【精選】心理作文十篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家收集的心理作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
心理作文 篇1
這幾個(gè)月來(lái),我們班積極、主動(dòng)的完成學(xué)校布置的任務(wù),所以在老師的極力爭(zhēng)取下,終于得到了一節(jié)心理輔導(dǎo)課,我們都十分開(kāi)心,并非常好奇這次課的內(nèi)容。但直到星期五,心理輔導(dǎo)老師還是沒(méi)有透露給我們班這次課的內(nèi)容。
我們懷著好奇的心情,熬著,盼著,總算是等到第四節(jié)課了。心理老師剛走進(jìn)來(lái),我就忍不住扔下我正看得津津有味的課外書(shū),把小腦袋湊到黑板跟前,想仔細(xì)看看這節(jié)課的主題。只見(jiàn)老師用粉筆寫(xiě)下九個(gè)大字:“合作心理輔導(dǎo)——撕貼畫(huà)”,寫(xiě)完后,用無(wú)比清脆的聲音說(shuō):“上課,起立!痹距须s的我們立即了安靜下來(lái),站起來(lái)向她問(wèn)好。
“今天我要給你們上一節(jié)心理輔導(dǎo)課——合作心理輔導(dǎo)。讓我們每個(gè)小組都制作一幅撕貼畫(huà)吧!苯又蠋熡纸o同學(xué)們講了制作的規(guī)則,她剛說(shuō)完,各個(gè)小組的成員就迫不及待的開(kāi)始工作起來(lái)了。
我們先討論應(yīng)選怎樣的主題。起先,3號(hào)組員與4號(hào)組員想選擇以藝術(shù)為主題的撕貼畫(huà);2號(hào)組員想選擇以科技為主的撕貼畫(huà)。最終經(jīng)過(guò)商討,2號(hào)組員提出的“夕陽(yáng)”得到我們的一致認(rèn)可,我們便開(kāi)始分工制作。終于,撕貼畫(huà)繪制成功了!我們望著桌子上的撕貼畫(huà)心中無(wú)比的自豪。
制作時(shí)間到,老師對(duì)我們的作品進(jìn)行了展出,但只有一個(gè)小組還沒(méi)能制作完畢,老師讓他們起來(lái)自己試著找一找理由,他們總結(jié):因?yàn)閯傄婚_(kāi)始他們就意見(jiàn)不合,耽誤了很多時(shí)間,所以沒(méi)按時(shí)完成。
今天的心理輔導(dǎo)課結(jié)束了,他讓我深深的明白了團(tuán)結(jié)的重要性。
心理作文 篇2
摘要:在作文即將完成時(shí)忽然感到原擬的內(nèi)容不甚理想或不合邏輯時(shí),不是在原有基礎(chǔ)上作適當(dāng)調(diào)整,而是灰心喪氣,失去信心,草草收兵,糊涂了結(jié)。
考試作文的成敗主要取決于平時(shí)的積累、復(fù)習(xí)后已達(dá)到的水平和已具有的能力。但我們應(yīng)十分重視的是,臨場(chǎng)應(yīng)試心理的穩(wěn)定也是爭(zhēng)取成功、獲得佳績(jī)的不可忽視的因素。參加過(guò)考試的同學(xué)都有這樣的體會(huì),由于考試作文有嚴(yán)格的時(shí)間要求,加上考場(chǎng)上緊張的氣氛,往往給考試者帶來(lái)一種心理的壓力,從而產(chǎn)生焦慮的情緒,這種情緒將嚴(yán)重干擾作文的構(gòu)思。因此,作文復(fù)習(xí)中注意心理素質(zhì)的訓(xùn)練,提高作文應(yīng)試時(shí)的心理調(diào)適能力是極其重要的。作文臨考應(yīng)試的不良心理主要表現(xiàn)是過(guò)于緊張,以致思路阻滯發(fā)揮失常,這種情況往往會(huì)伴隨你考試的各環(huán)節(jié)。拿到試題前往往會(huì)想得太多,造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。在拿到試題后,有的同學(xué)不仔細(xì)分析審察題目,調(diào)動(dòng)有關(guān)積累,卻一味想這題怎么沒(méi)做過(guò)呀,這題型怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀,造成應(yīng)試時(shí)的心理障礙。作文過(guò)程中被某一詞語(yǔ)或環(huán)節(jié)阻滯后不是去積極尋求轉(zhuǎn)變的契機(jī)、通過(guò)的途徑,而是頓時(shí)心慌意亂起來(lái),又唯恐時(shí)間不夠,猶豫再三,結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)。在作文即將完成時(shí)忽然感到原擬的內(nèi)容不甚理想或不合邏輯時(shí),不是在原有基礎(chǔ)上作適當(dāng)調(diào)整,而是灰心喪氣,失去信心,草草收兵,糊涂了結(jié)。凡此種種,都是應(yīng)試怯場(chǎng)的表現(xiàn),影響了正常水平的發(fā)揮。當(dāng)然,作文臨考的不良心理也有表現(xiàn)為盲目的自信、漫不經(jīng)心,以至于犯了跑題、跑體之類(lèi)的低級(jí)錯(cuò)誤。對(duì)于上述種種,我們應(yīng)遵循找出病根,對(duì)癥下藥的原則加以治療。
首先,要端正寫(xiě)作動(dòng)機(jī)?记罢J(rèn)真復(fù)習(xí),考時(shí)專(zhuān)注寫(xiě)作,絕不分散注意力,這是保證寫(xiě)作心理穩(wěn)定的重要因素。
其次,要充滿信心。充滿信心,寫(xiě)作情緒就會(huì)穩(wěn)定下來(lái),注意力就會(huì)迅速集中,有利于水平的正常發(fā)揮。
再則,要注意靈活善變。考試作文除了完成按題作文這一基本要求外,還要巧用自己的平時(shí)積累,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
總之,臨場(chǎng)應(yīng)試心理的調(diào)適是寫(xiě)好考試作文關(guān)鍵的一環(huán),因此平時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作心理素質(zhì)應(yīng)該成為整個(gè)作文訓(xùn)練與復(fù)習(xí)的有機(jī)組成部分。
心理作文 篇3
“啦啦啦啦,啦啦啦啦”我背著書(shū)包,走在去校園的路上,輕輕地哼著我編的小曲兒。
我哼著曲,不知不覺(jué)走到了校門(mén)前,校門(mén)前很是寬敞,向外呈現(xiàn)一個(gè)大大的“V”字形,靠街的地方有兩個(gè)大圓壇,位于位于圓壇中間都有一顆大樹(shù),周邊是花。再往前走幾步就進(jìn)了校園。再往前走就能看到校門(mén)兩邊住荔枝兩頭熊偉的實(shí)施隱約透支一股霸氣,再往前走幾步,就進(jìn)了校園,一眼望去,首先是操場(chǎng),操場(chǎng)外圍是一個(gè)大約長(zhǎng)達(dá)200米的橢圓形的跑道。跑道里面鋪滿草坪,位于橢圓形的兩端有兩個(gè)球門(mén)。這里可以踢足球地面的草坪可以防止大家踢足球時(shí)摔傷。而位于操場(chǎng)的左邊有一個(gè)沙池,上面有許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不亞于公園里的,仔細(xì)比較起來(lái)還更甚公園里的。在沙池前面,也有一個(gè)橢圓形的籃球場(chǎng)地,倆端立有倆個(gè)藍(lán)框,在這里,大家可以愉快地打籃球。在操場(chǎng)和籃球場(chǎng)前面有很大一片空地,在前面就是旗臺(tái),每周一的時(shí)候,全校學(xué)生都會(huì)集合在旗臺(tái)前面的空地上,看著旗手升國(guó)旗。再前面就是我們的教學(xué)樓了,教學(xué)樓呈現(xiàn)一個(gè)大大的“凹”字形,中間是一個(gè)生物園,而教學(xué)樓總共有四樓,第一樓是一二三年級(jí)的小學(xué)生們教室,還有一個(gè)教室辦公室,體育器材室和醫(yī)務(wù)室。第二樓是四五年級(jí)的教室,還有教師辦公室,業(yè)余室和音樂(lè)室,第三樓是六七年級(jí)的教室,以及教室辦公室,電腦室和地理室,還有一個(gè)校長(zhǎng)室。再然后就是第四樓,第四樓是8、9年級(jí)的教室,教師辦公室,物理室和化學(xué)室,而且每樓都有男女廁所,堪稱(chēng)完美的學(xué)校。
這就是我的校園。
心理作文 篇4
第一單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,簡(jiǎn)單進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)。我要求全班學(xué)生第二天要準(zhǔn)時(shí)到校,不準(zhǔn)有遲到現(xiàn)象,我進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)。但是到了第二天,兩名同學(xué)仍然來(lái)遲了,其他同學(xué)都在低頭認(rèn)真答題。為了懲罰這兩名同學(xué)以示警戒,我讓他們先站著答題,十分鐘之后再讓他們坐下。
八分鐘過(guò)去了,我巡視全班,走到其中一名遲到的同學(xué),他叫徐斌(化名)。前面的題答得還好,可是碰到兩個(gè)小練筆的時(shí)候,他的試卷上明顯寫(xiě)著兩個(gè)“沒(méi)有”,一看就是帶著情緒,(我之前也了解到這個(gè)同學(xué)比較偏激,遇事不夠冷靜)。我再一看,用來(lái)寫(xiě)作文的本上寫(xiě)著“沒(méi)有什么可寫(xiě)的……(還有一些臟話)”,我當(dāng)時(shí)的血直往頭上沖。但是我更明白,像這類(lèi)學(xué)生不能硬碰硬,必須要和他講清楚道理才行。走到跟前我還注意到,他的帽子仍然戴在頭上。而學(xué)校規(guī)定上課時(shí)不準(zhǔn)戴帽子的,他的心里明明知道,可他故意這樣做,明擺著是向我挑釁。他看到我發(fā)現(xiàn)了自己不應(yīng)該有的這些行為,嘴一撇,一副死豬不怕開(kāi)水燙的樣子。他急我可不能急。慢慢來(lái)!我笑著低聲說(shuō),因?yàn)槲ǹ钟绊懫渌麑W(xué)生答題,“怎么,心里不高興?站著答題是不是感到丟人了?在班里不是不能戴帽子嗎?這樣可不太禮貌。老師相信你是一個(gè)有禮貌的孩子”我邊說(shuō)邊把他的帽子取下來(lái)。他低著頭,沒(méi)有吭聲,但是仍然沒(méi)有接著答題的意思?磥(lái),思想上沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。我接著給他講道理,雖然聲音很低,只有我們兩人能夠聽(tīng)見(jiàn),但是語(yǔ)氣卻很?chē)?yán)肅,“一個(gè)有骨氣的孩子,就應(yīng)該知道今天是自己的行為不對(duì),你看,你不僅影響了自己考試,而且還影響了全班同學(xué)答題。你不是學(xué)過(guò)魯迅早到的故事嗎?他遲到之后是從自己身上找原因,而你呢,是怎么做的?一個(gè)有志氣的孩子應(yīng)該像魯迅一樣先從自己身上找找原因,現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦你自己應(yīng)該知道吧?”這時(shí),他趕緊把作文上不應(yīng)該寫(xiě)的幾句話撕了。兩個(gè)小練筆也擦掉了“沒(méi)有”兩字,開(kāi)始寫(xiě)下來(lái)。我一看,十分鐘時(shí)間到了,讓他們坐了下來(lái)。
時(shí)間很快到了下課,徐斌按時(shí)交了卷紙。但是我覺(jué)得還應(yīng)該進(jìn)一步找他聊聊,完全解開(kāi)他的心結(jié),讓我們的關(guān)系更進(jìn)一步。我把他叫到跟前,笑著對(duì)他說(shuō):“來(lái),我們聊聊。今天事情的處理你是不是比較沖動(dòng)?我們撇開(kāi)這件事,記住,以后不管是和老師還是同學(xué),不管遇到什么樣的情況,都不能沖動(dòng)。不是有一句話說(shuō)的好嗎,沖動(dòng)是魔鬼呀!一沖動(dòng),后果就不堪設(shè)想!彼缓靡馑嫉匦α,說(shuō):“老師,之前我也有沖動(dòng)的情況,F(xiàn)在很后悔,當(dāng)時(shí)和同學(xué)打架,板凳都用上了,差點(diǎn)把同學(xué)砸傷。”我趁熱打鐵,“你看,多后怕,下次,再遇到這樣的情況,就對(duì)自己說(shuō),冷靜冷靜再冷靜。以后不管碰到生活中的什么想不開(kāi)的事情,老師辦公室的大門(mén)永遠(yuǎn)向你敞開(kāi),我隨著都?xì)g迎你。我們做個(gè)朋友吧!”他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我還和他講了有事不能憋在心里,應(yīng)該找個(gè)人說(shuō)出來(lái),排解自己的情緒應(yīng)該有正當(dāng)?shù)那,而不是采用過(guò)激的方法。還和他講了前兩日兩名同學(xué)為了一點(diǎn)小事大打出手的事情,雙方家長(zhǎng)都被請(qǐng)來(lái),兩名同學(xué)也很后悔的事情,這些都是遇事沖動(dòng),不夠冷靜的不良后果。
他的心結(jié)完全被打開(kāi)了,我想這個(gè)同學(xué)以后再遇到這樣的情況,會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)冷靜和沉著。
關(guān)注學(xué)生的心理是十分重要的,只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,了解學(xué)生的內(nèi)心,教育者才可能對(duì)癥下藥,學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng)。
心理作文 篇5
不過(guò)是忙了一個(gè)上午,卻似乎像是工作了整整一天,并沒(méi)有做什么負(fù)重的事情,偏偏感覺(jué)非常吃力,甚是疲憊。這大約就是假期惹的禍——潛意識(shí)里,假期生活就應(yīng)該是悠閑地狀態(tài),稍有緊湊的節(jié)奏,就會(huì)覺(jué)得不是假期生活的正確打開(kāi)方式。
人的心理狀態(tài),會(huì)在不知不覺(jué)中影響著人的生活狀態(tài),甚至潛移默化地影響著人生的走向,似乎有些玄學(xué)的感覺(jué),但又實(shí)實(shí)在在就是這么一回事。午睡醒來(lái),順手去拿床頭柜抽屜里的雜志,卻怎么都找不到了?蛷d里、書(shū)房里、甚至是洗手間,但凡想得到的地方,都翻尋無(wú)果。于是對(duì)自己說(shuō):“對(duì)于這種需要時(shí)莫名其妙藏起來(lái)的事物,只能選擇無(wú)視,說(shuō)不定哪會(huì)兒,一轉(zhuǎn)眼發(fā)現(xiàn)它其實(shí)就在眼前!庇X(jué)得用這種方式給自己一個(gè)心理暗示,對(duì)目前無(wú)法解決的問(wèn)題作了解釋?zhuān)撤N程度上,是好事,至少,能夠有效寬慰人心。
我覺(jué)得,生活中,能適當(dāng)運(yùn)用一些自我心理安慰的方式,讓自己保持比較平和的心態(tài),未必不是一件好事。就如今天中午尋找雜志的事情來(lái)說(shuō)吧,如果我一直糾結(jié)于必須找到它才肯罷休,那么事情的最后也許會(huì)是:盡管我浪費(fèi)了大量的時(shí)間尋找,最終也未能找到,卻還要極力回想到底將它放在了哪里,如此一來(lái),事情就陷入了死循環(huán),一整天都在尋找與回憶中度過(guò)。相反,在將此事擱置下來(lái)后,心情變得很輕松,在忙于其他事情的間隙,頭腦中猛然想起睡前順手將它塞在了枕頭下面。
看吧,遇事能夠利用心理暗示進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié),通常會(huì)發(fā)生意想不到的收獲。記住,不管遇到什么事,心態(tài)好就一切都好!
心理作文 篇6
摘要:青少年犯罪問(wèn)題作為一個(gè)引起多方關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象和較為復(fù)雜的法律現(xiàn)象,歷來(lái)受到社會(huì)各界的高度重視,如何預(yù)防和減少青少年犯罪是許多法律工作者、教育工作者及社會(huì)學(xué)者等各界社會(huì)人士研究的重要課題,也是一個(gè)關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本問(wèn)題。有人甚至將青少年犯罪問(wèn)題與環(huán)境污染、吸毒販毒并列稱(chēng)為“世界三大公害”,成為當(dāng)今世界各國(guó)所共同面臨的社會(huì)難題。本文擬從我國(guó)青少年違法犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和成因剖析出發(fā),旨在積極探索預(yù)防青少年違法犯罪的有效對(duì)策,努力促進(jìn)平安校園、法治校園及和諧校園的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞:青少年;違法犯罪;預(yù)防;和諧校園
前言
青少年是祖國(guó)和民族的希望,也是社會(huì)中最有朝氣、最有活力、最有創(chuàng)造性的群體,但同時(shí)也是抵御能力和分辨是非能力較差,極易走上違法犯罪道路的群體。這樣一個(gè)人數(shù)眾多而又十分特殊的群體,由于生理上、心理上的發(fā)育不成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在其成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中,極易受到外界不良風(fēng)氣的影響而迷失方向,誤入歧途,甚至走向違法犯罪的深淵。因此,與成人相比,他們更需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭給予特殊的教育、保護(hù)和引導(dǎo),更需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。
一、我國(guó)青少年違法犯罪現(xiàn)狀及特點(diǎn)透析。
。ㄒ唬、青少年違法犯罪現(xiàn)狀。
近幾年來(lái),青少年違法犯罪現(xiàn)象已成為全球囑目的一個(gè)熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)每100名犯罪中就有45名是14-25歲的未成年人,這說(shuō)明青少年犯罪已占相當(dāng)大的比例。青少年犯罪的人數(shù)不僅逐年上升,而且涉及的范圍比較廣泛。這不僅嚴(yán)重危害到社會(huì)治安秩序,還影響到整個(gè)國(guó)家、社會(huì)的和諧穩(wěn)定大局,更影響到國(guó)家的未來(lái)。
。ǘ⑶嗌倌赀`法犯罪的特點(diǎn)。
從青少年違法犯罪的案件分析可知,該類(lèi)案件往往呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)特征:
1、從犯罪類(lèi)型看,主要以侵財(cái)型犯罪和人身傷害型犯罪為主,特別是以搶劫、盜竊、故意傷害這三種犯罪為主。
2、從犯罪形式看,兩人以上共同犯罪人數(shù)逐步增多,團(tuán)伙型犯罪現(xiàn)象突出。
3、從犯罪手段看,作案手段殘忍,暴力成分明顯,犯罪手段也逐漸復(fù)雜化、智能化和高科技化,犯罪后果十分嚴(yán)重。
4、從犯罪年齡看,日益趨向低齡化,在受到刑事處罰的未成年人當(dāng)中已滿14周歲不滿16周歲的人數(shù)逐漸增多。
5、從犯罪身份看,文化程度均不高,輟學(xué)少年人數(shù)居多,大部分犯罪的青少年均只有初中、小學(xué)文化程度,有些甚至是文盲。
6、從地域范圍來(lái)看,青少年犯罪以本地人犯罪為主,外來(lái)人口較少。
由上可知,我國(guó)青少年違法犯罪正朝著高發(fā)化、團(tuán)伙化、惡性化、高科技化、低齡化的方向發(fā)展。因此,積極預(yù)防青少年違法犯罪現(xiàn)象已經(jīng)刻不容緩。
二、青少年違法犯罪原因剖析。
致使青少年違法犯罪的誘因十分復(fù)雜,原因也是方方面面,筆者結(jié)合主客觀兩個(gè)方面來(lái)探究其違法犯罪的原因:
。ㄒ唬、主觀方面的原因主要有以下幾點(diǎn):
1、生理及心理發(fā)育尚不成熟,道德意志薄弱。
青少年階段是生理和心理發(fā)展從不成熟到成熟的過(guò)渡時(shí)期,是從不懂事到懂事的關(guān)鍵階段。身處在這個(gè)年齡段的青少年,其身心均處于成長(zhǎng)階段,辨別是非、區(qū)分良莠和抵御外界影響的能力差,易沖動(dòng),好感情用事,道德意志薄弱,拒腐能力不強(qiáng),易受到外界不良因素的誘惑,從而走向反面,直至淪入犯罪深淵。
2、容易受爭(zhēng)強(qiáng)好勝和情緒偏激的個(gè)性影響,逆反心理較強(qiáng)。
處于此階段的青少年往往好勝心強(qiáng),易沖動(dòng),好感情用事,但自控能力卻較弱;隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),往往樂(lè)于自我表現(xiàn)和自我評(píng)估,對(duì)他人的認(rèn)可和尊重的需求增加,但對(duì)外界的感知和認(rèn)識(shí)能力有限,容易受到錯(cuò)誤是非觀的影響,易偏激,逆反心理增強(qiáng)。上述心理和個(gè)性的存在往往容易造成明知故犯的嚴(yán)重后果。
3、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等“三觀”嚴(yán)重扭曲變形。
如上所述,此階段的青少年生理和心理均不太成熟,世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有定型,遵守社會(huì)規(guī)范的意識(shí)薄弱,極易受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響。相當(dāng)一部分青少年形成了畸形的“三觀”,甚至自私自利、唯利是圖、唯我獨(dú)尊,部分青少年與家庭優(yōu)越的同齡人盲目攀比,心理失衡,甚至產(chǎn)生不公和抱怨心理,這成為違法犯罪的心理動(dòng)因。
4、自尊心和虛榮心過(guò)強(qiáng),抗挫折能力反而不強(qiáng)。
青少年的生理和心理水平處在一個(gè)趨于成熟但又不夠完善、穩(wěn)定的階段。盲目攀比、高消費(fèi)、貪圖享受的虛榮心過(guò)強(qiáng),但面對(duì)困難和挫折時(shí),卻不能冷靜思考,積極應(yīng)對(duì),反而采取錯(cuò)誤甚至極端的方法處理。家長(zhǎng)說(shuō)不得、老師說(shuō)不得、同學(xué)更是不能有一點(diǎn)歧視,否則,便產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理和報(bào)復(fù)心理,容易選擇錯(cuò)誤的方法解決問(wèn)題。
(二)、客觀方面的原因主要有如下幾點(diǎn):
1、家庭教育不當(dāng),甚至教育缺失,不良家庭和畸形家庭的不利影響。
父母是孩子的第一老師,家庭是人生的第一課堂。大量的案件事實(shí)表明,家庭環(huán)境惡劣或教育方法不當(dāng),是導(dǎo)致青少年違法犯罪的重要誘因。具體表現(xiàn)為:
第一、部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)和縱容子女。一味地嬌慣,使孩子產(chǎn)生了“唯己”思想,變得自私自利,動(dòng)輒不滿意便會(huì)不擇手段地滿足自己的需求。
第二、家庭構(gòu)成殘缺不全。父母離異或者過(guò)早去世,致使子女教育缺失,易受不良社會(huì)習(xí)氣的影響。
第三、家庭不和睦,不和諧。受家庭氛圍和不良習(xí)慣的影響及家長(zhǎng)疏于教育等因素,導(dǎo)致子女形成不健康的心理。
第四、部分家長(zhǎng)文化程度不高,教育方法簡(jiǎn)單、粗暴,態(tài)度苛刻,求全責(zé)備,不尊重孩子的人格,缺乏耐心細(xì)致的說(shuō)服教育,使孩子的心理產(chǎn)生扭曲。
第五、父母沒(méi)有履行好法定監(jiān)護(hù)義務(wù),不關(guān)心子女,對(duì)子女只養(yǎng)不教,認(rèn)為“樹(shù)大自然直”,或者只顧埋頭創(chuàng)業(yè)、賺錢(qián),而放棄了對(duì)子女的教育關(guān)心,放任自流更有甚者迫于生活壓力,讓孩子過(guò)早地輟學(xué)在家。
2、學(xué)校教育理念缺乏科學(xué)性,教育方式失當(dāng)。
盡管我國(guó)早已確立了“德、智、體”全面發(fā)展的教育方針,也有“教書(shū)育人”的優(yōu)良傳統(tǒng),但不少學(xué)校還熱衷于應(yīng)試教育,片面追求高分和高升學(xué)率,放松了對(duì)學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)、心理健康、法制觀念等方面的教育,也未單獨(dú)設(shè)置法律課程,致使一些學(xué)生道德意識(shí)、法制觀念淡薄。同時(shí),學(xué)校教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單,在具體教育中不能聯(lián)系實(shí)際,忽視了青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力,采取不正當(dāng)?shù)慕逃椒,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。而學(xué)校與學(xué)生又缺少必要的溝通,對(duì)部分學(xué)生的心理問(wèn)題,缺少正確的心理疏導(dǎo)。另外,學(xué)生管理、校園管理不夠完善,解決輟學(xué)、失學(xué)問(wèn)題力度不夠等因素,都極可能誘發(fā)青少年違法犯罪。
3、社會(huì)不良風(fēng)氣和環(huán)境的侵蝕。
青少年成長(zhǎng)過(guò)程中,家庭、學(xué)校都是小環(huán)境,社會(huì)是大環(huán)境,文化市場(chǎng)不正確的導(dǎo)向也是重要因素。目前,社會(huì)環(huán)境“污染”較為嚴(yán)重,社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)青少年的影響不容忽視。我國(guó)目前處于社會(huì)主義初級(jí)階段,高消費(fèi)意識(shí)盲目膨脹,追求物質(zhì)金錢(qián)的欲望和貪圖享樂(lè)的腐朽思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的身心健康。
一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂(lè)的誘惑,在一定外界因素的影響下,就有可能走上犯罪道路。當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)收入的差距拉大,造成了青少年心理上的不平衡,誘發(fā)青少年向往金錢(qián)物質(zhì),使得一些青少年為獲不義之財(cái)而瘋狂作案。同時(shí),目前文化市場(chǎng)中的圖書(shū)報(bào)刊、音像制品中充斥著大量的暴力兇殺、封建迷信、淫穢色情以及其他有損人民群眾身心健康的內(nèi)容。各級(jí)電視傳媒大量引入港澳臺(tái)影視作品,其中不乏渲染暴力兇殺、淫穢色情的情節(jié),這些受污染的社會(huì)文化生活環(huán)境對(duì)涉世未深的青少年產(chǎn)生了極壞的影響。而錄像廳、游戲廳、迪廳、網(wǎng)吧等公共娛樂(lè)場(chǎng)所的大量涌現(xiàn),也在客觀上影響了青少年的健康成長(zhǎng)。
三、預(yù)防青少年違法犯罪之對(duì)策考量。
1、努力提高青少年的自身修養(yǎng)和素質(zhì),從根源上預(yù)防犯罪。
青少年應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),提高認(rèn)知能力、辨別是非及區(qū)分良莠的能力和抵御外界影響的能力。同時(shí),也要提高自身的心理素質(zhì),不沖動(dòng),不感情用事,不爭(zhēng)強(qiáng)好勝,全面客觀地對(duì)待事物。在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候,要冷靜地思考,正確地分析,要形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,不自私自利,不唯權(quán)唯錢(qián)是圖,不盲目攀比。同時(shí),青少年也要自覺(jué)學(xué)習(xí)基本法律知識(shí),提高自身的法制觀念,明白什么能做,什么不能做,做一個(gè)知法、守法、懂法、護(hù)法的公民。
2、重視家教方式,以理性的方式正確引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。
家庭的環(huán)境、父母的教育方法和行為規(guī)范直接影響著孩子的成長(zhǎng),并對(duì)孩子的思想品德起著潛移默化的作用。因此,家庭教育中,理性的教育和引導(dǎo)離不開(kāi)以下幾點(diǎn)措施:
首先,父母應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)和睦和諧的家庭氛圍,父母之間互尊互愛(ài)。和諧的家庭和適當(dāng)?shù)哪7兑龑?dǎo),能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,塑造正確的世界觀和人生觀,從而有效地防止其犯罪心理和行為的產(chǎn)生。因此,每個(gè)家庭都必須從對(duì)子女負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家的未來(lái)負(fù)責(zé)的高度出發(fā),維護(hù)家庭和睦,創(chuàng)造良好的家庭氛圍,構(gòu)建“以家庭為中心,問(wèn)題解決為導(dǎo)向”的青少年犯罪預(yù)防方案,大力提高家庭精神生活質(zhì)量。
其次,父母應(yīng)明白家庭是青少年成長(zhǎng)最重要的基礎(chǔ),樹(shù)立家庭教育意識(shí)。父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子成長(zhǎng)的第一堂課。父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。家長(zhǎng)們用律己正己的思想和行動(dòng)影響孩子,成為孩子的良師益友。父母要有正確的成才觀、人才觀,要了解、理解孩子的心理特點(diǎn),掌握正確的育孩常識(shí)和方法。要尊重孩子的人格,對(duì)有生理缺陷、曾犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子不要揭短,注意給孩子留面子,多鼓勵(lì)以提高孩子的上進(jìn)心、自信心。注意孩子在社會(huì)受到的不良影響,在重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),更要關(guān)心孩子的思想品德修養(yǎng)。
最后,家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育相結(jié)合,樹(shù)立聯(lián)合教育意識(shí)。父母要注重與子女多溝通,要轉(zhuǎn)變教育觀念,同時(shí),應(yīng)做到隨時(shí)與學(xué)校和老師保持交流,了解和掌握孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活現(xiàn)狀和心理想法,共同研究教育方法和策略,交流教子經(jīng)驗(yàn),提高家長(zhǎng)的教子育子能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用,改善學(xué)校的教育環(huán)境,踐行“依法治!钡墓芾砝砟睿e極為青少年的健康成長(zhǎng)提供全方位的服務(wù)。
學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教育理念,重視素質(zhì)教育,在全社會(huì)踐行“德育為主”的教育理念和“依法治校”的治校理念,把青少年的思想道德教育工作真正落到實(shí)處。具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的工作:
首先,學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步深化教育體制改革,加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)從片面注重智育到真正注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變。不僅要傳授給學(xué)生知識(shí),更要傳授他們做人的基本道理,所謂“育人為先”。
其次,學(xué)校要重視對(duì)青少年法制觀念的培養(yǎng),倡導(dǎo)以預(yù)防為主的教育理念,依法治校。眾多殘酷的事實(shí)與“血”的教訓(xùn)充分證明,加強(qiáng)學(xué)校及中學(xué)生的法制教育已刻不容緩。學(xué)校應(yīng)將法律課設(shè)為必修課。教材內(nèi)容應(yīng)涵蓋基本的憲法、民法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法及與青少年相關(guān)的其他基礎(chǔ)性法律知識(shí)。同時(shí),中學(xué)應(yīng)配備專(zhuān)職法律教師,并聘請(qǐng)資深法律專(zhuān)家為法制副校長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)法律,讓廣大青少年知道什么事情可以做,什么事情不可以做,做到依法律己。
最后,學(xué)校也要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo),教育青少年正確認(rèn)識(shí)事物的方法,教育青少年正確對(duì)待挫折,對(duì)不良心理及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。不輕視、不歧視犯錯(cuò)誤的學(xué)生,消除他們的逆反心理和對(duì)立情緒,通過(guò)建立信任感達(dá)到教育目的。
4、發(fā)揮社會(huì)在預(yù)防青少年犯罪中的中堅(jiān)力量。
預(yù)防青少年犯罪,不僅是家庭、學(xué)校的責(zé)任和義務(wù),也是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。因此,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
第一、要加大宣傳教育力度,積極倡導(dǎo)全社會(huì)來(lái)關(guān)心和重視青少年的健康成長(zhǎng)問(wèn)題。
第二、廣播、電影、電視、戲劇節(jié)目,不得渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動(dòng)等危害未成年人身心健康的內(nèi)容。
第三、堅(jiān)持不懈地抓好校園周?chē)h(huán)境的綜合治理,為學(xué)校教育提供良好的社區(qū)環(huán)境,在學(xué)校附近嚴(yán)禁開(kāi)設(shè)營(yíng)業(yè)性舞廳、電子游戲廳以及其他未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所。
第四、要加大打擊黃、賭、毒等社會(huì)毒惡現(xiàn)象,對(duì)危害社會(huì)的小群體和小團(tuán)伙要嚴(yán)防狠打,努力營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的一方凈土。
5、進(jìn)一步完善涉及青少年違法犯罪治理的司法制度,加強(qiáng)司法預(yù)防和司法矯治。
司法機(jī)關(guān)要廣泛宣傳,認(rèn)真貫徹“教育、感化、挽救”的方針和“寓教于審、懲教結(jié)合、教育為主、懲罰為輔”的原則,對(duì)犯罪的青少年在偵查、起訴、審判、改造等環(huán)節(jié)應(yīng)特殊對(duì)待,著眼于教育和挽救,以達(dá)到既治病又救人的目的。同時(shí),為更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年犯罪的司法預(yù)防與矯治,司法機(jī)關(guān)也應(yīng)積極探索以下工作:
第一、探索建立獨(dú)立的審理青少年犯罪案件的審判庭即“少年庭”,并將其職能延伸到對(duì)已判青少年犯的跟蹤幫教工作中,這必將有助于青少年犯的改造工作。
第二、探索改革現(xiàn)行的青少年犯庭審方式,嘗試建立獨(dú)立的青少年審判程序。具體可分兩種形式:一種是設(shè)立青少年犯刑事審判教育庭。對(duì)那些實(shí)事清楚、證據(jù)確鑿的青少年犯罪案件,庭審重點(diǎn)不是對(duì)犯罪事實(shí)進(jìn)行調(diào)查,而是組織社會(huì)力量進(jìn)行教育幫教。另一種是設(shè)立獨(dú)立的青少年審判庭,在審理程序上可以弱化某個(gè)不必要的階段,而重點(diǎn)進(jìn)入教育階段。在教育階段,可以讓犯罪人陳述犯罪后的悔罪心態(tài)、對(duì)犯罪原因的自我認(rèn)識(shí),法官和檢察官可以進(jìn)一步對(duì)其犯罪進(jìn)行深入分析,幫助其認(rèn)識(shí)犯罪的原因、犯罪的危害以及如何面對(duì)將來(lái)的改造等。
第三、探索建立青少年犯社會(huì)幫教制度、青少年犯社區(qū)矯治制度。社會(huì)幫教工作者負(fù)責(zé)對(duì)起訴到人民法院的青少年被告人進(jìn)行庭前犯罪原因的調(diào)查,同時(shí)可以協(xié)同幫教法官、檢察官做好已判青少年犯的跟蹤幫教工作,建立幫教檔案,對(duì)青少年犯進(jìn)行長(zhǎng)期有效的跟蹤幫教工作,促進(jìn)其徹底改過(guò)自新,避免重新犯罪。
綜上所述,構(gòu)建和諧校園是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷推進(jìn)的過(guò)程,不可能一蹴而就,我們只有牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,注重學(xué)生的心理健康,積極消除各種安全隱患,杜絕校園暴力,不斷推進(jìn)法制教育系列活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的人格,才能創(chuàng)建安全、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境,才能有效的預(yù)防青少年學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象,才能積極構(gòu)建平安校園、法治校園及和諧校園!
心理作文 篇7
我想,也許要換一種方式,把我的種種感悟,特別是很多訪者所給予我的寶貴精神饋贈(zèng),用字去表達(dá),去傳遞一種友愛(ài)和成長(zhǎng)的信念。一本書(shū)的定價(jià)不過(guò)幾十塊,普通人吃一頓家常飯的花費(fèi)。如果有人在看到這書(shū)的時(shí)候,書(shū)中某句話輕輕地碰撞了一下他的心,引發(fā)了一點(diǎn)點(diǎn)思考,就是我莫大的喜悅了。
——摘自畢淑敏《心理咨詢手記》前言
這句話引起了我莫大的共鳴。作為老師,面對(duì)學(xué)生,難道不正是這種心理嗎?如果我們能教給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí),給予學(xué)生一點(diǎn)生活上的幫助,給學(xué)生一點(diǎn)人生的啟發(fā),我心里也會(huì)感受到莫大的喜悅。同樣,今天我所寫(xiě)如能給大家一點(diǎn)思考,我也同樣感到莫大的喜悅。
《誰(shuí)是你的閨蜜》一中的張小錦不惜花錢(qián)要除掉媽媽的閨蜜,原因很簡(jiǎn)單她認(rèn)為媽媽的閨蜜在毀掉她們的家庭?墒菋寢尩拈|蜜并不是大家想的那樣是一個(gè)"小三"相反,媽媽的閨蜜對(duì)"小三"深?lèi)和醇。正是由于她一直鼓?lì)小錦的媽媽與出軌的小錦爸爸離婚,所以小錦才想著要除掉這個(gè)人。天真的小錦以為只要沒(méi)有了媽媽的閨蜜,她們家庭就不會(huì)破碎。小錦之所那么討厭媽媽的閨蜜,原因還有就是媽媽總是以為她什么都不懂,什么都不知道。于是媽媽選擇把所有事都瞞著小錦,只跟自己的閨蜜講。而小錦認(rèn)為自己才是媽媽最應(yīng)該傾訴的人,自己才是媽媽真正的閨蜜。于是她想盡辦法吸引家長(zhǎng)的注意。她裝生病,她逃學(xué),她離家出走。小錦很苦惱,媽媽不理解她,以為她什么都不知道。爸爸不理解她,認(rèn)為她任性胡鬧。老師也不理解她,覺(jué)得她無(wú)心向?qū)W。
生活中我們總是以大人自居,小孩永遠(yuǎn)是小孩。殊不知,小孩已經(jīng)在我們不知道不覺(jué)中長(zhǎng)大了。他們想的,他們懂的比我們比能想象到的要多得多。這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),也許她就走進(jìn)了死胡同里出不了。父母是孩子的第一個(gè)老師,可是為人父母卻不用考證。可是大家都知道,父母對(duì)于孩子說(shuō)是多么重要的!父母教育孩子、與孩子相處的方式直接影響這個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
作為家長(zhǎng),我感悟到一定要以愛(ài)與平等的交流作為前提,一定的心理知識(shí)作為輔助,把我們的孩子引領(lǐng)到一條光明的大道上去。切不可以為孩子好,就作一味的隱瞞。這其實(shí)就是以愛(ài)的名義行傷害之實(shí)。家長(zhǎng)也是需要考證的.!如果你是一名合格的家長(zhǎng),決不能故步自封,(fsir)一定要不斷地提高自己的認(rèn)識(shí),提升自己的修養(yǎng)。只有這樣,你才能做孩子的真正引路人。還記得以前我看過(guò)一部記錄片《鏡子》,講的就是父母、家庭對(duì)孩子的不良影響。原有很多時(shí)候,孩子的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)。
作為老師,我感受到的是老師之路任重道遠(yuǎn)。老師一要定時(shí)開(kāi)展心理教育,針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì),充斥著各種各樣數(shù)據(jù)信息和現(xiàn)象。而這些都對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了極大的沖擊。學(xué)生的心理不像成年人,需要我們?nèi)ネ诰,我們?yīng)走進(jìn)他們的心靈,進(jìn)行疏導(dǎo)或激勵(lì)。要知道,站在講臺(tái)上時(shí),我們的身份是教師。在與孩子進(jìn)行心與心的溝通時(shí),我們應(yīng)該忘記教師的身份。心理健康教育是每一位教師掌握的一門(mén)技術(shù)。老師的一句話,一個(gè)眼神,一個(gè)擁抱都可能改變一個(gè)人。我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的助人知識(shí)幫助身邊的人,減少或避免悲劇的發(fā)生。
我一向喜歡畢老師的作品,是因?yàn)槲艺J(rèn)為她的作品洋溢著人性的溫暖。這一本《心理咨詢手記》也是這樣。作為心理咨詢師的畢淑敏,總是面對(duì)千奇百怪的咨詢者。這些形形色色的咨詢者有著各不相同的生活和問(wèn)題。從他們的身上,我們也許能夠看到自己的影子。
希望你我讀罷此書(shū),都有所獲。
心理作文 篇8
孩子之所以有叛逆心理,責(zé)任全在于父母做法與表現(xiàn)。為何會(huì)有叛逆心理呢?有兩種說(shuō)法。
其一:有些父母對(duì)孩子的態(tài)度是這樣的【你必須怎么怎么樣】【你絕對(duì)不能怎么怎么樣】久而久之,孩子就被你牢牢的束搏起來(lái)了。是人都想要自由,孩子一旦發(fā)覺(jué)自己已被束搏起來(lái),渴望自由的欲望就會(huì)隨之而來(lái)。出于本能,孩子會(huì)全力相抗。這就是孩子為何會(huì)有叛逆心理的第一種說(shuō)法。
其二:有些父母想讓孩子干什么,孩子就必須去干什么,還不能反抗。久而久之,孩子會(huì)厭煩,一厭煩就會(huì)抵抗。父母發(fā)現(xiàn)原本好好的挺溫順的孩子一下子就變了,很奇怪。一奇怪就要溝通。相信大多數(shù)家長(zhǎng)都是帶著責(zé)罵的語(yǔ)氣說(shuō)孩子的。孩子首先第一肯定會(huì)很委屈,然后是傷心,進(jìn)而會(huì)很憤怒。有人說(shuō)孩子很天真。正是因?yàn)楹⒆犹煺,所以憤怒中的孩子什么事都干得出?lái),因?yàn)樗恢肋@樣做的后果是什么。這就是孩子為何會(huì)有叛逆心理的第二種說(shuō)法。
總而言之,做父母的和孩子說(shuō)話時(shí)一定要注意自己的言行舉止,說(shuō)不定你的那一句話或哪一個(gè)動(dòng)作就會(huì)毀了你孩子的一生!
心理作文 篇9
偶爾轉(zhuǎn)街,看見(jiàn)一大群人圍著一個(gè)叫賣(mài)的人,不知怎么回事,便也急忙湊過(guò)去想看看究竟。哦,原來(lái)是賣(mài)水果的。過(guò)節(jié),人們大包小包的買(mǎi),問(wèn)價(jià)格,和市場(chǎng)上差不多。本也想擠進(jìn)去買(mǎi)點(diǎn),可由于體力太差,終究沒(méi)買(mǎi)成。于是退出來(lái),看見(jiàn)隔壁也在賣(mài)同樣的東西,價(jià)格也差不多,便買(mǎi)了些。問(wèn):為什么那邊那么多人?回答說(shuō):現(xiàn)在的人都是這樣,看見(jiàn)別人買(mǎi),覺(jué)得可能便宜或更好,便跟過(guò)去買(mǎi),別人不怕吃虧我也就不怕。另一人插話道:這就是典型的從眾心理。
想想也是,當(dāng)下人們有的上當(dāng)受騙多了便害怕,愿意往人多的地方跑,這樣就不怕受騙。因?yàn)槿硕嗦,總有聰明的人識(shí)破而不至于上當(dāng)。所以,眼下很多賣(mài)保健品的、凈水器的、藥酒的、豆?jié){機(jī)的……一大群人圍著一個(gè)天花亂墜的人,聽(tīng)得津津有味,忘記身外。這樣聚的人越來(lái)越多,有時(shí)還發(fā)點(diǎn)小禮物,一些老頭、老太太愛(ài)占便宜,便都圍攏過(guò)來(lái)。再后來(lái)就是兜售一些看似好的東西。大叔、大媽已經(jīng)聽(tīng)進(jìn)了,紛紛掏腰包去買(mǎi)。有的人本不想買(mǎi),看見(jiàn)買(mǎi)的人多了,怕以后買(mǎi)不到了吃虧,于是便回家去拿錢(qián)小跑回來(lái)買(mǎi)一大堆回家。
我認(rèn)識(shí)的一位大媽就是這樣,本來(lái)家境不富裕,租的人家的房子,兩個(gè)兒子都還沒(méi)有結(jié)婚,可她偏聽(tīng)信了那個(gè)吹牛的人,說(shuō)衣服可以治病,延年益壽,不惜向人家借了上千元的錢(qián)買(mǎi)了一套?蓻](méi)過(guò)多久,她便生病,兩個(gè)兒子趕緊從打工的地方趕回家,花了上萬(wàn)元的醫(yī)藥費(fèi)。等她病好了,兒子說(shuō):這衣服是騙人的。她才把衣服扔了。有人問(wèn):你當(dāng)初就不該買(mǎi)。她說(shuō):看見(jiàn)人家都買(mǎi),我怕以后買(mǎi)不到了能治病的衣服,所以也買(mǎi)了;當(dāng)時(shí)穿著挺好的,誰(shuí)知是騙人的。這個(gè)大媽就是從眾心理,覺(jué)得別人都買(mǎi)得,我為什么不行。
當(dāng)下在醫(yī)院看病也是這樣:很多人到醫(yī)院后并不馬上找醫(yī)生看病,而是東瞅瞅,西瞧瞧,看見(jiàn)哪個(gè)醫(yī)生病人多,便掛誰(shuí)的號(hào)。正常情況下醫(yī)術(shù)高的人病人固然多,但也要分情況喲?床∧愕梅质裁纯,什么狀況,然后再就醫(yī)?捎捎谌藗兊膹谋娦睦,一味的認(rèn)為只要人多的地方,肯定好,也不分析具體情況。這種從眾心理,讓很多人進(jìn)入一個(gè)誤區(qū):不該買(mǎi)的買(mǎi)了,不該用的用了,不該耽誤的耽擱了,反而事倍功半。
總之,這種從眾心理不敢恭維,任何事物應(yīng)該思考后才行動(dòng),別一味跟隨別人而動(dòng)。
心理作文 篇10
當(dāng)一些老師在講臺(tái)上“趾高氣揚(yáng)”地“您必須給我做完這個(gè)……”“今天必須做完那個(gè)……”“今晚檢查,一定要背過(guò)……”,……當(dāng)我每聽(tīng)到這些命令時(shí),心里總是咯噔一下,心里有一種說(shuō)不出來(lái)的滋味。“憑什么讓我必須今天做完這么多?老師你自己為什么不做?你讓我做我偏不做!边@種思想時(shí)時(shí)浮在腦海里,一天、兩天、三天……到后來(lái)一見(jiàn)到老師眼就想斜視,一見(jiàn)到他就心里不痛快。隨著時(shí)間的增長(zhǎng),我的學(xué)業(yè),終于沒(méi)有學(xué)好。而那位老師仍然每天都在發(fā)布“命令”,仍然掙著他的工資,我終于被氣死了。
這位同學(xué)的思想叫做“逆反心理”,“逆反”就是說(shuō)觀點(diǎn)一定要和別人不一樣,一定要與你的意思相反,而不管誰(shuí)的觀點(diǎn)正確!拔覍(duì),當(dāng)然神采奕奕,得意洋洋,你對(duì),我也要從墻縫里找個(gè)理,和你辨辨,就是和你過(guò)不去,把你氣死我最高興”。好、好、好,真勇敢,把老師氣死了,同學(xué)們可能就都考上大學(xué)了。三天氣死一個(gè)老師,五天換個(gè)新老師,那我們的學(xué)業(yè)就……
15-22周歲的高中生已經(jīng)長(zhǎng)大成人,思維方式日漸成熟,自然不會(huì)束縛在傳統(tǒng)的觀念中,總想有些創(chuàng)新,這是好的,這也是發(fā)展各種能力所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。不過(guò)如果把這種思想變?yōu)楹屯瑢W(xué)、和老師、和家長(zhǎng)對(duì)立的思想,那也是特別見(jiàn)效的,不過(guò)結(jié)果是:不團(tuán)結(jié)和學(xué)業(yè)無(wú)成。
如何利用我們?nèi)諠u成熟的思維能力呢?我們應(yīng)該把自己要思考的對(duì)象正反兩方面都想一想,我問(wèn)幾個(gè)“為什么”“行不行”“好不好”。你是否同意別人的建議、你是否服從或部分服從別人的“命令”,這要看別人的建議和“命令”中,有多少對(duì)自己和大家有利的成份,有多少負(fù)面影響。聰明的人總是能找到自己學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的好方法,那么此時(shí)別人的建議和“命令”就會(huì)成為你前進(jìn)的動(dòng)力。他們知道,不分清紅皂白的“逆反心理”只會(huì)葬送自己的能力和前途,而老師、天氣、不平的事天天不斷,這些只能作為我們生活中,苦、辣、酸、甜的調(diào)味品。
你說(shuō)呢?
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