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高孩子作文寫作能力的方法

時間:2021-09-09 11:11:52 寫作方法 我要投稿
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高孩子作文寫作能力的方法

  寫作能力,本質(zhì)上是一種書面語言的組織能力,跟口頭語言的原理是差不多的。我們知道,孩子說話會有沉默期,寫作能力也有沉默期。沉默期的孩子其實(shí)也在不停息的進(jìn)行學(xué)習(xí),但是這種學(xué)習(xí)可能是一種無意識的學(xué)習(xí),最近心理學(xué)界有個熱門詞匯“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”、“內(nèi)隱記憶”,就是說的這種現(xiàn)象。

高孩子作文寫作能力的方法

  內(nèi)隱學(xué)習(xí)對應(yīng)的是外顯學(xué)習(xí),外顯學(xué)習(xí)我們?nèi)菀桌斫,就是師傅教徒弟,你一句我一句這樣;蛘呓o一道題目,想辦法做出來。

  內(nèi)隱學(xué)習(xí)是無意識的學(xué)習(xí),嬰幼兒學(xué)語言是最典型的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。其實(shí)這種現(xiàn)象古人也意識到了。古人說“厚積薄發(fā)”,還說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,都可以看做內(nèi)隱學(xué)習(xí)的一種表達(dá)。

  就寫作能力而言,這種能力的形成也是很大程度來自內(nèi)隱學(xué)習(xí)的。著名語言學(xué)家克拉申曾經(jīng)就寫作能力做過很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查,他發(fā)現(xiàn),建立在大量的,有興趣基礎(chǔ)上的閱讀(也包括聽讀),對于提升作文能力最有幫助。

  首先要保證量,也就是厚積,沒有一定量的積累,是沒法薄發(fā)的。這個積累過程可能就是沉默期的由來。同時要有興趣。興趣不僅僅是好玩,有趣,更重要的是能保證這種閱讀是可理解性輸入。因?yàn)闆]有人能對自己不懂的東西感興趣,特別感興趣的東西肯定是自己的能力能夠很好駕馭的。用興趣這個指標(biāo),可以保證孩子自主選擇那些保證他能可理解性輸入的內(nèi)容。這比老師或者家長隨便扔給他一本書要強(qiáng)得多。

  為了保證可理解性輸入的效果,克拉申又提出了窄讀(narrow reading)的概念。就是閱讀的題材要相對集中,比如圍繞一個作家來讀,圍繞某個系列讀,這樣就不會遇到很多生詞或者減少因不熟悉背景而造成的理解困難。

  很多家長由于缺乏這些教育常識,往往發(fā)現(xiàn)孩子作文能力不佳就到社會上尋找作文輔導(dǎo)班來幫助。大多輔導(dǎo)班只追求短期效應(yīng),教給孩子一些糊弄老師的方法。正確的做法是,孩子的作文寫不好,不要著急。相信孩子仍處于沉默期。與此同時,讓孩子加大閱讀量,聽讀量(聽讀就是聽廣播,評書,故事,小說,廣義上也包括看語言類的電視),激發(fā)孩子的求知欲和興趣。

  1、卡通片雖然也讓孩子感興趣。不過要看是不是有豐富語言與故事的。如果多是動作與打斗,對語言能力的提升意義不大。

  2、玩電子游戲,則更多是刺激孩子的原始能力腦區(qū):如攻擊與防御,對于孩子的語言能力,認(rèn)知能力提升不大。甚至有種說法,過于沉迷游戲會造成認(rèn)知能力的下降(也就是智商降低)。

  現(xiàn)在孩子寫作文越來越早。應(yīng)該說,多練筆不是什么壞事。起碼可以鞏固現(xiàn)有的成果,也可以幫助家長評價目前孩子所處的水平。但是,不要以多寫作來代替閱讀。更不要因?yàn)楹⒆訉懽魑牟缓枚哟髮懽髁,這樣做是不會提升作文水平的,只能原地踏步。

  寫作練習(xí)要適度,輸入量要加大。而且,孩子寫作的每篇作文都要存檔。讓孩子形成作品意識,系統(tǒng)意識,創(chuàng)作意識。這種歸檔的方法,甚至打印成冊的做法,能夠幫孩子樹立一種成就感。因?yàn)榧议L重視他的勞動成果。不僅僅孩子,成人也是如此,比如大家給我投票后,我的寫作積極性明顯提高。因?yàn)楦械阶约旱呐κ艿搅酥匾暋?/p>

  在國外,寫作文還承載著一些“學(xué)術(shù)”功能。比如實(shí)驗(yàn)報(bào)告,討論提綱,調(diào)查報(bào)告,小論文等等。這個過程,其實(shí)是在鍛煉孩子的.思維能力和素材搜集能力。有時候,這個搜集材料的過程比作文的結(jié)果更加鍛煉人。

  我的沉默期比較久,一直到小學(xué)四年級開始才寫了一些小日記。一共堅(jiān)持了一周,水平還不如現(xiàn)在許多一年級的孩子。但是到了五年級,僅僅一年時間,水平就開始爆發(fā)。到了六年級得了市級作文競賽的一等獎。這個沉默期里,我一直沒有停止過有興趣的閱讀。因?yàn)槭亲灾鏖喿x,我都是真讀,真讀就是讀或者收聽那些自己真正能懂的東西,而假讀,有時候是糊弄老師和家長,裝模作樣的讀。我看到一些家長時不時扔給孩子世界文學(xué)名著來讀就覺得擔(dān)心。比如《好老師不如好媽媽》這本書中提到,不許孩子讀縮微的世界名著,只能讀那些原版名著。

  這種做法很可能是違背可理解性輸入這個原則的。這種閱讀往往是一種假讀。世界文學(xué)名著,因?yàn)榉g的時候是用比較歐化的語言,閱讀起來,語感上就很吃力。而且文學(xué)名著可不是故事書,人物眾多,含義深刻,看《戰(zhàn)爭與和平》這樣的書,光人物關(guān)系就能把人搞暈。

  所以,閱讀要真讀,要理解閱讀的真諦,要理解閱讀與寫作能力的真正聯(lián)系。要真正做到可理解性輸入。我大量的聽各種廣播節(jié)目。那個時候家里也沒電視,廣播是很好的伙伴。然后,閱讀量很大。少年百科叢書出一本我就買一本,中國歷史故事,中國革命歷史故事,自然地理入門,成語故事,來自西方的故事,少年文藝,兒童文學(xué),以及一些優(yōu)秀作文選,對這類書愛不釋手。后來對于歷史故事饑渴到要拿來初中教材閱讀。

  每個人最終都能學(xué)會說話,大多數(shù)人都能學(xué)會游泳,騎自行車,作文能力實(shí)際上不是一種多么高深的能力。原則上,只要堅(jiān)持可理解性輸入,大部分人都能寫好作文,有一個比較好的文筆。至于中學(xué)時寫的說服性文字,如議論文,則需要專門的思維訓(xùn)練,那就是另外一套學(xué)習(xí)方法了。但是無疑,小學(xué)時打下的文字基礎(chǔ),會對議論文的寫作有很大幫助。

  兒童時期的真讀(有效閱讀,可理解性閱讀)之所以重要,是因?yàn)檫@一時期可以為一生奠定基礎(chǔ)。我在高中時候?qū)W習(xí)歷史,地理非常省力,因?yàn)樾W(xué)時候的基礎(chǔ)這個時候竟然還起作用。我小學(xué)時候奠定的寫作基礎(chǔ),讓我在高一,高二分別獲得全市作文競賽一、三等獎。這種成功讓我萌發(fā)了成為一名作家的理想,并在此激勵下,考入北大中文系。就我而言,一生的發(fā)展路線圖,在小學(xué)時便已經(jīng)奠定了。

  其實(shí)想一想也不奇怪,小學(xué)六年,中學(xué)六年,一樣長的時間,可中學(xué)有那么多學(xué)科,那么多習(xí)題,往往疲于奔命,哪里還有什么時間讓我們?nèi){著興趣真讀?所以,小學(xué)時候這寶貴的閱讀時光錯過了,到了中學(xué)就比較難以彌補(bǔ)了。

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