選擇作文匯編5篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的選擇作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

選擇作文 篇1

　　每個(gè)人都選擇過(guò)很多東西，它們或微不足道，或受益終生……但是，最讓我終身難忘是那一次，我選擇了鍛煉。

　　那天，我去參加琴行的周年匯演。在報(bào)名之前，我猶豫不決、裹足不前，在我舉棋難定時(shí)，心想：我為什么不給自己一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)呢？于是我便報(bào)名參加了。可來(lái)到比賽場(chǎng)，我就有點(diǎn)兒“慫”了。整個(gè)大廳里可以容納幾百人！我想到：糟糕！這么多人。我一出丑，那得有多難堪�。∫辉O(shè)想到一個(gè)個(gè)觀(guān)眾的目光像探照燈一樣齊刷刷地照在我身上時(shí)，我便不禁頭皮發(fā)麻，背上冒冷汗。

　　節(jié)目表發(fā)下來(lái)了，有一百二十多個(gè)人參加了演出，我排在中場(chǎng)的位置出場(chǎng)，我便松了口氣。

　　表演開(kāi)始了，節(jié)目精彩極了！有吉他獨(dú)奏《天空之城》，有古箏獨(dú)奏《春到拉薩》，還有鋼琴曲《愛(ài)的羅曼史》……但我卻沒(méi)有一點(diǎn)心思靜下來(lái)觀(guān)看。我看著舞臺(tái)上的琴友們一個(gè)個(gè)大放光彩，不禁想到：我能像他們一樣嗎？唉，我一定不行的，我沮喪極了，心里忐忑不安。這一刻，我終于體會(huì)到什么叫“坐如針氈”和“心亂如麻”了。

　　這時(shí)，主持人叫到了我的名字，我走上舞臺(tái)。聚光燈照射在我的身上，我大腦里一片空白，但我的手接過(guò)琴時(shí)，深深地吸了口氣，心情平復(fù)下來(lái)，如同平靜的江水。讓我想起《月光曲》中貝多芬給他們兄妹彈奏的曲子時(shí)的'情景，“我也好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。”臺(tái)下肅靜無(wú)聲，我奏響了樂(lè)曲，優(yōu)美的樂(lè)曲像汩汩的溪流一樣流淌而出。一曲終了，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。我松了口氣，慢慢地走下舞臺(tái)。

　　通過(guò)這次經(jīng)歷，我得到了一次別樣的鍛煉，也因此收獲了勇氣。

選擇作文 篇2

　　一、從自己的生活中去找

　　不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？

　　其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

　　二、做生活的有心人。

　　常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

　　三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

　　一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

　　四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。

　　有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀(guān)察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

　　法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿(mǎn)意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手��！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

　　羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

　　雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。

　　五、怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)

　　1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄�(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。

　　2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹�，“面”要略�?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹�，“面”上的�?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用�！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的.作用。

　　一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。

　　如何做到“鳳頭豹尾”（一）

　　開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：

　　一、敘述好事件的起因。如《邊線(xiàn)》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。”文章的開(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

　　二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)�！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦�(shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲……”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

　　三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

　　四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’�！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

　　如何做到“鳳頭豹尾”（二）

　　“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

　　一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：

　　下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

　　這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

　　二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

　　三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

　　四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的

選擇作文 篇3

　　一看到這個(gè)題目，便想起了孟子的一句話(huà)：“魚(yú)，我所欲也，熊掌欲我所令人欲也，然二者不可兼得，故舍魚(yú)取熊掌者也�！�

　　這個(gè)寒假，因?yàn)橐环N叫“新冠病毒”怪物，導(dǎo)致武漢生了病，為了擊敗這個(gè)怪物，最有效的方法就是所有的人不出門(mén)，所有的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所關(guān)閉，為了保護(hù)我們學(xué)生，所有的學(xué)校也要延期開(kāi)學(xué)。但同時(shí)，我們也正在面臨一個(gè)選擇，課停了，學(xué)習(xí)要停嗎?是窩在家里不學(xué)習(xí)?(話(huà)外音，哎呦!這就爽了，可以天天窩在家里睡覺(jué)看電視，過(guò)著豬一樣的生活，真舒服。)還是，利用好這段空閑的時(shí)間，有規(guī)律的好好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?這樣，等到正式行課時(shí)，這些知識(shí)我們都已經(jīng)掌握了，就可以輕輕松松的`去學(xué)習(xí)其他更廣泛的內(nèi)容，那些書(shū)本上都無(wú)法學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。最后，我們毫不猶豫做出了選擇，繼續(xù)學(xué)習(xí)。那采用什么方式呢?

　　我們的老師，為了能更好的指引我們?cè)诩依锟茖W(xué)的學(xué)習(xí)，選擇開(kāi)啟“巴蜀公開(kāi)課”網(wǎng)上課堂!

　　每天早上8:40的早會(huì)，讓我一改假期時(shí)豬一樣吃了睡，睡了吃的生活，每天聽(tīng)到8點(diǎn)的鬧鈴就像觸電一樣蹦起來(lái)，打開(kāi)設(shè)備開(kāi)始進(jìn)行早上的分享會(huì)，每天每個(gè)同學(xué)都能進(jìn)行不同的分享，而且每天我們能自由安排課程，十幾分鐘一節(jié)的微課，也讓我們有大把的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀和課外積累!關(guān)鍵還能在視頻上見(jiàn)到那一幫同學(xué)，見(jiàn)到馮兔子!

　　所以，我覺(jué)得這個(gè)選擇真的是太正確了，“以讀攻毒”，抗擊非冠病毒!

選擇作文 篇4

　　教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“在立腳點(diǎn)要平等，于出頭處爭(zhēng)自由�！庇行┩瑢W(xué)長(zhǎng)大了想當(dāng)大老板，大明星，市長(zhǎng)等能出人頭地的職業(yè)。而很少有同學(xué)想到平凡的職業(yè).但是任何人都有選擇的權(quán)利，無(wú)論誰(shuí)都不能干涉。

　　我要選擇的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)并不算普通，但也不出人頭地，可我很喜歡它。以為我喜歡網(wǎng)絡(luò)，喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。我很希望設(shè)計(jì)出適合各個(gè)年齡段人們的游戲，對(duì)于兒童需要童趣的'，對(duì)于少年的不需要太幼稚而要益智，對(duì)于每個(gè)年齡段都有適合自己的游戲才合理。

　　幾乎所有的學(xué)生的父母都在為孩子將來(lái)能“成大器，做棟梁”做著各種各樣的準(zhǔn)備，很少有人認(rèn)可孩子將來(lái)做個(gè)普通的勞動(dòng)者，平平凡凡地度過(guò)一生，我不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得只要做一個(gè)“勤懇的老黃牛”，一生勤勞誠(chéng)實(shí)才是做人的根本。

　　有了選擇，才能一生都快樂(lè)。

選擇作文 篇5

　　終于，在今天，在日前所預(yù)期的日子，做出了選擇，還是死吧，沒(méi)有什么是舍不得的，沒(méi)有什么是值得留戀的，更沒(méi)有什么是值得牽掛的，有時(shí)候，對(duì)于一件事情不需要知道的那么詳細(xì)，只是一個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微到極致的動(dòng)作，語(yǔ)言，眼神，就能知道結(jié)果的必然性，同學(xué)這樣說(shuō)好多事情都是必須的，那這一點(diǎn)又是毋庸置疑的，也是必須的，而且是不容退避的，沒(méi)有可退避的，在人生的路上，其實(shí)最苦的不是克服一條路上刺人的荊棘，而是在路口選擇，正是因?yàn)閷?duì)未來(lái)的不可知，所以在選擇的問(wèn)題上猶豫不決，是怕失去，是想得到，是想偷懶，是想貪圖，可是這些詞語(yǔ)用在這個(gè)上面就沒(méi)有了所有的褒義貶義，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候是每個(gè)人的決策生命長(zhǎng)短的時(shí)候，就沒(méi)有了所謂的高尚，為了未來(lái)，這些都是必須考慮的，現(xiàn)在確定了，都是必須的，不用躲避！

　　開(kāi)課一天了，沒(méi)有什么失去的東西，只是地理課什么也沒(méi)聽(tīng)懂，又用了一節(jié)課才弄懂所有的問(wèn)題，至于上課的時(shí)候自己在干什么自己也不知道，只是知道沒(méi)有看清老師的臉，遠(yuǎn)了很多，座位在后面，看不清了，也聽(tīng)不清了，原來(lái)，遙遠(yuǎn)的距離能隔開(kāi)很多，就連知識(shí)，近在咫尺也學(xué)不到，不是不努力，是距離！她和我說(shuō)過(guò)，有時(shí)候距離能消除所有的好壞，所有的事情，當(dāng)時(shí)，我說(shuō)，距離能在真誠(chéng)面前縮短，如今看來(lái)，這種距離不能說(shuō)沒(méi)有，也不能說(shuō)能克服，只能說(shuō)，它開(kāi)始產(chǎn)生了，它開(kāi)始吞噬我，它漸漸毀滅精神。理科的課堂又被我當(dāng)成了玩笑，聽(tīng)了音樂(lè)，看著沒(méi)調(diào)調(diào)的理科書(shū)，實(shí)話(huà)說(shuō)來(lái)，這樣的日子還有很長(zhǎng)，這樣的心情卻不能再有，人，不能這樣一直拖沓，不能這樣一直自己欺騙自己，于是，現(xiàn)在，只能漸漸回歸，回到一個(gè)最初的狀態(tài)，細(xì)細(xì)勾勒每一筆。

　　在MP4上下載了幾首曲子，可是只在聽(tīng)其中的三首，反復(fù)，品味。一晚上做了十多頁(yè)練習(xí)冊(cè)，用最邪惡的心理瘋狂地劃破寫(xiě)過(guò)的地方，露出最本質(zhì)的顏色，我喜歡這樣，盡管學(xué)習(xí)還是需要復(fù)習(xí)的，但這樣的瘋狂就應(yīng)當(dāng)是屬于學(xué)習(xí)中的無(wú)聊，不用什么解釋?zhuān)�撕就好了，因�(yàn)檫@些東西只配被稱(chēng)為習(xí)題，不是生活，現(xiàn)在，未來(lái)，甚至是下輩子，沒(méi)用！沒(méi)用！學(xué)習(xí)不是這樣的死板教條！受夠了！應(yīng)當(dāng)叛逆，沒(méi)有人吶喊，就讓我在自己的地盤(pán)上撒野，在自己的地盤(pán)上做著無(wú)謂的掙扎，心理痛快了，看著破爛不堪的書(shū)，心疼，因?yàn)閯倓偟母冻�，在一陣不冷靜后全數(shù)丟失，腦子里，記憶仍在，我沒(méi)有失去！沒(méi)有傷悲！震耳欲聾的撕書(shū)聲仍在耳畔，脾氣的.狂躁應(yīng)當(dāng)如此，天性如此，誰(shuí)沒(méi)有野性和沖動(dòng)。

　　想想，所有的選擇是否都需要下萬(wàn)分的決心，是否都需要對(duì)世界宣言，是否都需要刻骨銘心......如今，自己對(duì)自己的要求也只有自己知道，外表，再也代表不了什么，沒(méi)有俊俏的臉一樣能夠制造美麗，一樣能夠選擇豁達(dá)。一直想看看流星，哪怕就是一顆，但是在17年的時(shí)間里都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，希望在第18年里能見(jiàn)到一次，不是像每個(gè)人在流星落地的時(shí)候許下一個(gè)美麗的愿望，我只是想看看自己的眼神隨著流星落在世界的那一段的一刻，眼里有沒(méi)有對(duì)宇宙的悲傷和懷舊，也許，就只是一點(diǎn)明亮的光瞬時(shí)消失，我，只不過(guò)看見(jiàn)了一盞緩慢熄滅的燈，只是它在空中劃過(guò)，我讓它帶進(jìn)了土壤，慢慢消失，宇宙的眼淚，我同樣擁有，在地球的某一個(gè)角落......

　　聽(tīng)說(shuō)有一種愛(ài)叫做放手，那一定是自我安慰的結(jié)果，如果你最?lèi)?ài)的人要走，看你怎么能找到放手的理由，這局歌詞能代表一種感受，能代表一種諷刺的心理，太露骨，像情感，敏感得每一句話(huà)都成了生死簿上的一筆，在什么時(shí)候用情消除所有的筆畫(huà)，那就是超脫，但是在這條路上，有多少人死在途中，不是因?yàn)樗�多么坎坷，是她，他，它在同一時(shí)間都傷透了她，他，它的心，在某一刻他們同時(shí)死亡，同時(shí)消失，在生死簿上，重重地寫(xiě)下了自己那懵懂的名字，因?yàn)樗麄儽緫?yīng)該存在更長(zhǎng)的時(shí)間，再言，這樣的事情有多少發(fā)生在身邊，自己不是也在途中嗎？只是最后一筆還沒(méi)有寫(xiě)完，還在猶豫，還在思考，只能笑著對(duì)自己說(shuō)：太傻，真的，沒(méi)有選擇。可是，我們還是在這條路上緩慢地行走著，也許，這就是宿命，有些人于此無(wú)緣，我，是其中一個(gè)嗎？還是我已經(jīng)死亡？說(shuō)不清的想法，亂！

　　為什么在風(fēng)中我開(kāi)始蜷縮，為什么在風(fēng)中我開(kāi)始顫抖，為什么在風(fēng)中我開(kāi)始流淚，好大的風(fēng)，卻刮不走胸前那股沉重的熱氣，我緊緊護(hù)著那里，生命，在一陣風(fēng)中同樣脆弱。

　　寫(xiě)了很多，想了很多，真的選擇了，去死吧，不要猶豫，有些東西不是與生俱來(lái)的，但是有些東西確實(shí)不是屬于自己的，那些屬于自己的，緊緊抓住，胸前，那團(tuán)熱氣，何時(shí)散開(kāi)，我不希望，但是時(shí)間的吹拂，會(huì)讓她消失，能不能回來(lái)？不再?gòu)?qiáng)求；能不能回來(lái)？不能了解；能不能回來(lái)，知道很難......

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