【精華】心理作文九篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的心理作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心理作文 篇1

　　上個星期，我和弟弟鬧矛盾了。 那天晚上，星稀月不明，我和幾個小伙伴在一起玩捉迷藏。這時候，弟弟跑了過來，親密地說：哥哥，我和你一起玩吧。 為什么？我看，是你膽小怕黑吧！看著煩人的弟弟，我討厭地說，這下被我一句話點中了命脈吧，誰叫你經(jīng)常像跟屁蟲似的煩著我。 怕黑，我就不能玩嗎？好半天弟弟才說出話來，聲音如同蚊子叫。 能！只是怕黑就別參加！我沒好氣的講。 弟弟有點急了，大聲說：憑什么，我不能玩！ 因為你怕黑！我有點得理不饒人地說。 怕黑我就不能玩嗎？弟弟吼道。 你膽小就別參加！ 同伴不耐煩的說道：別吵了！一起玩就一起玩！吵什么！ 好，三條道，一人走一條。我當(dāng)時正在氣頭上，丟下這句話就走了。弟弟呆呆地站在那里。隱約中聽到有人對他說：不要緊，你跟我一起走吧！這句話讓我更加生氣，竟然還有人護著他！我不玩了，回家。憤憤不平的我踏上了回家的路。 后來一想，自己做得確實有點過分，畢竟他是我的弟弟呀。 于是，我決定找一個合適的時機向他道歉。 但結(jié)果讓我大跌眼鏡。第二天弟弟似乎不生氣了，還笑嘻嘻地跟我說話。我一直在問自己：這是怎么回事？這么多年，這樣的爭吵不知道發(fā)生了多少次，但每次我們都能和好如初。直到今天我才真正明白： 那是因為，我們是一對好兄弟。

心理作文 篇2

　　大家總說“人無志而不立”，每一個人都有自己的理想，當(dāng)然我也有理想，我的理想是當(dāng)一名心理醫(yī)生。

　　雖然沒有警察那么威風(fēng)，沒有作家那樣可以滿腹經(jīng)綸，沒有老師那樣偉大，但是它也是一個神圣的職業(yè)。

　　媽媽曾問過我：“你為什么有這樣的理想呢？”這源自于我看到過一些現(xiàn)象，現(xiàn)在總有些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或是心理素質(zhì)不好有基至不聽課逃學(xué)，這都是一種心理不健康的現(xiàn)象。

　　記得我在做安全教育平臺的作業(yè)時，看了一個孩子因為心理素質(zhì)不高就開始逃學(xué)、玩電腦或是吸毒，多么可怕的事情啊，可見心理素質(zhì)對一個孩子來說是多么重要呀！

　　其實每一個人的天性都是好的，有些孩子可能缺少陪伴而得了心理疾病，所以，我想幫助他們，成為一名心理醫(yī)生可能會幫助到他們。

　　假如我真的當(dāng)上了心理醫(yī)生，我一定會盡最大的努力來幫助他們。讓他們每個人都開開心心的，在世界上過好每一天。

　　我想當(dāng)一名合格的醫(yī)生，那就要好好學(xué)習(xí)。我也要學(xué)好語文，這樣才能讓詞語表達(dá)清楚。

　　為了當(dāng)一名心理醫(yī)生，我要學(xué)好數(shù)學(xué)，又讓語言里的詞語更有準(zhǔn)確性，還要讓頭腦靈活起來。

　　為了當(dāng)一名心理醫(yī)生，我還要學(xué)好英語，假如我出名了，還能給外國人看病。

　　雖然現(xiàn)在這只是我的理想，但我努力學(xué)習(xí)，我相信我是可以實現(xiàn)的。

心理作文 篇3

　　敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家上午好！我是來自六年級四班的唐源，我演講的內(nèi)容是：撫平你心靈的創(chuàng)傷。

　　什么人能撫平你心靈的創(chuàng)傷？什么人能打開你的心結(jié)？又是什么人能使你走出那顆封閉已久的心？沒錯，就是心理學(xué)家。

　　從小我就立志做一名心理學(xué)家，因為在我的眼里，心理學(xué)家是多么神圣，多么偉大！他們總能讓那些極度悲觀的人們再次充滿信心，坦然面對世界；總能讓那些自卑孤僻的人們再次融入這個大家庭之中。

　　小時候，我就是一名留守兒童，我能體會到留守兒童所承受的壓力，因為他們自幼離開父母，缺少親情的關(guān)愛，所以他們焦躁、悲觀。因為他們看見了其他父母關(guān)愛自己的孩子的場景，所以他們自卑，疑惑為什么自己的父母不在身邊？為什么自己的父母拋棄自己而不管？因為看管人的偏愛與不負(fù)責(zé)，所以他們十分沒有安全感，對學(xué)習(xí)玩世不恭。從前的我，也如同其他留守兒童一般，但自從我讀了一本關(guān)于心理學(xué)的書集后，我的自卑因每天站在鏡子面前鼓勵自己的話語而消失，我的焦躁不安因那發(fā)泄的吼聲中、優(yōu)美動聽的音樂聲中流去；我的疑惑、對學(xué)習(xí)的玩世不恭，也在把注意力轉(zhuǎn)移到書本、玩耍中溜去。我的自信、我的笑聲，都因那心理學(xué)的書籍，而再次展現(xiàn)在大家的眼前了！

　　同學(xué)們，其實心理學(xué)家并沒有你們想象中的那么可怕、令人畏懼，他只是一個能讓你走出那顆封閉已久的內(nèi)心，變會你從前的你的人而已。

　　現(xiàn)在，復(fù)雜的社會中、冷漠的家庭中、壓力山大的學(xué)校中，還有那危機重重的災(zāi)難中都離不開心理學(xué)家。

　　曾經(jīng)有一個人對我說過：“當(dāng)一個人有了理想之后，那個理想便會存在他的血液中、每一個血胞中。當(dāng)那個人受到挫折，困難之后，理想便會帶著他去飛翔、去沖刺�！�

　　但我也很清楚的明白，想成為一個心理學(xué)家也不是一帆風(fēng)順的，所以在未來的日子里，我一定會多收集關(guān)于心理學(xué)的資料、多學(xué)習(xí)那些著名的心理學(xué)家的技巧與優(yōu)點，并多做一些實驗，調(diào)整好自己的心態(tài)。

　　我相信，在不久的將來，心理學(xué)的論壇上一定會出現(xiàn)“唐源”這個名字的！我更相信，經(jīng)過“唐源”治療的人，一定會再次展現(xiàn)那璀璨的笑容的！

　　謝謝大家！

心理作文 篇4

　　曾經(jīng)聽過這樣一個故事：一位老農(nóng)挑著一根扁擔(dān)，扁擔(dān)上掛著一個盛滿豆湯的壺。他不慎跌了一跤，壺掉在地上摔得粉碎，而這位老農(nóng)爬起來后卻若無其事地繼續(xù)前行。這時，一個人匆忙跑過來對他說：“你不知道你的壺摔碎了嗎？”“知道。”老農(nóng)說。“那你怎么不轉(zhuǎn)身看看該怎么辦呢？”“壺已經(jīng)碎了，豆湯也流光了，你說我能怎么辦？”壺摔碎，豆湯流光固然可惜，但毅然決定放棄無用的東西未必不是一件好事。其實，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)該學(xué)會放棄。

　　當(dāng)你考試考得很不理想時，你不要過于悲傷與煩惱，不要因此而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，覺得對不起父母、老師，從而一直情緒低落，悶悶不樂。其實，你根本不值得這樣，你應(yīng)該放棄思想上的包袱，調(diào)整自己的心態(tài)，化悲痛為力量，爭取在下次考試中取得優(yōu)異的成績。其實，放棄思想包袱，就是下次考試能考好的前提條件。如果你在下一次考試中考得十分理想，那你一定要放棄驕傲的思想包袱，這樣你才能做學(xué)習(xí)上的常勝將軍。

　　不僅在學(xué)習(xí)上如此，在生活中你也應(yīng)該學(xué)會放棄。在生活中，每個人往往都會有各種各樣的愿望，這些愿望也許是你對生活的過高要求。假如你的父母能力有限滿足不了你，他們便會覺得對不起你，進而自責(zé)，這樣，他們就承受著沉重的壓力。如果這樣，你還不如放棄這些不切實際的追求，讓你和你的父母都能輕輕松松地生活。

　　人，應(yīng)該把一些破的“壺”扔掉，卸下“思想包袱”“精神負(fù)擔(dān)”，輕裝上陣。我們既要善于獲取，又要善于放棄。

　　專家點評:

　　本文短小精悍，論述清晰�！叭耍瑧�(yīng)該把一些破的“壺”扔掉，卸下“思想包袱”“精神負(fù)擔(dān)”，輕裝上陣。我們既要善于獲取，又要善于放棄。”語言精煉而又生動形象，充滿激情，令人振奮。

心理作文 篇5

　　班上有一個女生很愛慕虛榮還喜歡跟人攀比，我一個朋友家里很有錢父母經(jīng)常會買一些比較貴的奢侈品給她，然后那個愛慕虛榮的女生就經(jīng)常問她，你媽又給你買了什么？多少錢？給我看看，看完后又會說你這算什么啊，我的什么什么多少多少錢一類的。

　　有幾次我朋友跟我說那個女生看完她的卡西歐手表就往桌子上一摔，她的華為的手機也被摔過，她一直很愛惜她父母買給她的任何一件東西，被那個女生那樣摔很生氣，她們當(dāng)場吵起來了。

　　班上沒有人去拉架，他們都討厭那個愛慕虛榮的女生，又沒有人和她比過奢侈品之類的，她非要往上湊。何必呢，有沒有人想跟別人比，遭人厭了還不自知。

　　人不能有攀比心理，你比成績沒問題但是你比奢侈品就不對了，父母賺的錢是想讓你生活的條件能更好一點，不是讓你拿去和其他人去攀比的。

　　你用自己賺的錢去和人家攀比沒問題，但是那錢又不是你賺的，你憑什么去和人家比。我們需要學(xué)會控制自己不正確的攀比心理，盡量做到不愛慕虛榮。

心理作文 篇6

　　一 兒童作文心理發(fā)展動因淺探

　　甲：作文教學(xué)心理研究和教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們中小學(xué)生（兒童）作文能否取得進步在很大程度上取決于本人能否發(fā)揮積極性和主動性。積極性和主動性乃是個人心理動因的具體表現(xiàn)，因此，改革作文教學(xué)，提高兒童（指中小學(xué)生）作文水平必須充分考慮他們作文心理發(fā)展動因的特點。為了揭開兒童作文心理的奧秘，讓我們就從這個問題談起吧。

　　乙：這個問題確實很重要。長期以來，我們的作文教學(xué)從作出知識系統(tǒng)出發(fā)的研究頗有成績，積累了極為豐富的經(jīng)驗。但是我們也不能不看到，中小學(xué)生普遍厭惡作文、畏懼作文、不想作文的心理狀態(tài)還沒有得以很好改善。能夠把作文看成是一種“生活的需要”，是一件“愉快的事”，從而進人“引筆行墨、快意累累”的作文境界的學(xué)生畢竟大少。面對這種狀況，努力探索兒童的作文心理奧秘，認(rèn)真研究作文心理發(fā)展動因的問題，是很有現(xiàn)實意義的。

　　不過，關(guān)于這一問題，據(jù)說目前還存在著不同理解。袁老師，是嗎？

　　（一）動因——兒童作文地理的內(nèi)部矛盾

　　甲：是的。我們探討兒童作文心理發(fā)展的動力和根本原因問題，必須堅持以辨證唯物主義哲學(xué)為指導(dǎo)。

　　按照辯證唯物主文觀點，兒童心理與所有其他事物一樣，其發(fā)展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)現(xiàn)，位于兒童心理的內(nèi)部矛盾，這個內(nèi)部矛盾也就是兒童心理不斷向前發(fā)展的動力。

　　乙：這就是說，兒童作文——這一種以語言為工具的人腦的心理功能的實踐活動，其發(fā)展的動因是兒童作文心理的內(nèi)部矛盾。

　　甲：不錯。從兒童作文心理的發(fā)展來說，其內(nèi)部矛盾就是兒童在實踐活動中產(chǎn)生的作文的新需要與他們原有作文心理水平、心理結(jié)構(gòu)之間的矛盾。

　　（二）原有作文心理水平與新的作文需要

　　乙：從這一觀點出發(fā)，理解兒童作文心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾，首先就得分析這一矛盾的兩個方面，弄清什么是“原有作文心理結(jié)構(gòu)及水平”、什么是“作文的新需要”。

　�、痹�有作文心理水平

　　甲：先說原有的作文心理結(jié)構(gòu)及水平吧。我們知道，心理是人腦在實踐活動中對客觀現(xiàn)實的反映。這種反映的結(jié)果，逐步構(gòu)成人的心理的完整結(jié)構(gòu)及其水平。在兒童作文心理的內(nèi)部矛盾中，代表著舊的、比較穩(wěn)定一面的原有作文心理結(jié)構(gòu)和水平是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)，是包含復(fù)雜構(gòu)造的多種心理因素的總和。它大致由下列成分組成：

　�、儆^察力、記憶力、思維力、想象力等各種作文心理能力的發(fā)展水平；②語文知識、寫作知識的水平，語言理解、表達(dá)能力的水平；③興趣、愛好、情感、意志、習(xí)慣等非認(rèn)知因素的水平；④生理、心理發(fā)展的年齡特征及表現(xiàn)；⑤注意力、心境、態(tài)度等當(dāng)時的心理狀態(tài)。

　　原有的作文心理結(jié)構(gòu)及水平既有積極的因素，又存在著不足的、或有待發(fā)展的一面。

　　⒉作文的新需要

　　乙：看來，兒童作文心理內(nèi)部矛盾的另一方面——兒童在實踐中產(chǎn)生的種種作文新需要，在兒童的作文心理發(fā)展中，則是經(jīng)常代表著新的、比較活躍的一面的。

　　按照馬克思主義理論的觀點，任何人不管做任何事，都出于自己的需要。而任何需要，都是在一定的生活條件下，即在一定社會和教育的要求或個體自身的要求下產(chǎn)生的對于一定客觀現(xiàn)實的反映。我們應(yīng)怎樣理解兒童的作文需要呢？

　　甲：兒童的作文需要通常是由社會和教育對兒童的要求轉(zhuǎn)化而來的。這種需要是多層面的，它主要有——完成學(xué)習(xí)任務(wù)、避免作文不合格或作文成績下降威脅的需要；渴望同父母、老師、伙伴交流見聞感受的需要；完成集體交給自己匯報、總結(jié)、調(diào)查等任務(wù)的需要；希望自己作文成功，使自己的才能得到他人公正的評價和稱贊，獲得同伴尊敬的需要等等。

　�、承碌淖魑男枰�與原有作文心理水平的關(guān)系

　　乙：作文教學(xué)心理研究指出，我們理解兒童作文心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾，還必須注意認(rèn)識矛盾的兩個方面的辯證關(guān)系，也就是兒童作文新需要與原有作文心理水平之間互相依存、又互相否定矛盾統(tǒng)一的辯證關(guān)系。

　　甲：這種辯證關(guān)系告訴我們：在生活實踐和作文教學(xué)的影響下，兒童總是在原有作文水平上不斷產(chǎn)生新的作文需要，而原有的作文水平又總是滿足不了新的作文需要，這就會推動兒童努力去提高自己的作文水平。作文水平提高了，矛盾雙方達(dá)到一致，統(tǒng)一，矛盾得到解決。而隨著兒童作文心理水平的發(fā)展，就會產(chǎn)生更新的需要，形成新的矛盾，推動兒童進一步提高自己。就這樣，矛盾不斷地發(fā)生、不斷地解決，兒童的作文需要與原有作文心理水平不斷處于矛盾統(tǒng)一的過程中，推動兒童作文心理不斷向前發(fā)展。

　　乙：以小學(xué)低年級兒童寫話能力的發(fā)展為例。低年級兒童通過閱讀，掌握了一些漢字、詞語、句式以后，就會逐步產(chǎn)生書面表達(dá)的需要。在他通過努力學(xué)會用一兩個簡單的句子寫話、寫日記、寫留言條以后，書面表達(dá)的需要得到了滿足，書面表達(dá)能力有了提高，他感到很愉快。但隨著這種新的水平的逐步形成，他就會逐步產(chǎn)生新的需要。因為單*一兩句話，并不能進一步滿足他交流信息、傾吐感受的需要。因此，就推動他進一步去學(xué)習(xí)運用一些比較復(fù)雜的句子，學(xué)習(xí)聯(lián)句成段。

　　（三）引發(fā)作文需要 促進作文心理發(fā)展

　　甲：正因為這樣，所以我們教師的任務(wù)就在于創(chuàng)造條件，使作文教學(xué)的內(nèi)容和形式適合于兒童心理發(fā)展的這一內(nèi)部矛盾，在兒童原有的心理水平基礎(chǔ)上不斷引起新的作文需要，從而引導(dǎo)兒童積極參與作文活動，促進他們的作文心理向前發(fā)展。

　　乙：袁老師，您舉一個具體教例說明一下吧。

　　甲：好，讓我們以一個中年級教學(xué)片斷為例來探討探討。譬如——

　　學(xué)生們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一課后，被課文中所描述的小興安嶺美麗迷人的景色所打動，一個個心馳神往。執(zhí)教的蔡燕老師就根據(jù)孩子們這一心理，及時組織了一次想象作文訓(xùn)練活動。

　　課堂實況 斷一

　　甲：你看，蔡老師班上的孩子們，發(fā)言的積極性多高！

　　乙：是的。看得出，通過閱讀課學(xué)習(xí)，學(xué)生們都很喜愛小興安嶺這個地方。對從沒去過的又很喜愛的地方，誰不想去看一看、玩一玩呢？

　　甲：蔡老師正是抓住了學(xué)生們這一心理，采用了“假想旅行”的形式，引導(dǎo)學(xué)生想象小興安嶺美麗的景象，然后又啟發(fā)學(xué)生假設(shè)想象：“到了小興安嶺想干些什么？”由于表達(dá)內(nèi)容有課文為憑借，語匯、表達(dá)方法有課文可供參考、借鑒，學(xué)生們在已有作文水平的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力達(dá)到老師提的這兩個要求并不十分困難，于是，他們內(nèi)心對小興安嶺的喜愛、向往之情就轉(zhuǎn)化為表達(dá)欲望，為完成這次想象作文提供了心理需要。

　　乙：您的分析令人很受啟發(fā)。像這樣的作文訓(xùn)練設(shè)計，確是具有心理學(xué)意義的。

　　甲：為了激起孩子們產(chǎn)生作文的需要，引導(dǎo)他們積極投人作文活動，蔡老師在這次作文訓(xùn)練中，還作了怎樣的'安排呢？讓我們再看一個教學(xué)片斷吧。

　　課堂實況 片斷二

　　乙：在這一教學(xué)片斷中，蔡老師是怎樣根據(jù)兒童心理，引起他們作文需要的呢？

　　甲：從內(nèi)容上說，無論是教師引導(dǎo)全班學(xué)生假想活動的過程，還是在小組討論時，教師針對具體活動對個別學(xué)生的提示、點撥，都能把學(xué)生的假想引向深人、具體，并進一步激起了學(xué)生表達(dá)自己假想內(nèi)容的欲望。從訓(xùn)練的形式說，蔡老師讓每個學(xué)生在小組里暢所欲言，又鼓勵大家在全班交流，這對激起學(xué)生想說、要說，爭取說好都很有積極意義。

　　作文心理研究指出，為了滿足這種種需要和欲望，兒童內(nèi)心會產(chǎn)生一種力量，推動他們在聽和說的過程中努力調(diào)動知識積累，更自覺地吸收、運用課文中種種知識，更認(rèn)真地練習(xí)表達(dá)，提高自己。正是這一原因，課堂上言者侃侃而談，聽者津津有味，在全班交流時，幾乎人人都舉手要求發(fā)言。這情景真令人高興。可以想見，學(xué)生寫出來的作文一定是具體實在，饒有趣味的。

　　乙：是啊，一些原來不一定想說想寫的學(xué)生，經(jīng)教師這么一啟發(fā)，一點撥，最后也都興致勃勃，躍躍欲試了�？梢�，在作文教學(xué)中，引起兒童產(chǎn)生作文的需要，對引導(dǎo)他們參加作文活動，促進兒童作文心理發(fā)展是多么重要。

　　乙：是不是可以這樣理解：兒童作文需要的強弱關(guān)系到他們一次次具體的作文活動的成敗。

　　甲：是這樣的。

心理作文 篇7

　　對人物心理活動進行細(xì)致的描寫，可以具體、生動的突出人物的特點，表現(xiàn)人物的形象。那么怎樣來描寫人物的心理呢?方法很多如內(nèi)心獨白法，景物襯托法，人物行為暗示法等，這里我們重點講講內(nèi)心獨白法的運用。

　　內(nèi)心獨白，指以第一人稱的方式描述自己內(nèi)心所想的內(nèi)容。內(nèi)心獨白法形式比較靈活，文章中可以用一整段話來描寫自己內(nèi)心所想的內(nèi)容，這叫整段式;例如：我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。也可以零散地分布在一段話當(dāng)中，例如：《大掃除》放學(xué)后，我參加了衛(wèi)生大掃除。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢?我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學(xué)的著急呢?我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。

　　內(nèi)心獨白的內(nèi)容可以通過幾種方式來表達(dá)。

　　一，讓人物自己跟自己說話。例，有一次上思想品德課，王老師給我們講要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。老師語重心長地說：“人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的�！彼�接著問同學(xué)在家干不干家務(wù)活。不知道為什么，我心里格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想想自己從來沒有在家干過家務(wù)活，不覺自責(zé)道：王小利啊，王小利，你自己還是大隊長呢!在學(xué)校還能勞動，可是在家里干過什么活呢?什么事不是媽媽干的?完了，今天老師提問，我看你怎么回答?

　　二，在心里和別人說話。例，我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了，唉，都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊!”

　　三，多幾個猜測，多問幾個為什么?例，“啊?我才84分?”這時，我的心里亂哄哄的，“我還能回家嗎?”想到這里，我不禁小聲哭了起來，“怎么辦?說試卷丟了?不行，媽媽肯定不會相信!說老師出錯題了?連我自己都不信啊!說我一時疏忽大意?那不就更沒法活了?哎，老天爺，你教教我，到底該怎么辦?”

心理作文 篇8

　　我們將針對中國教育方式教會您,幫助您成為最優(yōu)秀的父母!

　　世界衛(wèi)生組織關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有七個方面，即智力正常、能控制自己的情緒并心境良好、具有堅強的意志品質(zhì)、人際關(guān)系好、主動適應(yīng)并改造環(huán)境、人格健全和統(tǒng)一、心理發(fā)展符合年齡特征。

　　事實上，做為孩子的父母也應(yīng)該符合這些標(biāo)準(zhǔn)。但是要做到這些也并不容易。因為沒有精神刺激或壓力的人是不存在的，尤其是現(xiàn)在做父母的確越來越難了。無疑，做好父母的職責(zé)，首先需要好的心理素質(zhì)。那么，優(yōu)秀的父母的心理素質(zhì)應(yīng)該是怎樣的呢?

　　(1)善于心理調(diào)節(jié)

　　遭遇到生活中的困難挫折和不順心的事是每個人都不可避免的，相比之下中年人面臨的各種壓力更大，但許多父母不善于對自己做情緒撫慰，在生活中遇到點麻煩或受到一點委屈，回到家看孩子就哪兒都不順眼，索性拿孩子當(dāng)出氣筒，這一切都將對孩子心理帶來很大的傷害，好父母要善于心理調(diào)節(jié)。

　　(2)自信

　　許多父母總覺得自己事業(yè)發(fā)展很一般，沒有安全感和歸屬感，常常否定自己。時間長了就會在否定自己的同時開始否定別人，所以她們在管教孩子時不容易看到孩子的長處，往往只會盯住孩子的缺點，并把缺點無限放大。理智的父母應(yīng)該自信，相信自己的孩子是最棒的，這樣才能塑造孩子的自信心。

　　(3)具有樂觀精神

　　由于受生活境況所累，一些父母本身對生活和工作悲觀失望，凡事總往壞處想。整天唉聲嘆氣，這對孩子也是一種精神打擊，導(dǎo)致孩子的自信心極差，對社會和人生也悲觀失望。心理健康的父母不但要有自信心，還要具有樂觀精神。

　　(4)不要對孩子過高苛求

　　許多父母對孩子的期望值過高，不能容忍孩子的失敗，這主要是作為父母望子成龍望女成鳳心切，而自己的心理又過于脆弱，她們往往以考試分?jǐn)?shù)作為衡量孩子能否成才的標(biāo)準(zhǔn)。不重視過程，只看重學(xué)習(xí)結(jié)果。這種教育觀常常會使孩子喪失成長的樂趣。因此，對孩子不要過高苛求，否則只會打擊孩子的積極性，除此之外，毫無他用。

　　當(dāng)今這個時代，做父母是一件具有挑戰(zhàn)性的事情，社會的開放程度越來越高，孩子可以通過大眾傳媒直觀地了解成人社會，他們自以為對成人世界看得很透，成人的權(quán)威也就喪失了。因此，作為父母，必須學(xué)會把孩子當(dāng)成一個有自己思想和權(quán)利的獨立人看待，尊重他們的人格，平等地和他們探討問題，同時，不斷地充實自己，提高自身素質(zhì)，只有這樣才能做孩子合格的父母。

心理作文 篇9

　　一個人成功最關(guān)鍵的不是肉體上的健康，而是心理上的強大。提高心理素質(zhì)，對于我們?nèi)魏我粋�人來說都是至關(guān)重要的。

　　今年有幸參加江蘇省“景格杯”職業(yè)教育汽車技能大賽二級維護和四輪定位項目的比賽，通過5個多月的比賽訓(xùn)練過程的洗禮，使我感同深受的就是在個人心理素質(zhì)上的提高。訓(xùn)練起初，因為我是一個急性子，做事毛手毛腳的，動作做得不規(guī)范，后來通過指導(dǎo)老師孫兵凡的不斷指導(dǎo)糾正，慢慢的，變得不那么心急火僚了，放慢了節(jié)奏，提高了動作的專業(yè)性和美觀性，不斷的在訓(xùn)練中總結(jié)，改正，提高。慢慢的，不那么急了，能夠靜下心來去完成整個流程，充分的把自己投入到比賽訓(xùn)練的狀態(tài)中去，充分的去享受訓(xùn)練的過程。 人生活在社會這個大環(huán)境下，總會遇到和你對抗的人，這個時候首先要學(xué)會忍耐，小不忍則亂大謀。不過這個忍耐是有限度的，不能永遠(yuǎn)的去寬容對方，不然人家以為你好欺負(fù)。有這么一句話，把別人對你的不好一次一次的給他攢起來，然后找到機會一次全部還給他，讓他翻不了身，讓他后悔當(dāng)初是那樣對你的。身邊的“小人”永遠(yuǎn)少不了，社會是條生物鏈，正因為它的多樣性，所以少不了“小人”這個環(huán)節(jié)。對于這類人，我們應(yīng)當(dāng)避而遠(yuǎn)之，每個人都有他的弱點，它們也不例外，想想它們的可悲，整天挖空心思的算計別人，還損人不利已，所以，放它們一馬吧，始終相信上蒼是公正的，她會去權(quán)衡好一切的。 現(xiàn)在的社會充滿了金錢和利益的誘惑，每個人都逃不過這場劫難，其實，我們大可不必為了金錢而去冒險，金錢只是一個交易的媒介，夠花就行，不用把它看的太重，關(guān)鍵是要活得快樂。我們不要時常大喜大悲，每天都是美好的一天，都是一個新的開始，擁抱每一天，用平常心去對待生活，只要身邊的家人，朋友幸福，快樂； 那么自己也就很快樂，很知足，沒有白來世上走一遭。

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