靈活運用想象的方法寫作
同學們，我們讀完（（桂林山水））這篇課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫——漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險。這種身臨其境的感覺，離不開想象。那么，想象在我們的習作中有什么作用，我們該怎樣發(fā)揮自己的想象力，把習作寫好呢？
一、平日寸注重想象力方面的訓練
習作就是要求同學們把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用文字表達出來。一篇習作從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現(xiàn)。要想寫出有新意的習作，離不開想象。這就要求我們加強想象方面的訓練，習作的時候，我們才能合理地展開想象。
1.在實踐活動中發(fā)揮想象
（l）看影視作品，訓練想象力
同學們都喜歡看《貓和老鼠》《白雪公主和七個小矮人》《米老鼠和唐老鴨》等優(yōu)秀的影視作品。在看完一遍后，我們可以選取自己最感興趣的一個片段，關掉聲音，根據(jù)畫面中的小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能進行創(chuàng)新，使它們的語言更加生動。
（2）從實踐活動中尋找靈感
參加學校組織的春游活動后，同學們要寫好活動日記，把印象深刻的事情詳細地記錄下來，在班上和同學交流，為日后寫想象作文積累素材。
同學們可以利用每周一次的勞動課，鍛煉自己的想象力。比如：為紙娃娃添眼睛——釘紐扣。在美化紙娃娃的同時，同學們學會了釘紐扣，并產(chǎn)生了聯(lián)想——紙娃娃的眼睛像黑黑的紐扣。
2.閱讀文學作品，積累素材
文學作品中有生動的語言、典型的人物形象、具體的故事情節(jié)。通過閱讀文學作品，同學們可以積累大量的詞匯，熟悉一些典型的人物形象。這些詞匯和人物形象，可以為同學們展開想象奠定基礎。
二、運用多種想象手法，進行想象訓練
同學們要想在習作中恰到好處地運用想象，必須掌握一些基本的想象手法，才能構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)。
1.比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時候，聯(lián)想到乙事物與它有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比如：“池塘里的小蝌蚪像一個個歡快的音符”，這是形狀上的相似。此外，對于兩個事物的相似點，在比喻中可以說明，也可以不說。比如：“荔枝皮像胭脂一樣紅”，就表明了“紅”的這個相似點。
2.比擬想象
比擬想象分擬人和擬物兩種。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接用寫人的詞來寫物。比如：“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的詞語——“貪婪”來寫楊梅的。
擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物相似，就把人當作物來寫，直接用寫物的詞語來寫人。比如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了”，用寫狗的詞語——“夾著尾巴”來寫東郭先生。
3.猜測想象
猜測想象是指在寫入或?qū)懯挛锏臅r候，對相關的問題做出猜測性的描寫。比如：（（威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”“小孩有保姆伴著”“莊嚴的老人夾了《圣經(jīng)》”的有關問題——去做什么——的猜測。
4.對比想象
對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與它性質(zhì)不同的另一個事物，就將它描寫出來加以比較；或在寫一個事物這個側(cè)面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側(cè)面，也描寫出來加以比較。比如：“我的爸爸是一個教了20年書的普通老師，他不像江濤的爸爸，每天都有應酬；也不像黃蓉的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課�！�
5.回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，并描寫出來。比如：“每當我看到……時，就會想起……來�！�
6.幻想想象
幻想想象是指對未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想，對于刻畫人物的性格，表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實，一種從幻想到幻想。比如：《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了、輕了，自己感到特別輕松、快活。一覺醒來，“我”發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中“我”對“書包減肥”的幻想，其實正是“我”對學習壓力過重的抗議。
通過一系列的想象練習，同學們的想象能力一定會得到提高。如果我們在習作中多運用想象的手法，我們的習作將會更加生動、有趣。
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