敘述寫(xiě)作方法范文
敘述是一種表達(dá)方式。在生活中，所謂的敘述就是將事情的前后經(jīng)過(guò)記載下來(lái)或說(shuō)出來(lái)。而在理論研究中，敘述是把研究成果用一定的方法在理論上再現(xiàn)出來(lái)。下面為大家?guī)?lái)了敘述寫(xiě)作方法，歡迎大家參考閱讀！
敘述寫(xiě)作方法1
一、6種敘述方法
順敘、倒敘、插敘、平敘、補(bǔ)敘、直接敘述、間接敘述
二、區(qū)分
順敘：是按時(shí)間的推移，空間的自然序列，作者或人物的思想感情發(fā)展的進(jìn)程，人物活動(dòng)的次序或事件的始末進(jìn)行敘述。
倒敘：是先把敘述事件的結(jié)局或事件發(fā)展過(guò)程中某個(gè)突出片斷提到前邊來(lái)寫(xiě)，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序展開(kāi)敘述，傳統(tǒng)上稱為"倒插筆"。
插敘：是在敘述過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要的解說(shuō)。
平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。
補(bǔ)敘：在敘述過(guò)程中對(duì)前文涉及的某些事物和情況作必要的補(bǔ)充，交待。
直接敘述：是說(shuō)話人與聽(tīng)話人之間的面對(duì)面的對(duì)話。
間接敘述：是說(shuō)話人轉(zhuǎn)述別人的話給聽(tīng)話人聽(tīng)。
三、作用
順敘：循著事物發(fā)展的程序，符合人們的接受心理和閱讀習(xí)慣，便于把敘述內(nèi)容表述得條理清楚，自然順暢。運(yùn)用順敘要區(qū)分主次，講究詳略，注意疏密相間，防止平鋪直敘。
倒敘：強(qiáng)調(diào)了事件結(jié)果或高潮，容易造成懸念，形成波瀾，引人入勝。采用這種方法一定要根據(jù)表達(dá)的需要，不應(yīng)強(qiáng)行運(yùn)用。要注意起筆的"倒敘"與后文的"順敘"部分的銜接，使之連接緊密，過(guò)渡自然。
插敘：敘補(bǔ)充豐富了人物，事件及背景，使文章內(nèi)容得以充實(shí)，敘述曲折，形成斷續(xù)變化，使行文錯(cuò)落有致。
平敘：可以把平行發(fā)展的事件交代得眉目清楚，顯得從容不迫，而讀者則可以同時(shí)看到平行的各個(gè)事件，從而獲得立體的感受。
補(bǔ)敘：對(duì)前文所設(shè)伏筆作出回應(yīng)，或?qū)η拔闹杏幸饬粝碌慕娱咎幱枰詮浐稀Ｑa(bǔ)敘，可以使內(nèi)容完整充實(shí)，情節(jié)結(jié)構(gòu)完善，使記敘周?chē)?yán)，不留破綻。
敘述寫(xiě)作方法2
在寫(xiě)作當(dāng)中，很多學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)東西可寫(xiě)。東拼西湊起來(lái)的文章，干干巴巴，空洞無(wú)物，讀來(lái)讓人味同嚼蠟。究其原因，大概主要是對(duì)生活觀察不夠，缺乏足夠的積累。同時(shí)，缺少必要的手段，也是文章空洞無(wú)物的重要原因。那么怎樣讓文章充實(shí)起來(lái)呢？把概括的敘述具體化，就是一種行之有效的.方法。
敘述有概括和具體之分，兩種手法各有其功用。該概括時(shí)要概括，該具體時(shí)要具體。但是，如果一味的使用概括敘述，就會(huì)造成文章的干癟空洞。例如，有的同學(xué)寫(xiě)母親時(shí)，就給母親戴了一大堆高帽：母親特別勤勞，每天起早睡晚，忙這忙那。母親生活也十分儉樸，雖然眼下生活條件好多了，但母親從不亂花一分錢(qián)……這樣寫(xiě)，雖然也能表現(xiàn)出母親的某些特點(diǎn)，但是，這好象是在給母親下定義，母親的形象是公式化的，給人的印象也是不具體的。這時(shí)如果把概括的敘述具體化（即用具體的事件代替概括的敘述），文章就會(huì)充實(shí)起來(lái)，人物的形象也會(huì)鮮活起來(lái)。
例如，一位同學(xué)在《心中，那朵無(wú)暇的云》中寫(xiě)老師給他的印象時(shí)，這樣寫(xiě)到：“老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。千盼萬(wàn)盼的美術(shù)課上，她用溫柔而靈巧得手，在我們心中描繪出一幅幅絢爛的圖畫(huà)，喚起我們對(duì)生活熱烈而美好向往�！崩蠋煹钠馓睾�，怎么個(gè)好法？待我們像大姐姐，究竟怎么對(duì)待的？這些都是很概括的敘述。不僅文章很空，也未能充分寫(xiě)出老師的個(gè)性特點(diǎn)。講評(píng)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法，對(duì)這部分內(nèi)容作了如下修改：“老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。即使我們做錯(cuò)了事，甚至惹了禍，她也從未發(fā)過(guò)火，而總是用她那潺潺流水般的語(yǔ)調(diào)開(kāi)導(dǎo)我們。記得那次我們?cè)谒漠?huà)室里玩，不小心弄灑了她的水彩，還把她那幅即將創(chuàng)作完畢的春景圖給污染了。我們心知闖了大禍，呆呆的望著她。她的臉上，瞬間掠過(guò)一絲不易察覺(jué)的表情。隨即她迅速走到我們跟前，輕輕撫摩著我們的頭說(shuō)：”沒(méi)事的，不就是一幅畫(huà)嗎？老師是專(zhuān)業(yè)的，再畫(huà)一幅不就完了嗎？‘他故意說(shuō)的是那么輕巧�？晌覀冎溃欠�(huà)是她用幾個(gè)星期畫(huà)的呀！“這樣寫(xiě)，用具體的事件來(lái)表現(xiàn)老師的脾氣，不僅內(nèi)容充實(shí)了，老師的個(gè)性也得到了充分的表現(xiàn)。
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