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小學語文寫作文方法和技巧

時間:2024-09-04 10:36:17 晶敏 寫作方法 我要投稿
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小學語文寫作文方法和技巧

  無論是身處學校還是步入社會,大家或多或少都會接觸過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編精心整理的小學語文寫作文方法和技巧,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文寫作文方法和技巧

  小學語文寫作文方法和技巧

  一、字數(shù)三四五

  這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句,而長句寫欠好就釀成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的,像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù),建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句,孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。

  如某學生的原文:高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的樣子。經(jīng)指導(dǎo)后改成:草綠了,高了,散發(fā)著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子。是不是很有節(jié)奏感?

  二、一秒鐘的事寫三百字

  還是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字:只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運會紀錄誕生了!

  怎么釀成三百字?可以有條理地加上動作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想:往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗,平時如何一次次練習等等;還可以加上細節(jié)來充實,起跳前如何與同學們進行眼神交流,成功后同學如何向他祝賀家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習,學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?

  三、寫想不出現(xiàn)想

  遇到描寫心理活動時,這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫:我腦子里跳出兩個小人,一個小人另一個小人不消這個句子又該怎么寫?最常用的就是我心想。如某學生寫:數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?

  根據(jù)蔣老師寫想不消想的技巧,去掉:我心想三個字如何?數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

  四、要動連著動

  文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,那就讓他們學會一波三折地使用動詞,就這是要動連著動學會連續(xù)使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽:他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂。(一句話把文章就給寫完了)

  學會動詞技巧后將修改成:只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂。一個動詞轉(zhuǎn)瞬釀成六七個,文字即刻靈動豐富起來。

  五、遇到很和非常想一想

  對于文章寫不長的孩子,可以訓(xùn)練的另一個技巧是:遇到很和非常想一想?催^無數(shù)學生習作,蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包羅很,非常,請家長提醒孩子,遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆,停下來想一想,是不是非要出現(xiàn)這個字眼?

  好比寫熱,別出現(xiàn)很熱兩個字,學會用其他的描寫來表現(xiàn)熱:驕陽似火,沒有一絲風,樹葉低垂毫無生氣文章自然就能寫長。

  六、環(huán)境里面有真情

  到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫:早上天氣還挺好的,放學回家時,卻嘩嘩下起雨來。雨珠鄙人,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣。

  孩子能用環(huán)境襯托本身的表情首先要表彰。但是很多孩子只要一寫環(huán)境,必定就是小花微笑,小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫,這個技巧是提醒孩子不但要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實的環(huán)境里。

  七、不消成語

  作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實否則,在就是不消成語寫作技巧中,蔣老師指出:當作文中只會根據(jù)套路使用成語時,文章細節(jié)就沒了,還不如讓孩子老老實實把本身看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。

  好比,寫春天別用風和日麗,而是這樣寫:風兒拂過林梢,原本安靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。想措施用具體的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

  八、寫說不但寫說

  讓孩子比力以下三句話。

  張三說:;

  張三無可奈何地說:;

  張三攤了攤手,一副無可奈何的樣子:

  顯然,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不消出現(xiàn)說而是在語言前面加上動作和神態(tài),通過必然的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升,讓他們學會細節(jié)描寫,不會僅干巴巴的地寫某某說。

  九、一段話里至少出現(xiàn)6個標點

  很多孩子不會用標點,習作中常只有逗號句號逗號句號,甚至逗號都沒有,把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象,可以讓孩子進行一段話至少出現(xiàn)6種標點的技巧訓(xùn)練。好比,!:

  這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后,你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變革:意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了,心理活動結(jié)合進去了,還會用反問句了,這些句子加進去后,文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對本身作文寫欠好的孩子進行訓(xùn)練,收效明顯,進步很快。

  十、寫表面不消有

  作文如何寫表面?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子:XX可標致了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴。

  如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械挠,把文字重新串?lián)一遍,會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下:XX可標致啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來,有點混血的味道,同學們可喜歡她啦。是不是讀起來舒服多了?

  老師認為,孩子學習寫作一般要走過4個階段:

  1、寫作并不神秘;

  2、寫作需要技巧;

  3、寫作強調(diào)個性;

  4、寫作就是生活。

  一些孩子在大量讀寫中,在老師的資助下會順利走到第三階段,甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。

  小學語文寫作指導(dǎo)

  一、審題加字法

  當學生第一眼看到一篇作文要求時,首先告訴學生要認真審題,審題是寫作的第一步驟,也是一個重要的因素,審題深入,就為寫作打基礎(chǔ),審題不深入或錯誤,寫作可能就會出現(xiàn)離題以及不知道寫什么等現(xiàn)象,在教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生還沒有弄明白題目主要在講什么就開始下筆。

  這樣盲目下筆就會導(dǎo)致學生對整個作文主題的理解偏離主要題意,從而導(dǎo)致作文的失敗。所謂加字法,就是在題目左右加一些限制性的字詞,但要注意的是,加字時要使原題目成為主要詞語,即加字時加修飾原題目的字詞,這樣就不會偏離原來的題目。

  例如,蘇教版小學語文四年級上冊第三單元的作文介紹我的家鄉(xiāng),如果題目就簡簡單單的寫《我的家鄉(xiāng)》,就讓人讀著很普通,沒有真實的感情,沒有對家鄉(xiāng)的那種眷戀與喜愛之情,如果在家鄉(xiāng)前面加上“美麗的”或是“可愛的”,換成《美麗的家鄉(xiāng)》或者是《可愛的家鄉(xiāng)》,就會讓人讀起來很舒服、很親切。

  可以讓讀者感受到你對家鄉(xiāng)的喜愛之情,如果你的題目寫成《家鄉(xiāng)的樹》,使“家鄉(xiāng)”修飾“樹”,這樣就會偏離原來的題目,造成審題不清。如果讓學生們領(lǐng)會了這種方法,學生就不會出現(xiàn)審題不清的現(xiàn)象,就會把握好文章的主旨,繼續(xù)創(chuàng)作,從而創(chuàng)作出出色的文章。

  二、發(fā)散選材創(chuàng)新法

  選材是寫作的第二步驟,選材亦是文章的靈魂,是文章的重中之重。一篇出色的作文一定先要選好自己的文章的材料,選好文章的主要題材,選好了合適的材料就等于文章完成了一半,所以老師要告訴學生一定要慎重地選材,同時,選材也是需要技巧的,掌握合適的方法就能簡單的選擇適合自己的材料,選擇恰當?shù)牟牧蠟槲恼绿岣吡撕艽蠓种怠?/p>

  發(fā)散選材創(chuàng)新法,即我們首先要發(fā)散思維,在根據(jù)題目的關(guān)鍵字詞去選出合適的材料,最后要考慮創(chuàng)新,敢寫出別人寫不出來的東西,大家都寫的東西盡量不要去寫或者少些,畢竟重復(fù)的東西沒有新鮮感,沒有新意,會讓人反感,讓人沒有閱讀的興趣。

  老師要指導(dǎo)學生學會創(chuàng)新,多讓學生發(fā)散自己的思維,寫作文時要懂得推陳出新,寫出新的東西,寫出新意,寫出別人想不到的地方。

  例如,蘇教版小學語文六年級上冊第六單元的作文要求寫家鄉(xiāng)的名人,我們先讓學生發(fā)散思維,把家鄉(xiāng)的名人介紹一一列舉出來:名人的外貌,名人的性格,名人的簡介,名人的主要事跡,以上這些所有學生都會寫到,但是如何才能讓我們的作文出類拔萃,就需要學生們學會創(chuàng)新,比如可以讓學生們寫名人所做的貢獻以及對社會的影響。

  寫他的出名的原因和我們從中體會到的感情,這樣學生們作文就更加有深度,讓人讀起來也很真實,耐人尋味。

  又如蘇教版小學語文四年級上冊第三單元的作文《我的家鄉(xiāng)》這篇作文,依然我們先讓學生發(fā)散思維,把有關(guān)的家鄉(xiāng)的事物一一列舉出來:家鄉(xiāng)的湖,家鄉(xiāng)的樹,家鄉(xiāng)的山等,然后考慮創(chuàng)新,以上的材料都是傳統(tǒng)的材料,寫出來也不會讓人感覺到有新鮮感,顯然,想要得到高分不易,這樣就需要指導(dǎo)學生們挖掘新的東西,比如寫《家鄉(xiāng)的風土人情》《家鄉(xiāng)的發(fā)展》等等,這樣的選材就比較有新鮮感,讓人有想要繼續(xù)讀下去的愿望。

  三、意境法

  前兩個步驟都是為“行文”這個步驟做鋪墊,行文不好,前兩個步驟做的再好也只是徒勞而已。行文好的標準是:通暢,快速。當然,這都是建立在前兩個步驟寫得好的基礎(chǔ)上。怎樣才能做到通暢,快速呢?意境法就是一個好方法,已意境法指的是寫作時進入事情的意境,在寫記述文時,我們可以讓學生把自己放到事情當中,在腦海里再次展現(xiàn)一下事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果,這樣可以避免寫作時學生們的思路卡住。

  在寫景的作文中,學生們可以在腦海中冥想著事物模樣,然后寫出來。這種方法比較抽象,老師可以讓學生們多次練習來感受這種方法的寫作效果。

  例如,蘇教版小學語文五年級下冊第四單元的作文要求寫一篇參觀游記,老師可以先讓學生靜靜的回想,將自己置身于這個意境之中,在腦海中重復(fù)這個過程,把整個過程展現(xiàn)一變,然后學生們就會有的寫,就會寫的更加真實,更加富有真情實感,不會出現(xiàn)思路中斷,無話可說的現(xiàn)象。

  又如蘇教版小學語文五年級上冊第二單元的作文要求寫一種動物,學生們就可以在腦海中想著這個動物的模樣,根據(jù)腦海中想的去寫,這樣就不會寫的沒有條理。在運用這種方法的同時,老師要多加的給與指導(dǎo),引導(dǎo)學生們正確的,有目的的去創(chuàng)造自己的意境,懂得根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的意境去寫,這樣學生們寫出來的作文會更加的真實、有深度。

  簡妙作文的寫法

  一、開頭的寫法

  扣題定位引下文

  1.扣題,就是把題目中的字或詞,寫進第一段中。

  2.定位,一方面,指確定寫作范圍,即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫法。另一方面,也指完成情感定位,即對所寫人或事,是喜是惡?是褒是貶?表明自己的觀點。

  3.引下文,即為什么這樣說?具體情況是怎樣的呢?最好是在段尾,用一句含而不露的話語作鋪墊,自然地引出下文。

  例1.第五冊課文《爬天都峰》的開頭:

  “暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰。”

  把題目中的字或詞,寫進第一段中,就叫“扣題”就是這么簡單!

  扣題:爬天都峰

  定位:爸爸帶我去黃山,爬天都峰→透露出喜悅的心情

  引下文:天都峰高不高?一路上有什么見聞?引出下文

  例2.第五冊課文《富饒的西沙群島》的開頭:

  “西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國的海防前哨。那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方!

  把題目中的字或詞,寫進第—段中,就叫“扣題”。無比簡單!

  扣題:西沙群島、物產(chǎn)豐富

  定位:西沙群島風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方→表示贊美的觀點

  引下文:風景如何優(yōu)美?都有哪些物產(chǎn)?怎么可愛?引出下文

  例3.第七冊課文《頤和園》的開頭:

  “北京的頤和園是個美麗的大公園!

  把題目中的字或詞,寫進第一段中,就叫“扣題”。就這么簡單!

  扣題:頤和園

  定位:頤和園是個美麗的大公園→表示贊美的觀點

  引下文:頤和園具體怎樣美麗?引出下文

  例4.第七冊課文《高大的皂莢樹》的開頭:

  “在我們學校前面,有一塊大約三十步見方的空地,這塊空地后來成了我們的小操場。在這個操場的東邊,有一棵很高很大的皂莢樹。”

  把題目中的字或詞,寫進第一段中,就叫“扣題”。就是這么簡單!

  扣題:很高很大的皂莢樹

  定位:小操場、很高很大的皂莢樹→表示贊美的觀點

  引下文:皂莢樹有多高多大?它有什么作用?引出下文

  開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些,只寫某一方面的內(nèi)容呢,還是想定位大一些,寫好幾個方面的內(nèi)容呢?確定好后,再下筆寫開頭的“定位”部分!岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是:

  定位小,下文單一寫;定位大,下文多面寫。

  如果你在開頭的定位(確定的寫作范圍)較小,下文就應(yīng)單一地去寫。

  如寫《我的爸爸》,開頭:

  “我的爸爸的字寫得特棒,真是人見人夸!

  下文只需單一地寫“字”→這就叫“單一寫”

  這個開頭只確定了寫“字”的范圍,下文就只能在這個范圍內(nèi)來寫,可寫爸爸是怎么想起練字的,他的字是怎么練出來的,到底有多棒,都在哪些場合受到了什么人的夸獎,他們是怎么夸獎的。這樣,要寫的內(nèi)容就比較單一!@就叫“單一寫”。

  如果你在開頭的定位(確定的寫作范圍)較大,下文就要分多個方面去寫。

  同樣寫《我的爸爸》,開頭若這樣寫:

  “我的爸爸不僅字寫得棒,還會繪畫、唱歌,又拉得一手好提琴,真是一個多面手!

  下文就要分4個方面去寫→這就叫“多面寫”

  這個開頭,確定的寫作范圍比較大,下文就要分別寫他的“字”寫得怎么好,“畫”繪得怎么好,“歌”唱得怎么好,“提琴”拉得怎么好。這樣,就需要從多個方面去寫。——這就叫“多面寫”。

  再如,寫《西湖》,開頭若這樣寫:

  “西湖的美景很多,但我獨愛它的水……”

  下文只需單一地寫“水”→這就叫“單一寫”水。

  這個開頭只確定了我獨愛它的“水”的范圍,下文就只能寫它的“水”如何美,我如何愛,要寫的內(nèi)容就很單一。

  同樣寫《西湖》,開頭若這樣寫:

  “西湖是杭州最美的地方,它的水美、樹美、橋美、路美,一切都美得叫人留連忘返。”

  下文就要分4個方面去寫→這就叫“多面寫”

  這個開頭,確定的寫作范圍較大,就需要分別從

  “水美”、“樹美”、“橋美”、“路美”多個方面去寫。

  這就叫:

  定位小,下文單一寫定位大,下文多面寫

  這就告訴我們,在審清題意后,你決定寫什么,在開頭就要把“位”定準,不能隨便亂寫一氣。

  語文作文技巧

  1、新瓶裝舊酒

  此法就是對舊的材料進行組裝、修飾,作文就在有限的材料中出新出采,顯出無限的意蘊。

  示例:古代女子的生命是貂禪輕舞的團扇,是昭君出塞的黃沙,是楊玉環(huán)拋上樹的白綢,是西子墜湖的漣漪,是綠珠濺落的鮮血,是黛玉葬花的悲吟,是竇娥赴刑場的怒火……

  簡析:文中的歷史人物、文學形象,同學們都熟悉,巧妙的語言表達,充滿詩請的議論,修辭手法的運用,使我們不得不佩服其語言駕馭的能力。

  2、褒詞貶用

  示例:今日美國已是螃蟹十足了。今天到中東上思想政治課,明天到東亞辦人權(quán)學習班,剛在南斯拉夫踢完了熱身賽,又跑到印度半島當裁判。

  簡析:一個霸氣十足的國際警察形象躍然紙上。

  3、巧借俗語

  示例:美國之所以多年來與臺灣保持著曖昧關(guān)系,全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說,如果臺灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和,甚至還倒灌冷風,他馬上就會把臺灣蹬出被窩去。

  簡析:日常用語在分析美國與臺灣的關(guān)系上,極盡揶揄嘲諷之能事,用語巧妙,叫人拍案叫絕。

  4、舊詞新用

  示例:小學時,桌上的“三八線”總是一厘米、一毫米量得絲毫不差,常常由于不慎侵入了同桌的“領(lǐng)土”,爆發(fā)“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”……“天下大勢,分久必合,合久必分”。到了初中,同桌就有了兩種關(guān)系:一種是民族融合式,一種是和平演變式。

  簡析:舊詞新用,格調(diào)清新,意蘊深厚。

  5、古詩詞連用整句

  在文中適時引用,形成整句,既展示了考生的文化底蘊,又展示了迷人的靈動風采。示例:如果有人問“春天是什么?”有人會說是草長鶯飛,雜花生樹;白居易說是“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。;蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上十”;李白說是“燕草如碧絲,秦桑低綠枝”;杜牧說是“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風”……

  6、排比式整句

  它主要通過修辭的方式來連綴展示。一是內(nèi)容上排比,增強了豐富的內(nèi)涵;二是意義上遞進,增強了說服力,喧染了氣氛,提高了氣勢。示例:天空中一絲云兒飄過淡淡的,自由自在的,你覺得真好,這就是語文;初升的朝陽光芒萬丈,你覺得生機勃發(fā),這就是語文;如血的殘陽映紅了半邊天,讓人無限留戀,別忘了,這也是語文。

  又示:世界上沒有兩片相同的樹葉,更不會有兩雙相同的眼睛。不同的國度給了我們不同眼睛;蛟S大洋彼岸美利堅的陽光正在你眼中折射成永遠活潑自信的微笑;或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃;或許長江昆侖的清風正在你眼前幻成中國式的內(nèi)斂與神秘。不同的國度有著不同的土地,不同的風不同的雨不同的陽光,灌溉出不同的思維與精神,并在上面牢牢地打上了民族的標簽。

  7、比喻式整句

  它是運用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物,來表達抽象的深邃的內(nèi)涵的語段。

  示例:語文是那無聲的冷月,是那靜謐的荷塘,是那秦皇島外滔天白浪的打魚船,是那青天里的一行白鷺,是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆,是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

  8、假設(shè)式整句

  就是利用假設(shè)的句式,利用排比、推理的方式構(gòu)成相對整齊的句子。主要通過“退一步,進一步”的方式來完成假設(shè)命題的,通過推理、論證,達到自己的目的。

  示例:試想,若愛迪生在失敗了幾次后便輕言放棄,電燈的發(fā)明不知將被向后推延多長時間,人類文明又怎能得到如此飛速發(fā)展?在工作學習上如此,在人生道路的選擇上難道不也是如此嗎?蒲松齡七次趕考均榜上無名,而他并沒有給自己的答案,他選擇了人生的另一答案,放下功名,鋪開筆墨,這樣才有了流芳百世的《聊齋志異》。

  作文提綱一般包含三部分內(nèi)容:

  (1)題目。要把題目寫在第一行正中間。

  (2)主要內(nèi)容和中心。簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心。

  (3)結(jié)構(gòu)設(shè)計。開頭、結(jié)尾、過渡、段落、層次等。

  提綱沒有什么固定的格式,隨各人的習慣,你可以“左-右”排列,也可以“上-下”排列,看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時候,更不要拘泥于形式;蚝喕蚍保踔潦歉垢,依據(jù)自己當時的情況而定。

  就議論文來說,一般有五個步驟,依次如下:

  第一、定點:確立中心;

  第二、發(fā)散:想好說理層次——準備從哪幾個角度、側(cè)面、層次、階段展開(總分、層進、對照等);

  第三、建構(gòu):“左-右”或“上-下”排列,用文字表述或借用大括號等數(shù)學符號均可;

  第四、添加:為各層次充實典型事例、名言警句等;

  第四、完善:行文前如有時間先擬好總領(lǐng)全文的開頭和收束點旨的結(jié)尾。

  規(guī)范完整的提綱可能需要花上一點時間,但磨刀不誤砍柴工。

  一、卒章顯志

  在文章結(jié)束時,以全文的內(nèi)容為依托,運用簡潔的目言,把主題思想明確地表達出來.或者在全文即將煞尾時,把寫作意旨交代清楚,使文章中心鮮明突出。

  二、詩情畫意收束

  在文章結(jié)尾處,用精彩的語言描繪出既有詩仍畫意又有豐富思想的藝術(shù)畫面,達到景中有情,情中有景,字字句句皆有情,達到高考作文“意境高遠”之要求。

  三、首尾呼應(yīng)

  首尾呼應(yīng)是考場作文中最實用的方法之一,一般情況是作者先在開頭提出文章的中心,然后在結(jié)尾時再次強調(diào).照應(yīng)開頭,首尾遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整.渾然一體.從而使文章的中心鮮明突出能喚起讀者心靈上的美感。

  四、感悟升華收束

  在全文敘述、描寫的基礎(chǔ)上,自然延伸,透過現(xiàn)象揭示本質(zhì).品味出人生的意義,升華出感情的火花,閃耀出生活哲理,顯示出精神風采和思想品位。

  五、啟發(fā)思考.含蓄蘊藉

  用恰當?shù)脑~語組織形成句子,結(jié)尾給讀者留下思考余地.讓人有所啟迪,獲得感悟,可謂情韻深厚。含蓄結(jié)尾寫法,就是把要說的話、表達的真情隱藏起來,使文章結(jié)尾留有空白,常采用比喻象征手法和空白藝術(shù),耐人尋味,給人留下大窮的想象余地,使人浮想聯(lián)翩,能把讀者引向更深遠的境地,有“余音繞梁,三日不絕”之奇效。

  1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文,擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說,擅長抒情的同學可選擇散文。

  2、精寫前幾段,給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻,要出彩。比如,可開門見山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問題,引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法,或巧述故事,引人入勝,或巧用題記,揭示主旨,或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點睛,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,照應(yīng)開頭;或虛筆拓展,擴大容量;或精辟議論,深化主旨。

  3、要給自己充足的構(gòu)思時間,不要急于動筆!皩幫H郑粻幰幻搿,因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的,寫到一半,突然發(fā)現(xiàn),呀,把題目理解錯了,或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半,又想另起爐灶。時間沒了,心情也壞了,干著急。建議打草稿,防止“三邊工程”(邊立項,邊設(shè)計,邊施工)。考場作文不宜見異思遷,邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定,就不要輕易改變。

  4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構(gòu)思、提綱擬好后,開頭反復(fù)推敲,精雕細琢,后來發(fā)現(xiàn)時間不夠,于是草草收兵。此外,要謹慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷,更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的,可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,要努力做到改動少而效果好。

  5、如果偏題或者離題,作文的主要分數(shù)就失去了。為防止跑題,可從如下幾點做出努力:一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考,不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了,要考慮逆挽,使文章形成一種欲揚先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

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