生活習(xí)慣作文合集四篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的生活習(xí)慣作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生活習(xí)慣作文 篇1
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們所有的同學(xué)都有好的習(xí)慣與壞的習(xí)慣。因此，在生活中我們都要做一個(gè)能改正壞習(xí)慣的好孩子。
在生活中，我的壞習(xí)慣有許多，我在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的幫助下正努力地一一改正。比如以前每次語(yǔ)文考試，當(dāng)做到作文時(shí)，就不知怎么下筆，這就與我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有記好詞、好句的習(xí)慣有關(guān)，因此以前的語(yǔ)文考試丟分最多的就是作文題�，F(xiàn)在爸爸、媽媽為我報(bào)了學(xué)習(xí)作文的補(bǔ)習(xí)班，在補(bǔ)習(xí)班中每天都有寫作文的作業(yè)，而且補(bǔ)習(xí)老師要求每一個(gè)同學(xué)回到家中后，都要堅(jiān)持課外閱讀，不管是童話故事還是優(yōu)秀的作文，每天都要看一到兩篇，并在閱讀的過(guò)程中摘錄一些好詞、好句。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間后，我就養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，以前去超市我只知道吵著媽媽買零食吃，現(xiàn)在去超市我會(huì)要求媽媽多給我買幾本作文書。
在以后的日子里，我一定堅(jiān)持不懈地把課外閱讀這個(gè)好習(xí)慣延續(xù)下去，只有這樣才能不斷的提高自己的寫作能力。
生活習(xí)慣作文 篇2
每一種動(dòng)物都有自己可愛(ài)的一面，膽小的一面，小白兔就是這樣子。小白兔真可愛(ài)！它的小腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)耳朵，垂下來(lái)的時(shí)候，就會(huì)顯得無(wú)精打采。而一蹦起來(lái)，耳朵就會(huì)一搖一晃。面孔上嵌著一對(duì)紅寶石似的眼睛，閃閃發(fā)光。它還有一張小七的甜甜的嘴巴。它圓嘟嘟的身子以及小腳特別逗，走起路來(lái)，小腳一蹦一跳的。身上的毛好似冰天雪地里潔白的雪花，可摸起來(lái)又光滑以柔順，而且還很溫暖。小尾巴毛茸茸的，雪團(tuán)似的。
小白兔平時(shí)最愛(ài)吃胡蘿卜和青綠色的小白菜。小白兔每次都吃得津津有味，嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，菜都有被它嚼得“粉身碎骨”一個(gè)也不留。吃飽后的小白兔活蹦亂跳，小嘴那么一翹，好像在微笑地說(shuō)“哇”！好飽呀！
不過(guò)小白兔膽小起來(lái)也很有趣。只要一有什么動(dòng)靜，就像見了狼一樣，小白兔就會(huì)嚇得六神無(wú)主，青菜、蘿卜也不吃了，只顧逃命，東躲西藏的，慌慌張張地撒腿就跑，一會(huì)兒躲到柜子下，一會(huì)兒躲到桌子下，一絲聲響也不發(fā)出，把頭伸出來(lái)用銳利的眼睛觀察，過(guò)了很久，確定已經(jīng)沒(méi)有什么動(dòng)靜了，一切安全之后才放松下來(lái)，從柜子下鉆出來(lái)，嗅嗅清新的空氣，坐在地上繼續(xù)享受它的美食，吃飽后還是露出那副有趣的樣子。
同學(xué)們，可愛(ài)的小動(dòng)物是值得珍惜和關(guān)愛(ài)的，任何動(dòng)物都是可以跟它溝通的，所以小動(dòng)物是值得愛(ài)護(hù)的，我們是一個(gè)大家庭，沒(méi)有動(dòng)物就沒(méi)有多彩的生活，請(qǐng)大家一起保護(hù)動(dòng)物吧！
小白兔你很可愛(ài)，我一定會(huì)保護(hù)你的。
生活習(xí)慣作文 篇3
漸漸地自己的愛(ài)好、自己曾經(jīng)的習(xí)慣都被現(xiàn)實(shí)所改變了，漸漸地過(guò)上了另外一種生活，漸漸地丟失了原來(lái)的自己，漸漸地發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣也很好。
最近這短短的幾天，似乎像是經(jīng)歷了至少一個(gè)春夏秋冬，想起有個(gè)學(xué)哥曾說(shuō)過(guò)，在學(xué)校里以為可以鍛煉的能力，出了學(xué)校一天就可以鍛煉出來(lái)。是呀，宿舍的狹小、簡(jiǎn)陋、熱這些以為接受不了的.還是慢慢的接受了，可以冒著暴雨一個(gè)人打著傘走向自己所要去的地方，以為接受不了自己一個(gè)人的生活，但是現(xiàn)在習(xí)慣了，習(xí)慣一個(gè)人去吃飯，一個(gè)人看站牌，一個(gè)人坐公交，當(dāng)然也有朋友的陪伴，也有在身邊亦或不在身邊的朋友的關(guān)心，就這樣，其實(shí)也很幸福！
工作了，大家都變得忙碌了，曾經(jīng)一起說(shuō)笑的朋友一個(gè)個(gè)都忙碌了起來(lái)，連打個(gè)電話的時(shí)間都只能控制在下班之后，才發(fā)現(xiàn)下班之后的這段時(shí)間是多么寶貴，其實(shí)我感覺(jué)工作無(wú)所謂辛苦不辛苦，只要有自己的價(jià)值，只要自己喜歡，那就是一份熱血的工作。 明天再休息一天，就開始了忙碌的生活，我已經(jīng)做好了充分的心理準(zhǔn)備，我會(huì)讓自己開心的工作，充實(shí)的過(guò)每一天，為自己所定下的職業(yè)目標(biāo)而奮斗！
希望我身邊的朋友工作了的工作順利，沒(méi)有開始工作的好好學(xué)習(xí)，好好珍惜大學(xué)時(shí)光，好好享受自己的假期。 其實(shí)對(duì)于實(shí)習(xí)，我最大的遺憾是沒(méi)有能夠回家，說(shuō)好的這次回家，但是還是沒(méi)有回去，因?yàn)槭虑樽兓目偸悄敲赐蝗�，總有些事情不能按照著�?jì)劃進(jìn)行，不知道什么時(shí)候才可以回家，但是我相信，我的思念一點(diǎn)也不亞于他們對(duì)我的思念，所以這就是我奮斗的理由，這就是我不落淚的理由！
生活習(xí)慣作文 篇4
一個(gè)人是否杰出，主要表現(xiàn)在他的行為上，而行為表現(xiàn)的優(yōu)劣主要取決于他的習(xí)慣。因此，要把一個(gè)孩子培養(yǎng)成杰出的人，就必須從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
第一個(gè)層面的習(xí)慣是行為層面的習(xí)慣。
習(xí)慣是一個(gè)人在一種情境下，如何應(yīng)對(duì)的自動(dòng)反應(yīng)。
我們?nèi)祟愂且环N高智能生物，我們是以異常復(fù)雜的“社會(huì)”的生活方式生活著。我們生下來(lái)就會(huì)的行為叫本能；除此之外，其余一切都得學(xué)習(xí)。
在我們?nèi)粘Ｉ钏M(jìn)行的行為中，絕大部分的行為都是靠后天培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們把一種行為，教給孩子，然后讓他反復(fù)練習(xí)，后來(lái)他就“學(xué)會(huì)”了此種行為。時(shí)間一長(zhǎng)，他已經(jīng)熟練了該種行為，他不用用心想就會(huì)做此種行為。此時(shí)我們把該種行為命名為“習(xí)慣”：像吃飯、走路、睡覺(jué)、穿衣、說(shuō)話、刷牙、洗澡、看書、接人待物等等。這是行為層面的習(xí)慣。
第二個(gè)層面的習(xí)慣是情感層面的習(xí)慣。
我們?nèi)祟愂乔楦械膭?dòng)物，對(duì)待我們周圍的事物，我們總要做出情感反應(yīng)。我們對(duì)待每天接觸的事物總是要做出是喜歡還是排拒的情感反應(yīng)。除了受自然本性影響外，就是受父母的價(jià)值觀和行為的影響。如果一個(gè)孩子形成了對(duì)某一類事物固定的情感反應(yīng)，那他就形成了習(xí)慣性模式。
比如，有的孩子，一遇到困難就興奮，他渴望戰(zhàn)勝困難后帶來(lái)的價(jià)值感和成就感；而另一孩子，一遇到困難就沮喪，他趕緊從困難處逃開以避免困難帶給他的壓力。
再比如，有的孩子，當(dāng)他“給予”的時(shí)候他感到非�？鞓�(lè)，也就是說(shuō)當(dāng)他能夠給予別人幫助時(shí)，他會(huì)感到自己有價(jià)值因而非�？鞓�(lè)；而另外的孩子，則是當(dāng)他“獲得”的時(shí)候感到非�？鞓�(lè)，也就是說(shuō)他從獲得別人的幫助或東西而感到快樂(lè)。
還有，有的孩子一遇到“好事”的時(shí)候就快樂(lè)興奮，他會(huì)不斷搜集好事情而使自己快樂(lè)；而另外的孩子則是遇到“壞事”時(shí)候感到快樂(lè)和興奮，他會(huì)不斷地把注意力集中在生活中壞事情上來(lái)尋找快樂(lè)和興奮。
第三個(gè)層面的習(xí)慣是思考層面的習(xí)慣。
人的思維習(xí)慣都是在童年形成的，優(yōu)秀的人就是從小養(yǎng)成了卓越的思維習(xí)慣。然后，他就會(huì)不自覺(jué)地使用他的思維習(xí)慣去加工每天遇到的問(wèn)題，從而決定自己如何對(duì)待的態(tài)度。
比如有的孩子養(yǎng)成了從‘陽(yáng)光’的角度去看問(wèn)題的思維習(xí)慣，他總能找到事情好的一面；而另外的孩子卻總是從“陰暗”的角度去看問(wèn)題，他總能找到事情對(duì)他不利的一面。
再比如，有的孩子，在遇到失敗和挫折時(shí)，他總能從自己的角度去找原因；而另外的孩子，在遇到失敗和挫折時(shí)卻總能從別人或客觀找原因。
還有，有的孩子，他總能從證明自己優(yōu)秀的角度去尋找證據(jù)，因此他會(huì)越來(lái)越自信；另外的孩子，卻總能從證明自己愚蠢的角度去尋找證據(jù)，因此他會(huì)越來(lái)越自卑。
有的孩子，從小學(xué)會(huì)了從別人的角度看問(wèn)題，試著去體會(huì)別人的感受；而另外的孩子，卻永遠(yuǎn)從自己的角度看問(wèn)題，永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)別人的感受。
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