【精品】信心作文匯編5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的信心作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信心作文 篇1
自信心是指一個人對其自身能力、自我 發(fā)展 的肯定。自信心強(qiáng)的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學(xué)唱歌教學(xué)中，很多學(xué)生不敢當(dāng)眾唱歌，對當(dāng)眾唱歌表現(xiàn)出極其緊張、害怕；還有一部分學(xué)生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學(xué)生們熱愛 音樂 、自信地歌唱呢？我認(rèn)為，可以從以下兩方面入手，幫助學(xué)生樹立唱歌時的自信心。
一、以興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展 規(guī)律 和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué) 內(nèi)容 和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
1．創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)參與。
音樂課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于唱歌教學(xué)。
2．借助游戲，寓教于樂。
游戲是孩子表現(xiàn)生活、 學(xué)習(xí) 的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最 自然 的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。音樂課如果只停留在讓學(xué)生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學(xué)生感到索然無味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。
3．開展競賽，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學(xué)生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨(dú)唱、齊唱的形式進(jìn)行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱�？傊處熞鶕�(jù)具體歌曲巧妙設(shè)計符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動，讓學(xué)生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。
4．分層勵進(jìn)，體驗成功。
唱歌教學(xué)沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學(xué) 方法 和教學(xué)形式做最佳選擇和綜合運(yùn)用。可以根據(jù)學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)愿望來設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學(xué)生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨(dú)立唱歌感到緊張的學(xué)生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學(xué)生則只要求他們唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏和音高。不同的學(xué)生在目標(biāo)的實現(xiàn)過程中會逐步認(rèn)識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能，使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。
二、以情感為依托，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動中，情感直接 影響 著學(xué)生對教學(xué)活動的參與及內(nèi)化�？梢哉f情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強(qiáng)化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性�！笔前。虒W(xué)過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。
1．營造平等和諧的師生情感氛圍。
教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對學(xué)生。現(xiàn)在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務(wù)嗎？我們何不也將微笑帶進(jìn)課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對教師的懼怕感，增強(qiáng)其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上 音樂 課，喜歡唱歌。試想，學(xué)生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？ 研究 表明，少年兒童的 學(xué)習(xí) 積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。
2．加強(qiáng)師生情感的交流。
教學(xué)過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。在唱歌教學(xué)中，如果教師只按自己的主觀意志設(shè)計教學(xué)并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學(xué)是失敗的。我們要時刻注意觀察學(xué)生的心理動向，細(xì)心留意每個學(xué)生的眼神、表情，及時發(fā)現(xiàn) 問題 ，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時捕捉學(xué)生的情感信號，才能有的放矢的幫助學(xué)生建立起自信而歌的信心。
3．面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個孩子。
新課程理念指出：義務(wù) 教育 階段音樂課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益�？墒窃趯嶋H教學(xué)中，教師往往特別關(guān)愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現(xiàn)自我的“特長生”。整個教學(xué)活動中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學(xué)生則成為“特長生”的“陪讀生”，結(jié)果這些“特長生”因為常常被老師關(guān)注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實學(xué)生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關(guān)注一下那些膽小、怕羞、性格內(nèi)向、不愛表露自己的學(xué)生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關(guān)懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。
4．在集體活動中尋找自信的支撐點(diǎn)。
許多心 理學(xué) 家發(fā)現(xiàn)，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設(shè)防。一些學(xué)生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學(xué)面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學(xué)生之間的特殊情感經(jīng)常組織學(xué)生開展好朋友合作學(xué)習(xí)、小組合作表演等集體活動，努力為學(xué)生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學(xué)生在集體活動中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多一些表揚(yáng)，多一些鼓勵，讓一些自卑的學(xué)生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點(diǎn)，讓自信的光照亮每個學(xué)生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！
信心作文 篇2
我本是一個有信心的人，有追求的人，只要看到誰比我好，不管有多少困難，都會不顧一切的趕上去，可是山外有山，人外有人……當(dāng)我疲倦不堪的趕上去，目標(biāo)總是離我那么遠(yuǎn)，可望不可及……
終于，有一次英語競賽中，信心的我落選了，這場暴風(fēng)雨來的那么突然，那么可怕，使我弱小的心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，讓充滿期望的父親失望，讓教育我的啟蒙老師失望。霎時，我感到信心也是一中負(fù)擔(dān)。
在一個風(fēng)雨交叉的夜晚，我把信心拋開了，拋的那么遠(yuǎn)。那么絕，使我永遠(yuǎn)也看不到，觸不到，從此我便沒有了追求，不思進(jìn)取。
遠(yuǎn)處的小樹受不起暴風(fēng)雨的折磨，倒了下去，我背后也刮來了可怕的寒風(fēng)。
有一天，數(shù)學(xué)老師對我說下個月有個數(shù)學(xué)競賽，學(xué)校選了你，好好表現(xiàn)呵!”
我若無其事的說：“對不起……我不行……我沒有信心……”
老師嚴(yán)厲起來說：“不嘗試怎么知道你能行!不嘗試怎么知道你不行!這個是個千載難逢的好機(jī)會，希望你好好考慮!!”
突然，以為智者出現(xiàn)在我恍惚中，他對我說：“孩子，找回信心八!人沒有信心是無法存在世界上的。人這一生，要活的有意義，有價值，不就要奮斗嗎?而奮斗就需要信心!去吧!孩子�！�
于是，在智者的指導(dǎo)下，我?guī)е判奶みM(jìn)數(shù)學(xué)競賽的考場。
信心作文 篇3
自信是向成功邁出的第一步，一簇不起眼的野花，出生在干干巴巴的泥土里，偶爾被行人踩幾腳，有時被熊孩子摘一把。日復(fù)一日，年復(fù)一年，生了又枯，枯了又生。即使覆巢毀卵，只要根基還未百無一存，就始終有東山再起的那一天，暖陽照耀
但是，它為什么要固執(zhí)己見的生存下去？
小升初的那段日子里，壓力驟增，考試三番兩次失利。望眼欲穿的回到家，也只看到的奶奶的冷眉冷眼。奶奶很偏心弟弟，可能對她來說，我僅僅是個向親鄰炫耀的機(jī)器。母親這幾天里刺促不休，一進(jìn)家門二話不說就繼續(xù)回房加班。
那段日子里幾乎沒人管我。
一如既往，我茫然若失的坐在窗邊：黑色的天空，散發(fā)著詭異的氣息，帶著蒙蒙細(xì)雨，水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開，空氣中彌漫著壓抑的感覺，讓人窒息，門前的.銀杏被風(fēng)趕得快彎了腰。烏云密布，仿佛一點(diǎn)光都不愿向誰透露似的。世界失去了顏色，使我愈發(fā)煩悶，索性拉上簾子把自己關(guān)起來。門悄無聲息的開了，我垂著頭，勃然變色，躁動的發(fā)問道：你來干什么？門外的母親緩緩靠近，輕蹲下來小心翼翼地說：你最近情緒不太對勁，怎么了？你的錯覺。我敷衍地搪塞了一句。
她苦口婆心：媽知道你最近考試失利，我這幾天也忙得焦頭爛額，沒多關(guān)注你，我可以道歉，但你能和我溝通一下嗎？真沒什么。我嘴硬心軟，眼眶悄悄冥冥之中紅了一塊。
怎么會沒什么呢，你都哭成這樣了。她開玩笑似的，眼里卻很是難過。母親一點(diǎn)一點(diǎn)的軟磨硬泡，終究讓我不得不開了口：最近都沒人管我，像個被遺忘的孩子此時的我已經(jīng)泣不成聲，吞吞吐吐地全盤托出。
她顯得黯然憂傷，面有愧色：對不起，媽媽太疏忽了，不過，你要記住，家人永遠(yuǎn)是你最親的，無論在何時何地，我們都最愛你，所以，可以和好了嗎？她誠心正意。
傍晚了，伴著我輕點(diǎn)了一下頭，一念之間，火紅的晚霞渲透了凈澈的天空，色彩絢麗，時不時夾雜著幾只鳥兒清脆的鳴叫，回蕩在被紅色醉熏了的云里，歡快地向落日奔去，如詩如畫般。
審思明辨后，也許我的脾氣也沒有多溫和，可他們依舊姑置勿問，默默無聞地付出了許許多多，而這些恰好是我無視了的。親情，是世間最圣潔，最美好的感情，是人與人之間血脈相連的關(guān)系，沒有別的什么可以超越這種與生俱來的偉大。親情也許是平凡的，沒有友情的豪氣沖天，但正由于他的平凡，親人一聲問候，一句叮囑都能讓我們感受到濃濃的深情。
那個信心滿滿的我終究又回來了！
一個膽怯的問題總會得到一個自信的答復(fù)，野花雖平淡無奇但它們也頑強(qiáng)不屈，只要有一絲絲的希望，就絕對不會放棄生長。熬過了干渴的炎日就能擁有雨露的滋潤；熬過了冬日的寒冷才能迎來春光的明媚。生活遠(yuǎn)比你想的美好。
信心作文 篇4
自信，就是相信自己，相信自己的能力，相信自己的一切。自信的人，能夠戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，走向成功。
自信能讓人超越自己。我小時候性格內(nèi)向，非常膽小，有時候，家里來了客人，我連招呼都不敢打，媽媽為此而操了不少心。為了讓我克服膽小的毛病，她經(jīng)常帶我到人多的地方去，見見陌生人，可還是不行。直到通過了這件事，我才戰(zhàn)勝了自己。
在我6歲那年的夏天，媽媽帶我到杭州游玩。我們吃過中飯，稍微休息一會，決定去西湖公園玩。出賓館的門不久，媽媽才想起來地圖沒拿。由于媽媽背著背包，便讓我回去拿。我可不愿意。這么熱的天，跑到5樓，傻子才答應(yīng)！媽媽見我反對，生氣地說：“既然你不愿意拿，路就有你來問！”我心想：到時我不問，還不是你來問，便一口應(yīng)承下來。
走了一會兒問題就來了：去西湖坐幾路車？于是媽媽讓我上前問路，我不敢。媽媽鼓勵我：“沒事，杰杰，問路有啥了不起，剛才你可是答應(yīng)我的。要不，你回去拿地圖？”正巧，一位叔叔走過來，媽媽推我上前，我不想拿地圖，更不想問路，便躲到媽媽后面。望著叔叔離去的背影，媽媽忍不住發(fā)火了：“當(dāng)初是你答應(yīng)我的，怎么說話不算話，要不，今天不去玩了！”說完，轉(zhuǎn)身向賓館走去。我忙擋在媽媽前面，答應(yīng)問路。這時，我又看見一位阿姨遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我們走來，我鼓足勇氣，一步一步向她靠近。此時，我的懷里像揣了一只小兔子——砰砰直跳，心似乎要蹦了出來。走近阿姨，我的臉像一只熟透了的蘋果，結(jié)結(jié)巴巴地說：“阿姨，您好。我……我想問一下……去西湖公園坐幾路車？”“坐125路車……”阿姨話沒說完，我已經(jīng)跑到媽媽身邊了。
媽媽見我這么快回來，笑著說：“有沒有跟阿姨道謝？”我一拍腦袋，說：“壞了，一緊張，我忘了。”又連忙向阿姨跑去，見我又來了，她問我還有事不？我紅著臉說：“阿姨，沒事，我只是來道謝的�！�
原來，和陌生人交往，也不是難事。慢慢地，我克服了膽小的毛病，見到生人，我能主動地打個招呼。
自信往往就體現(xiàn)在小事情上，我們無論遇到什么困難，都應(yīng)對自己有信心。有自信不一定會成功，但沒有自信是絕不會成功。這是個永不變的真理！
信心作文 篇5
自信是對自身價值的一種認(rèn)識；自信是對美好未來絕不動搖的執(zhí)著追求；自信是男孩搏擊人生風(fēng)雨的翅膀；自信是女孩美麗容顏之外極具魅力的精神升華。
珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色的蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。
珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，"珍妮，你昂起頭來真美！"老師愛撫地拍拍她的肩。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時與人一碰，弄丟了。
這個故事告訴我們：自信就是一種美麗，無論你貧窮還是富有，美麗還是相貌平平，只要你抬起頭，自信就會使你變得可愛——人人都喜歡的可愛。
俄國著名戲劇家斯坦尼夫斯基，有一次在排演一出話劇的時候，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫斯基實在找不到人，只好叫他的大姐擔(dān)任這個角色。他的大姐以前只是一個服裝道具管理員，現(xiàn)在突然出演主角，便產(chǎn)生了自卑膽怯的心理，演得極差，引起了斯坦尼斯拉夫斯基的煩躁和不滿。
一次，他突然停下排練，說：“這場戲是全劇的關(guān)鍵；如果女主角仍然演得這樣差勁兒，整個戲就不能再往下排了！”這時全場寂然，他的大姐久久沒有說話。突然，她抬起頭來說：“排練！”一掃以前的自卑、羞怯和拘謹(jǐn)，演得非常自信，非常真實。斯坦尼斯拉斯夫基高興地說：“我們又擁有了一位新的表演藝術(shù)家�！�
自信是一種果敢的行為，它會讓你在自卑的陰影中走出。
擁有自信不一定會成功，但沒有自信注定會失敗，自信會使每一個人在生活中都擁有屬于自己的美麗！
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