去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一開(kāi)始我感覺(jué)英語(yǔ)其實(shí)沒(méi)什么可學(xué)的，我每天都不聽(tīng)錄音，到課堂上，我就跟著渾水摸魚(yú)。

　　但是到了三年級(jí)的時(shí)候，我卻不是這么想了，有一節(jié)課，我聽(tīng)一個(gè)同學(xué)背書(shū)背得滾瓜爛熟，我想：“要是我也能背成這樣該多好啊。”之后，我又聽(tīng)了一首英語(yǔ)歌，叫“l(fā)emontree”，一下子就激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從那時(shí)，我就發(fā)誓，我一定要當(dāng)一名英語(yǔ)老師，我要把英語(yǔ)給學(xué)好。

　　從那時(shí)起，我每天晚上十點(diǎn)睡覺(jué)，從晚上八點(diǎn)開(kāi)始就開(kāi)始預(yù)習(xí)，聽(tīng)錄音、讀、背，到了第二天早上，經(jīng)常睡到七點(diǎn)鐘才起床。

　　每個(gè)周五晚上，我都要上《東方之子》，我難免每次上課都要被老師表?yè)P(yáng)一兩次。有一次，老師對(duì)我說(shuō)：“你的英語(yǔ)單詞、句子、語(yǔ)法都積累了不少，但是你的字母寫(xiě)得很不好看，如果你能字寫(xiě)好，那就更完美了�！�

　　我恍然大悟，想當(dāng)一名英語(yǔ)老師光看是沒(méi)有用的。從那以后，我把兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間抽取半個(gè)小時(shí)去練字。周日，我從新華書(shū)店買(mǎi)了本字帖，分別是印刷體、斜體、意大利斜體三種字帖，我感覺(jué)到了快樂(lè)，每寫(xiě)一個(gè)單詞，每寫(xiě)一個(gè)句子，我都能感到甜滋滋的.。

　　這個(gè)夢(mèng)想我直到現(xiàn)在也沒(méi)有放棄，因?yàn)槲乙呀?jīng)迷戀上了它。也許這個(gè)夢(mèng)想并不是一帆風(fēng)順，但是我正在為了這個(gè)夢(mèng)想一步一步的走下去。

想象的作文 篇7

　　假如我是“哈利波特”，我就可以陶醉在神奇的魔法世界里，盡情的在魔法世界里使用神奇萬(wàn)能的魔法。因?yàn)閺挠變簣@小班時(shí)，看到“哈利波特”的電影，那充滿想像驚奇的畫(huà)面，一直存在我的腦海中，讓我不停的回想，從此我最渴望的夢(mèng)想就是成為一個(gè)鼎鼎有名的巫師，而巫師的世界中，最出名的當(dāng)然就是哈利波特了。所以，如果我是哈利波特，那么一切就完美無(wú)缺了。

　　我常�；孟胱约菏枪�利波特，騎在“火閃電”掃帚上，參加“魁地奇”大賽。今天是“世界杯魁地奇大賽”，我和榮恩、妙麗摸著“港口鑰”大聲喊著：“一、二、 三”。突然，我的身體好像被巨大的磁鐵強(qiáng)力吸住，一道閃電落在“港口鑰”上方，“港口鑰”從四面八方射出金色的光芒，我嚇得立即放手，“碰”的轟隆一聲， 每個(gè)人跌落在地上，摔得四腳朝天，真是超痛的呢！等我們爬起來(lái)，就看到三十五層樓高的.看臺(tái)，圍繞著“魁地奇”的比賽場(chǎng)地，人山人海的巫師把看臺(tái)擠得快要爆 炸了，大家興奮的狂喊：“哈利！哈利！世界最快的搜捕手！”我的心臟真是緊張得快要彈出去了！

　　終于到了比賽的時(shí)間，我騎上“火閃電”掃帚，東飛西飛，睜大眼睛努力的追尋，長(zhǎng)著金色翅膀又調(diào)皮躲藏的“金探子”。在我專(zhuān)心追著亂竄的“金探子”時(shí)，突 然，有顆“搏格”飛快的撞上我的“火閃電”，我從掃帚上往下摔，我緊急的掏出魔杖，大聲喊著：“速速前！”掃帚立刻飛向我手中，我抓住掃帚，立刻爬上去， 但是“火閃電”不聽(tīng)指揮，一直往上飛到最高點(diǎn)，我手中緊握著魔杖大叫：“慢慢降！”就在這時(shí)，我看到了“金探子”，我迅速往下跳，一手抓住了“金探子”， 我的一只鞋子不小心飛掉了，“金探子”竄進(jìn)我的鞋子里，我緊緊的抓住鞋子摔落在地上，當(dāng)觀眾失望的垂頭喪氣時(shí)，我一把將“金探子”拿出來(lái)，小聲念著咒語(yǔ)： “阿爾帕輪！”，接著魔杖射出紅色火花，觀眾驚聲尖叫，瘋狂的為我歡呼！我們終于贏得“魁地奇”世界大賽了！

　　假如假如我真的是“哈利波特”，我就可以隨時(shí)使用魔法，念著法力高強(qiáng)的咒語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)我所有的愿望，開(kāi)心的在魔法世界里玩樂(lè)，讓我的想像穿越在天空中，不停的遨翔，我一定會(huì)創(chuàng)造一個(gè)宇宙無(wú)敵大的“魔法樂(lè)園”，讓全世界的“巫師”和“麻瓜”（不會(huì)魔法的人），盡情快樂(lè)的狂歡。祈求！祈求！上帝真的讓我成為“哈利波特”吧！

想象的作文 篇8

　　20年后，人類(lèi)的生活會(huì)有所改善嗎？人類(lèi)的科技會(huì)有所進(jìn)步嗎？現(xiàn)在就讓我?guī)�你走進(jìn)20年后的世界吧。

　　20年后，我已成為了一名優(yōu)秀的汽車(chē)設(shè)計(jì)師，那時(shí)我已經(jīng)設(shè)計(jì)了很多輛汽車(chē)。我就在這里介紹我設(shè)計(jì)的一輛我汽車(chē)設(shè)計(jì)的汽車(chē)。

　　它是黃顏色的，和公交車(chē)般大小，是水滴形的`，車(chē)頭是紅色的，中間是金黃色的，車(chē)尾是白色的，像一個(gè)向前沖刺的火球。車(chē)內(nèi)和普通私家車(chē)一樣。你們一定會(huì)想，這么大的車(chē)，一定很難開(kāi)吧，雖然車(chē)?yán)锩娴陌粹o非常多，比普通車(chē)的一倍還多，但都是非常實(shí)用的。你可以通過(guò)語(yǔ)音給車(chē)發(fā)布指令，車(chē)都會(huì)照做。

　　如果出車(chē)禍了，這里面可沒(méi)有安全氣囊，不過(guò)不要緊，車(chē)子會(huì)立馬變得像面包一樣軟，以一兆的速度恢復(fù)車(chē)子的形狀，且讓人安安全全的在里面呆著。

　　如果堵車(chē)了的話，你按最下面的按鈕。車(chē)子就會(huì)自動(dòng)彈出另一個(gè)方向盤(pán)，并且長(zhǎng)出四條腿，邁著大步子走向目的地。

　　要是你看見(jiàn)我的車(chē)在飛機(jī)跑道上快速行駛，你也不用驚訝，我的車(chē)可是會(huì)變成飛機(jī)的哦，只要達(dá)到一定的速度，飛機(jī)翼與噴氣筒就會(huì)自動(dòng)彈出，所以提速更快哦！

　　這就是20年后的汽車(chē)，我的發(fā)明。

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