杭州西湖作文600字[匯編15篇]

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的杭州西湖作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

杭州西湖作文600字1

　　時(shí)間的碎片，伴著微微的印記，無(wú)聲，似也無(wú)痕。

　　黑白的小電視，一小截甘蔗。母親和姐姐就讓那時(shí)的我安心的留在了家。有吃的，有看的，便不覺(jué)害怕。當(dāng)甘蔗吃完后，看著無(wú)味的電視，才懵懂黑夜中的孤寂。不再考慮黑白電視嘈雜的雪花聲，將音量調(diào)大，捏造足夠的理由讓自己平靜。最后，在爐邊板凳上睡著，等著家人的歸來(lái)。同樣的，得到父母給的一角錢(qián)就可以開(kāi)開(kāi)心心的一個(gè)人待在家里姐姐是五毛那時(shí)的我是那么的可愛(ài)。

　　凌亂。

　　那時(shí)的我們，儼然也是個(gè)追風(fēng)箏的人。幾塊錢(qián)的風(fēng)箏，就可帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。每日晚飯后，就拉著堂哥去后坡放風(fēng)箏。人有很多，彼此都在盡量避免空中被拉直的線纏繞。堂哥的技術(shù)很好，這也是我兒時(shí)崇拜他的原因。風(fēng)小，風(fēng)箏快落時(shí)，我都會(huì)讓他拯救我的風(fēng)箏，十有八九都是有效的。那些時(shí)候，風(fēng)箏的線斷過(guò)幾次，也追過(guò)幾次。有次是堂哥追了一小段距離，然后在坎邊一躍，就把風(fēng)箏抓住了，結(jié)果，一個(gè)孩子少了一份失落。

　　童年的我，是那么的快樂(lè)。除了被犯錯(cuò)被父母打的幾次外。

　　在小學(xué)時(shí)，小男孩小女孩們，往往成堆地在一起嬉戲。女孩中的老大追逐著男孩中的老大，于是，男孩女孩們?cè)诮淌�，操�?chǎng)以及孩童一切可以到達(dá)的地方奔跑。有時(shí)蹲在教學(xué)旁的小樹(shù)林里玩耍、用小刀在柔軟的泥土上分土地。一切如此真誠(chéng)，終結(jié)識(shí)了值得的朋友。

　　沙礫般的往事，早已說(shuō)不清，道不明。成長(zhǎng)，伴著相逢與相離。現(xiàn)在，與好多舊人沒(méi)了聯(lián)系，即使有，也不怎么聯(lián)系。看不到的身影，各自匆匆交集，又匆匆地孤走前路，留下隱約的一切。

　　交一朋友，未長(zhǎng)相伴就已物是人非，為他失眠，夢(mèng)見(jiàn)他的突然回歸。每次，都難掩欣喜。一次次的幻想，只不過(guò)是自欺欺人，如泡沫般，一戳就破。漸明了生活的`意義，以及時(shí)間的意義。然后，偷偷的回憶，自私地呼吸。尋丟失的，悟忘了的。

　　碎片無(wú)法拼湊完整，且難以明晰。高談的青春，不過(guò)全在回憶里，今日的青春，不再是青春。

　　常沉于往事和虛無(wú)，不融周遭的環(huán)境。解不開(kāi)的束縛，掙不斷的枷鎖。思緒難述，還好，不會(huì)悲天憫人，不會(huì)泣淚長(zhǎng)歌。走過(guò)的時(shí)間，見(jiàn)證多少生命的路人，藏于無(wú)數(shù)的時(shí)光碎片。不強(qiáng)求，任時(shí)光碎成一地，閑余，拾起一片，看那隱隱的痕跡。

　　不知有沒(méi)有回顧的資本，也不知如此會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)局，始終以一個(gè)旁聽(tīng)者的身份，見(jiàn)證一切的所為，不評(píng)不論，顧自走路罷了�；蛟S，會(huì)有結(jié)伴的人。

杭州西湖作文600字2

　　她輕輕地哼起歌：“睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝……”她的歌聲是樸素的，卻又那樣婉轉(zhuǎn)，就像泉水在山谷里流淌，絲帶在微風(fēng)里飄揚(yáng)，露珠在荷葉上滾動(dòng)。在歌聲中，我仿佛看到一幕動(dòng)人的情景：一位年輕的母親懷抱嬰兒，用鼻音哼著柔和的曲調(diào)，邁著最小的步子走動(dòng)，她用一只手輕撫著嬰兒的后背，神態(tài)從容得宛如原野上漫步的一縷春風(fēng)，接著她安詳?shù)刈�在冬日的太�?yáng)下，抱著嬰兒，安詳，平靜如同那柔和的陽(yáng)光。我至今不懂，朱老師為什么唱得那么動(dòng)聽(tīng)，是剛做母親的緣故？

　　她的'臉好像綻開(kāi)的白蘭花，洋溢著滿意的微笑。從那以后我就愛(ài)上了音樂(lè)�，F(xiàn)在回想起來(lái)，孩童的興趣四多么容易激發(fā)，有時(shí)僅僅只需要老師一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)甜美的笑容。

杭州西湖作文600字3

　　高博是我們班的一個(gè)頑皮倔強(qiáng)的學(xué)生，三年來(lái)，說(shuō)起他，教我們班的老師沒(méi)有一個(gè)不知道他的大名的，那真是班里的調(diào)皮大王，好惹是生非，一天到晚總愛(ài)捉弄班上的同學(xué)，只要有他的地方就有同學(xué)告他的狀，但他總會(huì)極力狡辯。

　　平時(shí)老師總少不了跟他講道理，但收效甚微。面對(duì)這樣一塊倔強(qiáng)的頑石，我該怎么辦呢？通過(guò)家訪，了解到這孩子在家也愛(ài)惹討人嫌，怎么說(shuō)他，他就是個(gè)犟，不服氣，但這孩子官癮特別大，能不能從這一點(diǎn)上做文章，從而改變他呢？

　　一天，我把高博叫到辦公室，問(wèn)他：“你想不想當(dāng)值周班長(zhǎng)？”他很高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我感到很為難：“如果老師選你當(dāng)值周班長(zhǎng)，同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)，高博上課不認(rèn)真聽(tīng)講，在組內(nèi)搗亂，別人交流時(shí)他偷笑，課下管不著自己的.嘴，亂喊亂罵，還欺負(fù)同學(xué)，老師偏心!你說(shuō)，老師該怎么辦呢？”高博一聲也不吭。我趁機(jī)對(duì)他提出要求:“其實(shí)呀，如果你上課積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，改掉欺負(fù)同學(xué)的壞毛病，課間別亂跑亂撞，就能得到同學(xué)的認(rèn)可，你能做到嗎？”高博使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　果然，第二天上課，他很認(rèn)真，我心中一陣竊喜。同時(shí)，我還有些擔(dān)心，他能堅(jiān)持幾天呢？一天、兩天......他堅(jiān)持了一個(gè)星期。我看得出他還是有點(diǎn)挺不住。于是，我決定給他一個(gè)甜頭嘗嘗：“這個(gè)星期你表現(xiàn)得非常好，但是如果老師現(xiàn)在就讓你當(dāng)值周班長(zhǎng)，要是你做得不好，被撤職了，豈不是很沒(méi)面子，要不，暫時(shí)不讓別的同學(xué)知道你是值周班長(zhǎng)，先當(dāng)個(gè)‘地下’值周班長(zhǎng)試試，主要負(fù)責(zé)課間紀(jì)律，等你各方面都表現(xiàn)好了，就可以名正言順的當(dāng)上值周班長(zhǎng)了，好嗎？”“行”，他很爽快地答應(yīng)了。

　　接下來(lái)，我有意識(shí)地指導(dǎo)他如何當(dāng)值周班長(zhǎng)，時(shí)刻提醒他管住自己，幫助同學(xué)，也在同學(xué)面前幫他樹(shù)立威信。

　　又過(guò)了兩個(gè)星期，高博一直朝著我希望的方向發(fā)展。我想，我也應(yīng)該兌現(xiàn)我的承諾了。由于他以前一直“作惡多端”，所以當(dāng)我一宣布這個(gè)消息，班里就亂成一團(tuán)，他們都在竊竊私語(yǔ)“他以前總拽我的頭發(fā)”“他還往我的身上噴水”“他還用小刀劃過(guò)我的書(shū)包呢”......這時(shí)，高博的表情非常緊張，嘴里還不時(shí)發(fā)出“我也沒(méi)有呀”。于是，我說(shuō)：“剛才同學(xué)們說(shuō)的都是以前，那他現(xiàn)在呢？”同學(xué)們紛紛說(shuō)“他現(xiàn)在改了，上課不搗亂了”“課間他不再下座鬧了”，我隨即說(shuō)：“要不，我們先讓他試一試，如果不行，再換別的同學(xué)，好嗎？”此時(shí)學(xué)生用熱烈的歡呼聲代替了回答。

　　從此，“值周班長(zhǎng)”這個(gè)緊箍咒，讓他在學(xué)習(xí)上少了一份松懈，多了一份自覺(jué)；少了一份調(diào)皮，多了一份責(zé)任。而且，有了此前地下值周班長(zhǎng)的鋪墊，他現(xiàn)在當(dāng)起值周班長(zhǎng)也得心應(yīng)手。每當(dāng)下課時(shí)總會(huì)聽(tīng)到他告訴大家“把地下的紙撿起來(lái)”“要鬧出去鬧”......從那以后，我班基本每周都能獲得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗、紀(jì)律流動(dòng)紅旗。我心里暗喜：一句話的官竟有這般魔力呀！

　　其實(shí)，在教育學(xué)生過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子像剛才這位同學(xué)一樣很聰明，可就是勁不往好的方面用。作為班主任，我們要試著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，全面地了解他們，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等手段引導(dǎo)孩子向著你期待的方向發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生盡顯其能，盡展其才。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育的另一方沃土，草更綠、花更艷、天更藍(lán)。

杭州西湖作文600字4

　　“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師角色的新要求�，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心靈的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一個(gè)心理保健工作者，也許不是教師的主要任務(wù)。然而，如果一個(gè)教師忽視了學(xué)生的心理，就等于把學(xué)生看成一塊塊的木頭，那么他就收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我們知道，學(xué)生思想教育工作宜早抓，才能收到事半功倍的效果。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)測(cè)早知是長(zhǎng)善救失的前提，思想教育的關(guān)鍵。只有重視預(yù)測(cè)，才能使教書(shū)育人工作建立在自覺(jué)的、科學(xué)的基礎(chǔ)上，立于不敗之地。古人又云：“凡人之所為皆始于心”。因此做到預(yù)測(cè)早知的關(guān)鍵就在于從“心”開(kāi)始，解開(kāi)“心”的“密碼”。

　　小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為和世界上的萬(wàn)千現(xiàn)象一樣，在其發(fā)生之前都有預(yù)兆。盡管他們的內(nèi)心世界不愿外露，甚至刻意隱藏，但由于人體是一個(gè)信息發(fā)射站，氣質(zhì)、語(yǔ)言、情緒、神態(tài)、動(dòng)作無(wú)不向外傳遞著信息，加之其心理發(fā)展不成熟，自控力差，他們的心理信息往往會(huì)不由自主的由形體、語(yǔ)言表露出來(lái)。作為塑造學(xué)生靈魂的工程師只有善于因此而破解學(xué)生心靈的“密碼”，也就是及時(shí)從學(xué)生身上捕捉各種信息和預(yù)兆，經(jīng)過(guò)思考“加工”，才能預(yù)測(cè)學(xué)生思想行為的發(fā)展趨勢(shì)，做到早知道，采取有的放矢的思想教育，把問(wèn)題解決在萌芽之中，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)善救失的教育目的。

　　上述可見(jiàn)，破解學(xué)生心靈之“密碼”而預(yù)測(cè)早知是必要的，也是可行的。那么該如何從“心”開(kāi)始呢？以下談?wù)剮�點(diǎn)淺見(jiàn)。

　　一、勤于偵察“苗頭”。學(xué)生的作業(yè)完成情況是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度的“顯示器”，而作文、小論文、周記中所蘊(yùn)含的情感傾向、熱點(diǎn)與是非則是學(xué)生思想的“晴雨表”。它盡管帶有一定的內(nèi)隱性、文飾性，但真象必然反映本質(zhì)，就是假象也會(huì)曲折地反映本質(zhì)。只要我們聯(lián)系學(xué)生的性格、情感特點(diǎn)，用辯證思維的“解剖刀”“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”，就能從中剝出“合理內(nèi)核”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為的發(fā)展軌跡，作出發(fā)展趨勢(shì)的邏輯預(yù)測(cè)。

　　二、善于察顏觀色。近代心理學(xué)研究表明，面部表情能夠暴露一個(gè)人的情緒、情感，反映人的內(nèi)心世界。人的一切心理活動(dòng)都帶有情感色彩，而一定的情緒又總是思想的外化。學(xué)生的情緒就是學(xué)生思想的窗口，行為的前兆。學(xué)生采取某種行動(dòng)之前都有一個(gè)動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)和決策過(guò)程，其思考及行為趨勢(shì)必然通過(guò)一定的“顏”和“色”表現(xiàn)出來(lái)。如瞥目表示蔑視，消沉表示思想有包袱，撅嘴表示不滿，不安表示內(nèi)心膽怯或恐懼，回答老師問(wèn)話吞吞吐吐且偷看同學(xué)的眼神表示心存疑慮或同伴是“頭目”；后進(jìn)生常在一起神色詭譎，嘰嘰咕咕，多是某些錯(cuò)誤行為的先兆，……。教師只要留心捕捉學(xué)生的情緒和表情變化，就能預(yù)測(cè)他們思想行為的動(dòng)向，做到防范于未然。

　　三、精于把握氣質(zhì)。氣質(zhì)是人的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中心理發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征，分為興奮型、活潑型、安靜型和抑郁型四種。氣質(zhì)類(lèi)型本身雖然沒(méi)有好壞，但每一種氣質(zhì)類(lèi)型都存在著積極和消極的一面。在一般情況下，相同氣質(zhì)的.學(xué)生會(huì)表現(xiàn)相似的態(tài)度和行為方式。教師只要細(xì)心觀察分析，精于把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，就可以根據(jù)學(xué)生經(jīng)常性的思想行為推測(cè)出在某種條件下可能產(chǎn)生的思想行為，也可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的行為推測(cè)出可能導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)，從而采取“對(duì)癥下藥”的教育，幫助學(xué)生發(fā)展積極的品質(zhì)，防止消極品質(zhì)的產(chǎn)生，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想行為的預(yù)控性，避免學(xué)生誘發(fā)出某些不良的心理品質(zhì)以至行為后果。

　　四、巧于聽(tīng)話辨音。俗話說(shuō)：“言為心聲�！比藗円欢ǖ乃枷氡厝恢�配相應(yīng)的言行，透露出內(nèi)心活動(dòng)的信息。如學(xué)生的牢騷話反映內(nèi)心的某些不滿，預(yù)示他可能消沉或抗?fàn)�；�?jīng)常講“哥兒們”義氣的學(xué)生，其表現(xiàn)缺乏應(yīng)有的原則性，容易成群結(jié)隊(duì)，為“哥兒們”利益亂了分寸。因此，教師要經(jīng)常注意深入學(xué)生當(dāng)中，用“情濃、甜話、善誘、巧啟”的談心方式與學(xué)生聊天。要注意分析學(xué)生言語(yǔ)的內(nèi)容，從中找尋反映其內(nèi)心“隱秘”的信息，來(lái)增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性。

　　五、長(zhǎng)于洞悉舉止。青少年處在世界觀、人生觀的形成時(shí)期，思想變化快，情緒波動(dòng)大，自制力弱，其內(nèi)心世界不僅在表情、語(yǔ)調(diào)方面“暴露”，而且常在外因誘惑下通過(guò)舉止行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)密切關(guān)注舉止反常的學(xué)生，從他們的舉手投足間讀懂其動(dòng)作的隱意，就能對(duì)其思想行為的動(dòng)向及趨勢(shì)后果作出切實(shí)的預(yù)計(jì)和推測(cè)，從而增強(qiáng)思想教育的預(yù)見(jiàn)性和及時(shí)性。

　　教師在破解學(xué)生心靈“密碼”之時(shí)，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一要客觀公正，防止主觀臆斷；二要全面分析，避免以偏概全；三要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，克服形而上學(xué)看問(wèn)題。

　　《學(xué)記》說(shuō)：“知其心，然后能救其失也�！碧K霍姆林斯基認(rèn)為：“教育，這首先是人學(xué)�！苯逃�只有真正從“心”開(kāi)始，教育者只有善于破解學(xué)生心靈的“密碼”，才能做到預(yù)測(cè)早知，及時(shí)施教，防微杜漸；才能使我們的教育成為“生命化”的教育，使我們的教育對(duì)象的心靈獲得充分的舒展，成長(zhǎng)為一個(gè)真正的“大寫(xiě)的人”。

杭州西湖作文600字5

　　時(shí)間可以讓一切記憶變得模糊，也可以讓某些事情愈演愈深，無(wú)法自拔。最好的遺忘就是你察覺(jué)不到你已經(jīng)忘記。

　　不要傷害相信你的人，也不要相信傷害你的人。前者讓你失去，后者讓你痛苦。

　　每一個(gè)人都渴望天長(zhǎng)地久，但是誰(shuí)能知道天多長(zhǎng)，地多久；而永遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)。

　　總有人相信，只要曾經(jīng)擁有便不管以后，但是最好的陪伴不是曾經(jīng)擁有而是陪你到永久。

　　心里藏了一個(gè)人，寂靜的街道上，成雙成對(duì)的人，內(nèi)心也有著這么一個(gè)幻想，自己的身旁就有心里的那個(gè)人。于是人的內(nèi)心時(shí)而上升時(shí)而下墜，天堂與地獄總在一念之間。

　　有些人，總做不到心狠做不到絕情，于是會(huì)被無(wú)限的索取。但是這種限度有一天如果爆發(fā)，便是山崩地裂之勢(shì)。

　　有人說(shuō)，語(yǔ)言是最有力的武器。當(dāng)你談?wù)撘恍┦虏魂P(guān)己的事情這是自然，但是當(dāng)你真正愛(ài)一樣?xùn)|西，當(dāng)你的感情濃厚至無(wú)法自己都無(wú)法理解，你又會(huì)知道其實(shí)語(yǔ)言也是那么的'蒼白無(wú)力，只盼懂你的人能夠一眼望穿的你的內(nèi)心，知道你真正所想的，那是真正的溫暖與幸福。

　　有些東西，握得太緊并不能讓你讓你擁有它，它也會(huì)像沙漏一般從你的手中點(diǎn)點(diǎn)滴滴溜走。最好的擁有便是你可以放手。

　　哀莫大于心死，古人的話是沒(méi)有錯(cuò)的。極度的悲哀便是你的心跳已經(jīng)沒(méi)有往日的活力，意志消沉不能自拔，所有的一切在你的面前顯得都是那么的蒼白。但是你必須得振作，生存。抗?fàn)幩�有不安的因素，但是�?nèi)心又是那么的無(wú)力，是否可以與世無(wú)爭(zhēng)。

　　樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。世間萬(wàn)般不如意皆是日后順利之墊，能做的只有將自己所能掌控的事情做好，那么生活也會(huì)允你一個(gè)未來(lái)。

杭州西湖作文600字6

　　初冬的風(fēng)開(kāi)始涼起來(lái)，雨淅淅瀝瀝地下著。路面泥濘不堪，可他，繼續(xù)駕著車(chē)前行，任車(chē)子一路留下。

　　他匆匆趕路，毫不畏懼這冷這雨，沒(méi)有絲毫猶豫，縱然車(chē)身顫抖，但他仍堅(jiān)持前進(jìn)。

　　路邊少有行人，遠(yuǎn)處淡去了炊煙，更淡去了盛世的畫(huà)卷，只有他，似乎只有他一人，行在這落寞而又坎坷的路上。

　　衛(wèi)君的懷疑與不滿、秦王的不屑……他“推銷(xiāo)”著自己的思想，卻一次次被拒絕，縱然仁政是醒世的良言，在這兵冢累累的年代，又有誰(shuí)會(huì)正視？

　　他有點(diǎn)兒失望，但他仍要繼續(xù)，他要找到一片合適的土壤，讓自己的思想開(kāi)花結(jié)果；他要找到一位伯樂(lè)，讓自己奏高山流水的絕唱。這回，他要去陳國(guó)，他懷揣夢(mèng)想，準(zhǔn)備敲開(kāi)新世界的門(mén)。

　　上朝，不修邊幅的讀書(shū)人總讓以貌取人的君主不悅；陳詞，口若懸河步步蓮花讓國(guó)君茫然；既往，碰壁的次數(shù)已被載入檔案，讓陳君心中已不快……什么“仁政”“愛(ài)民”“孝悌”，只一聲“退下”就獨(dú)留下他一人在戰(zhàn)栗。

　　為什么？為什么自己的.真知灼見(jiàn)總是碰壁？為什么久不得志孑然一身？何處有伯樂(lè)，何處有知己？漫步陳國(guó)郊外，糧食皆盡，唯有古琴一張。輕攏，奏憤世之嘆；慢捻，嘆不遇之志；抹復(fù)挑，彈尋覓之音，難道只能在不得志中獨(dú)行其道嗎？

　　他起身四眺，整個(gè)世界在這煙雨中混沌著，似乎是一個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)不清道不明的時(shí)代；他低頭看著自己，衣衫襤褸，獨(dú)有古琴、破車(chē)為伴。但倘若避世退隱，志向只會(huì)永遠(yuǎn)湮沒(méi)，是的，是生命催著他繼續(xù)起身尋找。

　　他駛在路上，聽(tīng)到了“今之從政者殆而”的悲嘆，看到了“死人骸骨相撐拄”的慘劇，這一切讓他更加堅(jiān)定了舍小我而不顧、為大我而尋找那星星希望的信念。

　　蔡國(guó)國(guó)君的態(tài)度更為惡劣，又一次壓滅了他希望的光，甚至在郊外他還被蔡國(guó)的軍隊(duì)包圍。他再次淡然地彈起古琴，奏出心聲。這次，他在竹簡(jiǎn)上平靜地記下了心中的感受。當(dāng)文字流淌時(shí)，他的心更輕了，他的眼神更深邃了，他猛然意識(shí)到，自己要尋找的已經(jīng)找到。

　　是的，不在這物質(zhì)世界里，這生不逢時(shí)的年代給了他尋找的過(guò)程，最終讓他在精神世界里找到了圭臬；不在他尋找的一次次結(jié)果中，而在這一次次尋找的過(guò)程里。既然這樣，還有什么遺憾呢？他尋到了道德與星空，尋到了至真、至善、至美。

　　他立起身，于河水中不經(jīng)意間看到，自己已雙鬢皆白。是的，他要永遠(yuǎn)地尋找下去。

杭州西湖作文600字7

　　牛奶澆灌思念

　　歲月的春河里，一泓泓蘇醒的碧波時(shí)時(shí)掠過(guò)我們的心田。我們每個(gè)人心底的那一汪情感就像是春天里發(fā)癢的水草尖兒、藕芽?jī)�，在流水的沖刷下松動(dòng)而舒展。我一直覺(jué)得，每一泓拂著新生力量流過(guò)的碧波都懷揣著母性般的柔美。水流匆匆，漩渦里，那些被心靈滋養(yǎng)著的愛(ài)和溫暖，就如碧波蕩漾下的水底植株，默默地茁壯、結(jié)實(shí)。愛(ài)和情感是天生具備的，是生長(zhǎng)著的，就像奔騰的河水從我們的心靈集結(jié)而來(lái)。

　　倩倩的父母是鐵路工程師，在鐵路建設(shè)工地上已經(jīng)工作了多年。夫妻倆就這么一個(gè)四歲多的女兒一直跟著爺爺奶奶生活。為了工作，他們平時(shí)幾乎很少回家。

　　倩倩是個(gè)聰明懂事的女孩，在幼兒園老師喜歡她，孩子也喜歡和她做朋友。每次在美術(shù)課上她都要畫(huà)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌，鐵軌邊一個(gè)小小的人影拉得很長(zhǎng)，她說(shuō)她的爸爸媽媽就在鐵路的另一頭。她經(jīng)常自豪地告訴小朋友，爸爸媽媽在很遠(yuǎn)的北方工作，是架鐵路的工程師。

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的軌道其實(shí)就是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的思念，倩倩已經(jīng)一年多沒(méi)見(jiàn)爸爸媽媽了。她經(jīng)常問(wèn)爺爺，爸爸媽媽啥時(shí)候回來(lái)。爺爺愛(ài)花，看著快要綻放的君子蘭就說(shuō)，爺爺?shù)木�子蘭開(kāi)了，你的爸爸媽媽就回來(lái)了。倩倩盼著君子蘭快點(diǎn)盛開(kāi)，盼望著早點(diǎn)見(jiàn)到思念的爸爸媽媽。

　　晚上睡覺(jué)前，爺爺給倩倩沖了一杯熱牛奶，放在了桌上。倩倩在書(shū)房里一個(gè)人靜靜地看書(shū)，她突然想到，爺爺說(shuō)過(guò)，君子蘭盛開(kāi)的時(shí)候，媽媽和爸爸就會(huì)回家。她太想爸爸媽媽了，她想讓君子蘭快點(diǎn)盛開(kāi)，她已經(jīng)不記得媽媽長(zhǎng)什么樣了。

　　倩倩趁著爺爺鍛煉的功夫，她把熱熱的牛奶學(xué)著爺爺?shù)臉幼佑眯∩讛嚢枇藥紫�。她想把手中的牛奶，讓給君子蘭“喝”，想讓君子蘭快點(diǎn)開(kāi)放。小手緊緊地握著玻璃杯，輕手輕腳地走到陽(yáng)臺(tái)上。倩倩的爺爺喜歡花，整個(gè)陽(yáng)臺(tái)上都種滿了花花草草，君子蘭是爺爺最喜歡的一種。有幾株君子蘭已經(jīng)探出了花骨朵，含苞欲放的樣子，有幾株葉子綠得油亮，還沒(méi)有看到花的任何跡象。

　　她找了一株已經(jīng)有了花骨朵的君子蘭，她蹲下來(lái)把牛奶放在花盆的旁邊，用小手掰開(kāi)嫩綠的`葉子，然后小心翼翼端起玻璃杯順著最底層的葉子，快速地把牛奶倒在了君子蘭的根部。她在心里默默地念叨著：“花兒花兒快點(diǎn)開(kāi)，爸爸媽媽早回來(lái)�！彼�期待著花兒的盛開(kāi)。

　　第二天，倩倩上幼兒園的時(shí)候，興高采烈地去陽(yáng)臺(tái)看那株澆過(guò)牛奶的君子蘭，仍舊還是花骨朵，但是花瓣已經(jīng)有了點(diǎn)膨脹的意思。倩倩想：等她晚上從幼兒園回來(lái)的時(shí)候，君子蘭應(yīng)該正好盛開(kāi)。媽媽也已經(jīng)到家了，在廚房里做她最喜歡吃的蒸肉了。

　　一天的心情都是激動(dòng)的，她等待著下課，等待著放學(xué)。放學(xué)了，廚房里出來(lái)迎接她的仍舊是奶奶，媽媽沒(méi)有回來(lái)。她轉(zhuǎn)身到陽(yáng)臺(tái)，君子蘭已經(jīng)盛開(kāi)，橙色的花瓣，深黃色的花蕊，還散發(fā)著淡淡的清香。倩倩問(wèn)爺爺，君子蘭開(kāi)了，媽媽怎么還不回來(lái)。爺爺告訴她，要等所有的君子蘭都盛開(kāi)了，媽媽才會(huì)回來(lái)。從那以后，倩倩一到家就要爺爺給她沖牛奶喝，多喝牛奶是能長(zhǎng)高個(gè)，爺爺高興極了。

　　沒(méi)幾天，爺爺突然發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上的君子蘭全部都在慢慢萎掉，爺爺伺候花草很細(xì)心，養(yǎng)君子蘭也有幾年了，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的情況。倩倩的奶奶對(duì)花粉過(guò)敏，是從來(lái)不和這些花草挨邊的。爺爺觀察君子蘭的根部有水沖洗過(guò)的痕跡。用手指摸了摸君子蘭的根部，一聞一股濃郁的牛奶香，一定是倩倩給君子蘭澆了牛奶。在爺爺?shù)摹皩弳?wèn)”下，倩倩交代了“作案”動(dòng)機(jī)。爺爺承諾過(guò)，陽(yáng)臺(tái)上的君子蘭都開(kāi)了，爸爸媽媽就回來(lái)了。倩倩讓君子蘭“喝”牛奶，她就是想讓君子蘭快點(diǎn)盛開(kāi)。她太想媽媽了。

　　爺爺和奶奶聽(tīng)了淚流滿面。第二天，帶著思念父母的小倩倩登上了北上的火車(chē)，奔向鐵路建設(shè)工地。

杭州西湖作文600字8

　　一只不知名的能飛行的動(dòng)物，慢慢的從天的那邊飛進(jìn)了我的視線。它用它的那雙傷痕累累的'翅膀載滿了憂愁飛向天邊。慢慢的它飛出了我的視線……

　　窗子里的我，只有看著那些小鳥(niǎo)飛進(jìn)我的視線，飛累了停在已經(jīng)枯死了的梧桐樹(shù)上，然后再慢慢的飛離。因?yàn)槲疫B一雙受了傷的翅膀都沒(méi)有。我是不可能飛走的！

　　我經(jīng)常在想為什么老天要將愛(ài)因斯坦那樣不愛(ài)在教室里讀書(shū)的大腦安在我身上，而我又沒(méi)有愛(ài)因斯坦那么聰明，我可沒(méi)喝飛鶴奶粉啊！

　　也許一次考試的失敗不能說(shuō)明什么，但是一次考試的失敗能讓那些不民主的、不明智的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子失去信心甚至失去理智……

　　哎，隨便寫(xiě)寫(xiě)罷了，只是為了抒發(fā)自己心中的憂愁而已！

杭州西湖作文600字9

　　小時(shí)候，我們村環(huán)境很美。進(jìn)村是一座石板橋，石橋南北兩側(cè)是兩個(gè)大河坑。河坑里的水很清澈，河邊栽了很多的柳樹(shù)。

　　春天的時(shí)候，河柳長(zhǎng)出嫩芽，我們就把柳枝折下來(lái)，編成帽盔戴在頭上，還把柳枝的嫩皮取出來(lái)，做成哨子，吹出的'聲音特別好聽(tīng)。

　　夏天的時(shí)候，孩子們都脫得一絲不剩，光著屁股在河里游泳。

　　秋天的時(shí)候，藍(lán)天白云之下，河里荷葉田田，荷花盛開(kāi)，石板橋倒映水中，如詩(shī)如畫(huà)。

　　到了冬天，孩子們最?lèi)?ài)玩的游戲就是滑冰床子了。就是用木頭做成一個(gè)床子，在下面綁上兩道鋼筋。河里結(jié)冰的時(shí)候，把冰床子放到冰層上，跪在上面，手拿兩根鐵箸子，在冰上滑，看誰(shuí)跑得快，越快越刺激。

　　不過(guò)，現(xiàn)在這一切都成了回憶。

　　但愿這曾經(jīng)的美好成為現(xiàn)在孩子們的現(xiàn)實(shí)，水清樹(shù)綠天藍(lán)的日子不是夢(mèng)想，也不會(huì)太遙遠(yuǎn)。

杭州西湖作文600字10

　　堂前淺而輕的燦燦暖芒，細(xì)而密的縷縷風(fēng)揚(yáng)，掩埋了一段悄然流淌的舊時(shí)光，留下一個(gè)虛假的瀟灑，和一句語(yǔ)重心長(zhǎng)。

　　黃昏還未臨近的時(shí)候，我有幸觸摸了這樣狼狽又異常堅(jiān)韌的他。那天，出奇的，聒噪的蟬和蛐蛐，都沒(méi)了聲響，耳畔唯有風(fēng)經(jīng)過(guò)時(shí)吐露的只言片語(yǔ)，和他在身邊呢喃著鋪展開(kāi)的故事結(jié)局。

　　在另一個(gè)盛夏里，另一批匆匆忙忙的考生，匆忙的進(jìn)了考場(chǎng)求導(dǎo)，又匆忙的離開(kāi)考場(chǎng)與親人擁抱；匆忙的喜極而泣，匆忙的痛哭流涕；最后匆忙的去往一所又一所形形色色的學(xué)校。在成千上萬(wàn)的匆忙中，他不是唯一停留在過(guò)客，但他的故事，許是為數(shù)不多曲折的雞湯劇情。

　　三模成績(jī)四百出頭，他站在谷底仰望天空之上的云彩，刻苦一月，攀到了六百多分，本身就是個(gè)奇跡。那年他總是把笑容掛在嘴角，騙過(guò)了所有人，“別跟哥學(xué)，當(dāng)年。。。當(dāng)年xx（班主任）是看不起我的�！彼�仍一臉淡然，仿佛他親口講述的苦痛是別人生命中的戲碼�！凹佑涂�，就算是為我�！�

　　我喉嚨有些發(fā)干，亂成一團(tuán)的語(yǔ)言組織許久，卻只是從艱澀中擠出低若蚊蠅的一聲鼻音。徐徐的風(fēng)撥亂了發(fā)絲，他又用這般輕飄這般無(wú)謂的語(yǔ)氣，把那一瓢酸澀的流年，細(xì)細(xì)剝開(kāi)來(lái)講給我聽(tīng)。

　　父親忙碌了小半生，為了他的父母兒女，為了他愛(ài)的人和愛(ài)他的人，一路上照顧好所有，獨(dú)獨(dú)將他兒時(shí)的愿望遺忘在路旁。父親曾告知他的`話，讓我以如此方式知曉�！艾F(xiàn)實(shí)多沉重吶，沒(méi)個(gè)像點(diǎn)樣的學(xué)歷，托不起來(lái)夢(mèng)想的。”他依舊云淡風(fēng)輕，一如父親佯裝的模樣。

　　他的聲音被風(fēng)吹亂，碎成了粉末聽(tīng)不真切，反而糊進(jìn)了眼睛，刺的我直想流淚�！澳愀邕@輩子········跟老爸差不多了，你不一樣，你可以選擇夢(mèng)想，總之，按照你最喜歡最習(xí)慣的方式去生活，千萬(wàn)別活成我們倆這樣�！钡吐暤乃秸Z(yǔ)迷住了眼睛，咸澀的淚沖垮岸堤，洪流席卷著狼狽不堪又無(wú)比真實(shí)的過(guò)往，他低入泥土的夢(mèng)想與他無(wú)關(guān)轟烈的青春歲月。

　　“讓你好好學(xué)習(xí)，其實(shí)不為什么，只為了讓你有做夢(mèng)的資本。咱也不談什么未來(lái)可期，別到時(shí)候，連做夢(mèng)都不敢了�！�

　　青春幾何時(shí)，黃鳥(niǎo)鳴不歇。

　　從天的彼端吹來(lái)的風(fēng)，像極了他的過(guò)往。匆忙的，凌亂的，一刻也不敢停的——或許這縷風(fēng)是為了異域的花開(kāi)，或許奔波將成為一生的主宰。沒(méi)有遠(yuǎn)方，連醉一場(chǎng)肆意旅行的白日夢(mèng)，都失了膽量。

　　卻看淡了過(guò)往，現(xiàn)在，和未來(lái)。

　　堂前有這樣一段過(guò)往，流入了四季的風(fēng)里，溶進(jìn)了來(lái)自遠(yuǎn)方的風(fēng)里，帶著他對(duì)我的期待與我一個(gè)人托不起來(lái)的彩色的未來(lái)，去往他的遠(yuǎn)方。

杭州西湖作文600字11

　　我們生而為人，就務(wù)必活出人的精彩。

　　有時(shí)疲憊，我們會(huì)說(shuō)，來(lái)生還是做一棵樹(shù)，什么都不用做，只要接受陽(yáng)光風(fēng)雨，就可以生長(zhǎng)，不用每天日出而作日落而息，過(guò)披星戴月的日子。其實(shí)我們都知道，我們只是說(shuō)說(shuō)而已，我們都明白，生而為人的我們，比這世間萬(wàn)物都要幸運(yùn)。我們有明確的意識(shí)，有主觀能動(dòng)性，可以去改造這個(gè)世界，不會(huì)像蜉蝣那般朝生暮死。

　　你又或許會(huì)說(shuō)，人懂的多，所以受的苦多。沒(méi)錯(cuò)，確實(shí)如此，這大概就是《圣經(jīng)》中上帝的公平所在。你若是想做一個(gè)真正的人，就別怕苦，就得堅(jiān)韌。

　　人生的苦楚太多，有時(shí)遠(yuǎn)多于甜頭，但我們也依舊為了那萬(wàn)分之一的甜，努力的生活。作為一個(gè)高三的學(xué)生，我對(duì)苦的體會(huì)比從前深了許多。從前的我，似乎不曾體會(huì)過(guò)什么是壓力，當(dāng)看到同學(xué)們的成績(jī)都一個(gè)個(gè)的突飛猛進(jìn)的時(shí)候，我有過(guò)迷茫，有過(guò)無(wú)措，但都最后歸于平靜。每天吃過(guò)晚飯，趕去學(xué)校上晚自習(xí)時(shí)，我都步履匆匆，內(nèi)心幾多酸楚，覺(jué)得生活艱辛，但每當(dāng)轉(zhuǎn)過(guò)街角，看到夕陽(yáng)燦燦，紅霞滿天的時(shí)候，我又覺(jué)得，苦，并不算什么，那只是我所必須承受的，為了往后的日子，都如這晚霞般，美的絢爛驚人。

　　沒(méi)有人的人生是一帆風(fēng)順的，那樣不如不活，任何的困難都不足以將一個(gè)人的'意志擊倒，所以每當(dāng)我在新聞上看到有人因?yàn)槟撤N原因自殺時(shí)，我都覺(jué)得不解，卻又覺(jué)得了然，那些輕易放棄自己生命的人，大概是沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)到自己為什么會(huì)受苦而沉浸在痛苦之中無(wú)法自拔。

　　我永遠(yuǎn)不會(huì)輕視自己的生命，因?yàn)樗鼜涀阏滟F，就連她初始的過(guò)程都?xì)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦，這般來(lái)之不易的生命，怎可輕言放棄呢。

　　《三字經(jīng)》中有言，“玉不琢，不成器”，人亦如此，切磋琢磨，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，才會(huì)成為外表光滑，內(nèi)里堅(jiān)韌的璞玉。若是沒(méi)有被雕琢，最終也只是一塊頑石，而愧對(duì)生命。

　　我們生而為人，就注定不凡，別為自己的平庸找借口，那應(yīng)當(dāng)是你的愧怍。

杭州西湖作文600字12

　　《母愛(ài)》

　　母愛(ài)如四季

　　春天溫暖的風(fēng)吹開(kāi)我孤獨(dú)的心靈

　　夏日炎炎的酷暑送來(lái)爽爽的清涼

　　秋天茂密的森林讓我快樂(lè)的.成長(zhǎng)。

　　冬日送碳的雪讓凜凜寒風(fēng)變的暖洋洋

　　我感激上蒼讓我遇見(jiàn)了您我的母親。

　　我感恩您讓我體會(huì)到了母愛(ài)的和藹可親

　　我感動(dòng)您為我們所默默奉獻(xiàn)的所有愛(ài)心

　　我感謝您為我們指揮出美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音

杭州西湖作文600字13

　　夜是如此的靜，又是如此的美。一切都在夜晚的襯托下交織成一幅幅美麗的畫(huà)卷，安靜而動(dòng)人。

　　夜，靜的安詳，靜的讓人癡迷。沒(méi)有輕柔的纏綿細(xì)語(yǔ)，沒(méi)有城市的喧囂，只有世間萬(wàn)物在沉沉睡去。偶爾有疲憊的人兒從夢(mèng)中醒來(lái)，睜開(kāi)惺忪的睡眼，又會(huì)安然進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　守望者夜空，不想離去，一天的`疲勞，一切的煩惱都已煙消云散，使人心情舒暢，只靜靜地享受著，沉醉著。忽然間，欣喜中又有些傷感，好想記憶停留 ，而一切都已成空，只有漸漸逝去的歲月和未知的明天。不知不覺(jué)眼淚已順著臉頰輕輕滑落。星星眨眨眼睛躲到了云層后面，又悄悄探出頭偷看著。云層散開(kāi)，星星依然眨著似水的眼睛，顯得更加清澈明亮。

　　在這靜靜的夜晚，欣賞著自然美景，心情也漸漸平靜下來(lái)。感覺(jué)只有這時(shí)才會(huì)隨心所欲，才會(huì)夢(mèng)想著甜蜜，夢(mèng)想著快樂(lè)，夢(mèng)想著所有，哪怕是夢(mèng)醒成空。

　　夜晚是自由的角落，可以安靜，可以瘋狂，可以狂喜，可以悲傷。也是上天的恩賜，讓我們?cè)谝雇碛辛诵┰S屬于自己心靈的空間，忘記那些紛繁嘈雜的生活片段，讓思緒盡情飛揚(yáng)。

　　凝視著沉寂的夜空，雖已感覺(jué)不到夜晚朦朧的美，仍可以讓我們回憶從前，忘卻一切的不如愿。在這寂靜之夜的洗禮中重新審視自己，坦然面對(duì)無(wú)法預(yù)知的每一天，而擁有幸福生活，美麗心情 。

　　夜還是如此的靜，如此的美……

杭州西湖作文600字14

　　當(dāng)今時(shí)代，科技的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng)以及人們生活水平的大幅度提高都以前所未有的姿態(tài)呈現(xiàn)在我們面前，并進(jìn)一步影響著我們的生活方式，使我們?cè)谇袑?shí)感受到這種變化所帶來(lái)的舒適與便利的同時(shí)，也遭遇到隨之而來(lái)的尷尬。

　　對(duì)于小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作而言，也同樣面臨著這種兩難境地。比如對(duì)于“四季星空”系列的教學(xué)，最好的方式莫過(guò)于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)星空進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，通過(guò)他們的觀察最終獲得關(guān)于星空知識(shí)的第一手資料：星星等級(jí)的感知、星座的形狀與組成、星座在天空中的位置及變化規(guī)律等，有了這些資料作為基礎(chǔ)，那么再學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)自然也就是輕而易舉的事情了。

　　但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，對(duì)處于我們這個(gè)小縣城的學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察星空早已成為一種遠(yuǎn)逝的奢望。要保證觀察活動(dòng)的順利進(jìn)行，就需要找到一塊開(kāi)闊地，需要遠(yuǎn)離市區(qū)尋一方濃郁的夜色……這些地鄉(xiāng)村孩子看起來(lái)都是唾手可得的條件，對(duì)于寸土寸金并不斷擴(kuò)張的小城而言，越來(lái)越顯得彌足珍貴了。因此，本來(lái)應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行的觀察活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至多只能是一次高貴的體驗(yàn)，的確難以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去。且不說(shuō)這樣的現(xiàn)實(shí)條件不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與興趣，不利于學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，甚至連最基本的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也顯得力不從心。因此，這對(duì)于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

　　在教學(xué)《夏季星空》這節(jié)課，吳老師決定采用指導(dǎo)學(xué)生繪制星空?qǐng)D的`方式，來(lái)幫助學(xué)生理解北斗星與北極星之間的位置關(guān)系及它們隨季節(jié)的變化情況。于是，也就面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題：北斗星的斗柄在天空中的位置變化展示在平面圖上，竟然出現(xiàn)這樣一種結(jié)果：左西右東，上南下北。這樣的現(xiàn)實(shí)，與學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)“日常平面圖的方向是左西右東，上北下南”產(chǎn)生了矛盾，但是可以肯定的是，這兩種表示方法，都是在特定條件下的正確的表示方法。因此，作為教師，我們應(yīng)該盡量避免這種沖突的出現(xiàn)，也就是說(shuō)，我們應(yīng)在不輕易改變學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，讓他們實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的順利理解，進(jìn)而掌握。

　　遵照上述原則，通過(guò)討論，我們一致決定采用“模擬再現(xiàn)”的方式來(lái)突破所遇到的困難。具體做法是，授課教師不過(guò)分強(qiáng)調(diào)星空方位與學(xué)生頭腦中已建立起來(lái)的平面圖方位之間所存在的矛盾，以盡可能避免因此而造成學(xué)生學(xué)習(xí)新知的困難。具體做法是：讓學(xué)生根據(jù)老師提供的北斗星與北極星之間的位置關(guān)系，在自己的練習(xí)本上畫(huà)出北斗星和北極星之后，再在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生將畫(huà)出來(lái)的圖形舉到各自的頭頂，形成自己的“一方小天空”。接著，老師再指導(dǎo)學(xué)生擺出春季時(shí)北斗星和北極星的位置，即北斗星的斗柄指向東方。最后，老師再指導(dǎo)學(xué)生按順時(shí)針?lè)较蛞来沃甘境雠c其他季節(jié)相對(duì)應(yīng)的北斗星斗柄的方向。通過(guò)這樣的活動(dòng)，淡化了新知識(shí)與學(xué)生頭腦中原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的沖突，重點(diǎn)突出了學(xué)生對(duì)斗柄方向與季節(jié)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解與把握。當(dāng)然，這樣的方法只是針對(duì)北天星空的方位而言，對(duì)于南天星空方位來(lái)說(shuō)也同樣適用，學(xué)生也很容易得出：“上北下南，左東右西”的結(jié)論。

　　課堂上，吳老師按照大家的建議來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。果然，同學(xué)們理解起來(lái)比較輕松，收到了比較好的教學(xué)效果。最后，她啟發(fā)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已清楚了北斗星的斗柄方向與季節(jié)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系了。另外，我們也應(yīng)該知道‘斗轉(zhuǎn)星移’是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，現(xiàn)在的節(jié)氣是‘春分’，也是春季中間的一個(gè)節(jié)氣，你們思考一下北斗星的斗柄現(xiàn)在應(yīng)該指向哪里？”

　　同學(xué)們略作思考，便或是果斷地用手指指，或是響亮地回答“東南”。

　　“謝謝同學(xué)們的回答！不過(guò)，要想得到更準(zhǔn)確的結(jié)果以驗(yàn)證自己的思考，最好的方法是堅(jiān)持進(jìn)行觀察，做一個(gè)當(dāng)代的數(shù)星星的‘小張衡’。那么，你一定能夠發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象！”

　　難題終于得以解決�；叵肫饋�(lái)，這樣的成功得益于我們科學(xué)組全體教師對(duì)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)及認(rèn)知特點(diǎn)的關(guān)注，得益于教研活動(dòng)的深入進(jìn)行。

杭州西湖作文600字15

　　那天，我跟老公去酒店吃飯，一大桌人，有認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的，不過(guò)坐下之后就都是朋友了。會(huì)喝酒的推杯換盞，像我這樣不會(huì)喝酒的，只管埋頭大吃就是了。菜上完之后，最后上了一盤(pán)桂花糕。我?jiàn)A了一個(gè)，輕咬一口，甜而不膩，芬香四溢，一種桂花的香味彌漫在唇齒之間，回味無(wú)窮，不愧是大酒店廚師的手藝。我附在老公耳邊悄聲說(shuō)：“要是帶兒子來(lái)就好了，這么好吃的桂花糕他一定喜歡。”老公說(shuō)：“那你待會(huì)帶幾個(gè)回去給他不就好了�！蔽倚α耍骸八懔税�，不太好意思。下次我們自己專(zhuān)門(mén)帶他來(lái)吧！”

　　席間有一個(gè)男子引起了我的注意，他不怎么說(shuō)話，也不大喝酒，但他吃得很慢，直到大家都吃完了，他才放下碗筷。酒足飯飽后大家都準(zhǔn)備走了，我瞄了一眼那盤(pán)桂花糕，還剩好幾個(gè)，想來(lái)是因?yàn)槟腥藗儾淮髳?ài)吃甜食的緣故，真是可惜了。我和老公走在最前面，下了樓才發(fā)現(xiàn)，我的包忘帶了。我急急忙忙沖上樓，推開(kāi)包廂門(mén)一看，剛才那個(gè)男人正在用一個(gè)一次性的泡沫碗裝盤(pán)子里剩下的`那幾個(gè)桂花糕。他見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，愣了一下，我也很尷尬，故意說(shuō)：“帶回去給孩子吃的吧？”他不好意思地笑了：“不是，我想帶回去給我母親嘗嘗，她老人家活了六十歲，還沒(méi)吃過(guò)這么好吃的桂花糕�！�

　　聽(tīng)了他的話，輪到我呆住了。捫心自問(wèn)，很多時(shí)候，我們想到的只有孩子，這個(gè)東西好吃，給孩子留著；這個(gè)地方好玩，要帶孩子去玩；可我們又有幾次想到父母？可怕的是，這種狀態(tài)我們?cè)缫蚜?xí)以為常了，但是，一天天老去的父母才是更需要我們關(guān)心和牽掛的。

　　拿了包下樓之后，我對(duì)老公說(shuō)：“我們也打包一份桂花榚吧，帶回去給爸爸媽媽嘗嘗！”