【精華】習慣作文錦集六篇

　　在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的習慣作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

習慣作文 篇1

　　批改作文是提高作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在長期的作文教學中，語文教師們付出了大量艱辛的勞動，但往往是事倍功半，這令諸多老師感到困惑和迷茫。那么，究竟如何做到既能解放教師，又能有效提高學生作文水平呢？把修改作文的主動權(quán)讓給學生，在教師的精心指導下，讓學生認真修改，并在實踐中提高自己的寫作水平，是我們當前作文教學中非常必要的任務(wù)。

　　首先，教師要指導、教給學生修改作文的方法與技能。這是一項艱苦細致的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘，培養(yǎng)學生修改作文的興趣，端正態(tài)度，并且規(guī)定統(tǒng)一的批改符號。

　　其次，讓學生明確修改作文的范圍及要求�？偟膩碚f，修改文章包括五大方面：一改卷面，看書寫是否干凈、規(guī)范、整潔；涂抹現(xiàn)象是否嚴重；篇幅是否達到要求；整體上看作文是否美觀養(yǎng)眼。二改語言①改錯別字、標點符號、病句等；②看語言是否生動有趣，是否運用了修辭手法；③看文中有沒有語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。三改結(jié)構(gòu)，看整篇布局是否合理完整，層次是否清晰，過渡是否自然，是否有懸念、伏筆、照應(yīng)等巧妙手法，看文中是否點題，還要看遣詞造句是否通順簡潔、準確生動、妥帖得體等。四改中心，要看題目與內(nèi)容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻，主題是否突出，論點是否鮮明，能否統(tǒng)率材料等等。五改材料，主要是看材料的取舍是否精當，是否有利于突出文章的主題思想等等。當然，不同的文體有不同的要求，修改時要靈活掌握。至于具體的修改方法，不是三言兩語就能說清的，要靠長期作文修改實踐的不斷積累和總結(jié)。但只要能修改出內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章，就是行之有效的作文修改方法。

　　寫的能力要靠寫來培養(yǎng)，也要靠改來扶掖。改的能力固然離不開寫的根基，而改的能力則主要靠改的實踐來造就。在學生明確了作文修改的范圍和要求之后，教師在具體的教學實踐中如何去培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣呢？

　　1.冷改法。冷，即是冷處理。先將學生完成的作文收集起來放置3～4天后再發(fā)還給學生，引導學生站在讀者的角度通過默讀重新審視自己的作文，找出其中尚需進一步修改完善的地方并著手修改。此法既可消除學生作文后“私于自是，不忍割截”（白居易語）的心理，又可使學生在原作的基礎(chǔ)上引發(fā)新的思維火花。長期進行這種作文修改訓練，在潛移默化中能有效地培養(yǎng)學生自己修改作文的良好習慣。

　　2.換改法。也就是說，將學生作文進行同學間的交換修改。此法可以在一個或兩個班的學生中采用。換改法可使學生完全改變自身角度，以鑒賞者的姿態(tài)，根據(jù)自己的審視標準吸取原作長處，且大膽指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學生取人之長、補己之短，從而提高班級整體作文水平。

　　3.集體評改法。先印發(fā)1～2篇有代表性的中等作文，在學生通讀全文的基礎(chǔ)上，再由教師逐段引導學生集體評議其優(yōu)劣，并對不足之處提出修改方案，最后由教師總結(jié)，讓學生進一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主，能充分發(fā)揮學生的主體作用。仁者見仁，智者見智，舉一反三，打破思維定式，在論辯中能讓學生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。

　　4.導改法。此法較為強調(diào)教師的主導作用，要求教師對學生的作文給予修改的引導和指點，提出切實可行的、有效的修改意見。這些意見既不能是教師包辦的修改處方，更不能是讓學生莫明其妙、無從下手的玄乎之詞，應(yīng)該是具有較強操作性的點撥之語。導改法可采用書面批注引導，也可采用課堂口頭點評的形式。導改法是目前普遍采用的作文評改方法之一，是多角度、多層次培養(yǎng)學生作文修改能力和習慣的基本方法。

　　5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學生在比較中找出自己作文的不足之處并做出修改的訓練方法。示范作文可以是經(jīng)過教師修改后的學生優(yōu)秀作文，也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。

　　6.定點修改法。定點修改法是指將包括文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等在內(nèi)的諸多板塊，根據(jù)不同文體的不同要求分解為若干個修改訓練點，然后逐步進行有針對性的定點修改訓練。這種方法看似瑣碎，但效果明顯。一次作文完成一個寫作點的修改訓練，循序漸進，循環(huán)往復(fù)，各個擊破，步步為營，最后綜合起來，就能提高學生的寫作水平，并培養(yǎng)學生的作文修改能力和習慣。

　　上述六種作文修改教學法，在具體教學活動中的運用，當然不能在一段時間內(nèi)單一地使用一種方法，而要不斷交換著綜合使用，以增強教學的靈活性。總而言之，無論采取何種方法去培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣，都必須遵循“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”的教學指導思想，通過教師切實有效的方法引導學生“下水練習游泳”的本領(lǐng)。只有這樣，才能取得最佳的教學效果。

　　葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單的一句話，那就是養(yǎng)成習慣�！边@一思想同樣適用作文修改教學。我們在培養(yǎng)學生寫作能力和習慣的同時，更要培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣。只要教師在“導”的方面下苦功夫，做到巧導善引，切實有效，就能點鐵成金，提高學生的作文水平，在訓練中逐步培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣。

習慣作文 篇2

　　習慣的改變有點難，因為有些習慣、習性是與生俱來的。要想改變習慣，有點像小鳥出殼的那一刻：小鳥有必須出殼的決心，因為如果不出殼的話就會被困在殼里而死掉，這時小鳥需要鼓起勇氣對準一點用力，持之以恒，堅持用力，才能打破殼。提高投資的品質(zhì)也需要破除原有的生活、工作、理念上的習性。比如熬夜，做事沒有計劃和目標，缺少運動等。在搞明白養(yǎng)成良好的習慣，比碰到好運氣來的更實際些的前提之下，說服自己改正原有的習慣才更有說服力和更有動力。

　　你有必須沖破殼的決心么？

習慣作文 篇3

　　習慣,是一種很可怕的東西.因為習慣了,什么都變的不重要了.習慣了,在秋聲中看落葉離愁;習慣了,在夢里尋找快樂;習慣了,在雨后享受清新;習慣了,那一季又一季悄悄開放又悄悄枯萎的花朵.那一次次的傷心流淚也抑制不住內(nèi)心的歡喜.因為快樂已成為習慣.落葉回如蝴蝶悠然而又蕭灑地在空中飛舞,這便是秋的習慣.而漫山遍野的,鵝黃鮮嫩的小草,笑遍山岡的桃花是春的習慣.放晴的天空是微笑,嫣紅的黃昏像糖,在很美的地方.陽光習慣斂入云中,云朵習慣放出微笑.滿山紅花,關(guān)閉了心房,等待著朝陽的親吻.在這一美景中,習慣似乎并不可怕,它帶來了獨一無二的境界.習慣了,聽花與黑夜唱盡夢魘,唱盡繁華,唱斷所有記憶的來路;習慣了,用虔誠的目光去撫摸那發(fā)黃的記憶;習慣了,在黑夜中尋找心靈的歸宿.因為習慣,喜歡用同一品牌的紙巾,習慣在睡前含一根棒棒糖,習慣聽雨唱無旋律的歌,習慣看傘跳無節(jié)奏的舞.習慣了,便很難改過.習慣了,每一天忙忙碌碌,習慣了,每天晚上10:00睡覺.一切都成了習慣.

習慣作文 篇4

　　“學困生”對學習通常是馬馬虎虎漠不關(guān)心，這不是他們與生俱來的，是有多種形成原因的。

　　有的是由于學習目的不明確，這就需要老師經(jīng)常找其談心，幫助他們認清學習的目的并樹立遠大理想；有的是因為某種特殊愛好，這時教師就應(yīng)該幫助他們把自己的特殊愛好與學習結(jié)合起來，讓愛好促進學習，讓學習改變愛好；有的是興趣分散，不專心學習，這樣的學生就應(yīng)當發(fā)展他們的學習興趣，并以學習為中心發(fā)展其它興趣；有的是由于學習或生活方面的一時不順利，改變了對待學習的積極態(tài)度。

　　這樣的學生老師就要及時發(fā)現(xiàn)其心理的變化，及時開導他們，使他們迅速擺脫不利情況，同時培養(yǎng)他們對待困難或失敗的正確態(tài)度；除了這些原因外還有其它原因，這就要求老師能富有愛心、童心，熱愛學生，真誠對待每一個“學困生”，使“學困生”感受到老師的關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛。只有老師能真正做到了解學生，有的放矢時，才能很好地幫助“學困生”端正態(tài)度，才能很好地培養(yǎng)“學困生”主動學習的良好習慣。

習慣作文 篇5

　　一次無奈的苦泣，涵蓋不了認識所有的滄桑；一次小小的挫折，涵蓋不了人生所有的失敗，往日的憂傷總是在似水流年的蕩漾下輕輕地逝去，而留下的歡聲笑語將在記憶深處歷久彌新。

　　以前，似乎從未感受過疼痛，直至現(xiàn)在，疼痛在我的心中變得形象而又具體。

　　這一周以來，學校的課間操和跑步讓身體承受著從未有的苦痛，一遍遍的跑操，一次次的蛙跳無不讓自己的腿備受磨練。一次一次咬牙堅持，讓“堅持”二字的形象深刻地銘記在了心里。有了從未擁有的分量。

　　于是，開始了永無休止的疼痛，第一天開始時，并沒有十分的疼，而只是在心中有了疼這個字的感受，也不曾害怕或是放棄，畢竟所有的同學都未放棄。第二天的征途也甚是坎坷，疼痛也試著寫下了自己的名字，可倔強的我依舊不肯放過自己，像風雨中不肯低頭的小草十分堅忍和頑強。

　　后來幾天，也似是在這般令人無法忍受的苦痛中走過，像是經(jīng)歷了如此冰霜雪雨的洗禮。便一發(fā)不可收拾，像與這疼痛展開了一場角逐斗爭，如不爭的你勝我負似也永不停息。

　　最終，以完勝的姿態(tài)告終，習慣了與苦痛相伴，便再也不去排斥，而是選擇了堅持。時間或許是最好的.證人吧，它印證了許許多多當初的選擇是否正確，而欣喜的是，與痛苦相伴的日子讓自己一下子變得很奇妙，望著自己，似又多了一份執(zhí)著，一份小小的倔強。

　　然而，從頭而來的苦痛到頭來也都不曾改變，歷練成了一份禮物——習慣。與其天天無奈于苦痛，不如將其歷練成為一生的習慣，在苦痛中尋找樂趣，在堅持中收獲習慣。

　　當痛成為一種習慣，你得到的不僅僅是勝利后的舒適，而且又避免了下一次的苦痛。

　　“梅花香自苦寒來”。一切輝煌的背后都蘊含著無窮的艱辛。因為痛苦，所以快樂。吃得苦中苦，方為人上人。祖逖聞雞起舞而成一代名將，楊時程門立雪而取得真才實學，還有鑿壁取光的匡衡，負薪讀書的朱買臣，映雪苦讀的孫康，牛角掛書的李密……都戰(zhàn)勝了苦痛，習慣的苦痛。

　　當痛成了一種習慣，你便會以輕盈姿態(tài)前行，并在一次次堅持努力的同時，變得獨一無二，美好堅強……

習慣作文 篇6

　　“習慣”一詞對于我們來說是在熟悉不過了，可又有多少人真正養(yǎng)成了一個好的習慣？如果人人都有一個好習慣，那么將會給習慣涂上一抹光彩。

　　字典上說：習慣就是長期重復(fù)地做，逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動。那好習慣，當然是長期以來重復(fù)做的好的活動，這好習慣是我們平時每時每刻播種“好行為”結(jié)成的“果實”。

　　有時候習慣就是你用筷子吃飯，是你用右手寫字。習慣重要，它可以有利于你一生，而你也有可能就因為它而苦惱不已。我們是不是應(yīng)該養(yǎng)成一些有利于我們的習慣呢？俗話說得好：冰凍三尺，非一日之寒。

　　一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，輕聲對女兒說：“來，咱們把它扔到垃圾桶里去�！闭f著便把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。就是這一普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質(zhì)，是一種習慣。仔細想想，不是嗎？無論這位母親，還是將來的孩子文明素質(zhì)如何，在這一細節(jié)中已有了答案。

　　我們可以看出，一個習慣是多么重要。雖然是一件小事，可體現(xiàn)出的精神是值得我們學習。在現(xiàn)實生活中有很多人都沒有做到，如果人人都有這樣一個好習慣這個世界將會更加美好，不是嗎？

　　有這樣一個故事：很久以前，有個小和尚，想學會理發(fā)來幫寺廟的和尚剃發(fā)。于是他就開始用冬瓜練習，只是每次打水洗冬瓜時總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒多久就學會了如何剃發(fā)，當他第一次幫人剃發(fā)，去打水洗頭時，“順手”把剃刀插了上去。結(jié)果可想而知，小和尚成了殺人犯。

　　究竟是什么原因讓小和尚好心辦了壞事。答案很簡單，那就是平時總是每次打水西冬瓜是總要把剃刀插到冬瓜上面。就因為這樣的一個小習慣，小和尚就成了殺人犯。

　　習慣對每個人來說都具有不同程度的影響，有時成功與失敗就在自己養(yǎng)成的習慣的一瞬間所做的事。任何一種習慣都不是天生的，而是后天逐漸養(yǎng)成的。只要我們養(yǎng)成了良好的學習習慣、生活習慣、自我反省的習慣、勤勞和珍惜時間的習慣……，一旦養(yǎng)成了這種好習慣，它將會常伴我們左右，為我們在習慣上添一份光彩，甜蜜也將住在我們心頭。

　　讓我們從小埋下“好習慣”的種子，讓“好習慣”的果實為我們的明天帶來芳香！讓“好習慣”成為我們的心靈之燈。這將會是最耀眼的一道光彩！

【【精華】習慣作文錦集六篇】相關(guān)文章：

【精華】習慣作文錦集7篇01-23

【精華】習慣作文錦集5篇01-11

【精華】習慣作文錦集10篇01-03

【精華】習慣作文錦集八篇12-12

習慣作文錦集六篇01-03

習慣作文錦集5篇12-01

關(guān)于習慣作文錦集9篇01-25

【精選】習慣作文錦集五篇01-21

【精品】習慣作文錦集9篇01-20

【必備】習慣作文錦集五篇01-18