小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)游記
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫(xiě)游記有如下一些要求。
(一)寫(xiě)游記必須寫(xiě)清游蹤
要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱(chēng)，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察
觀察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫(xiě)作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫(xiě)時(shí)彩繪有條理。
(三)要做記錄
學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫(xiě)作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類(lèi)，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫(xiě)，哪些需要略寫(xiě)，做到心中有書(shū)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。可以要求學(xué)生按照下面的表格整理材料。
【例文】：日照的大海
烈日炎炎的夏天，我和爸爸媽媽一起去日照游玩。
到了大海邊，我看到了一望無(wú)際的大海和黃澄澄的沙灘。第一天，天氣陰沉，海水灰得發(fā)藍(lán)。第二天，天放晴了，湛藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)垠，仿佛與天相接。海浪有節(jié)奏地涌上沙灘，一排接著一排，翻滾而來(lái)�？粗@海浪，聽(tīng)著這濤聲，我高興得跳了起來(lái)。
我們踩在柔軟的沙灘上，感覺(jué)沙子非常細(xì)膩。我看見(jiàn)一座沙子堆的城堡很漂亮，房頂尖尖的，咖啡色的，像一個(gè)巧克力冰激凌。沙灘上有很多小洞，我和爸爸就用鏟子對(duì)著小洞挖。挖了一會(huì)兒，看見(jiàn)了一只小螃蟹，我興奮得手舞足蹈。最后我們一共挖到了七只小螃蟹。
我向大海跑去，突然我的腳好像被一個(gè)東西刺了一下，低頭一看原來(lái)是一個(gè)大貝殼，貝殼是黑色的還帶著花紋呢!繼續(xù)往下走，我又撿到了好多貝殼，有黃的、白的，還有黑的……五顏六色、形態(tài)各異。
撿完貝殼，我就到海里去沖浪。我把新買(mǎi)的大游泳圈套在身上，還沒(méi)站穩(wěn)，一個(gè)浪就打到我身上。第二個(gè)浪更大，把我沖到了岸邊。我爬起來(lái)再往海里沖，看見(jiàn)浪花像一只大手，仿佛在歡迎我去海里游泳。
晚上吃完晚飯，我和爸爸媽媽在沙灘上散步，海水退潮了，離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。聽(tīng)著陣陣濤聲，我覺(jué)得日照的大海是那么迷人，真的不想離開(kāi)日照了。
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