【精華】學(xué)習(xí)作文合集7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)作文 篇1
最樸素的筆墨描繪最美麗、最有色彩的圖畫；最平凡的筆墨透出最感人、最耐人尋味的意境；這便是學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的絕妙的享受。
我們從小就開始學(xué)習(xí)，與知識(shí)結(jié)下了不解之緣，久而久之便覺得學(xué)習(xí)知識(shí)成了一種享受。知識(shí)的海洋無(wú)際無(wú)涯，異常廣闊，知識(shí)的海洋里藏有奇珍異寶。于是，我們努力地探索著，在學(xué)海中遨游漫步，在茫茫大海中尋找前進(jìn)的方向。書中那看似平淡無(wú)奇的文字，學(xué)起來(lái)便透露出令人無(wú)法抗拒的魔力，慢慢地感染著我們，把美滲透進(jìn)我們的靈魂。每當(dāng)讀書時(shí)，我仿佛走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界，聽到了他的思想慰藉，捕捉到他智慧的火花，深深地陶醉于書中優(yōu)美的情境。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我感受到別樣的美好。在語(yǔ)文的世界中，充滿著詩(shī)情畫意，洋溢著喜怒哀樂(lè)。在這里，我看到了“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪邁，我觸到了“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的惆悵，我聽到了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的吶喊。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文常識(shí)，感慨《紅樓夢(mèng)》中黛玉葬花的無(wú)限悲涼；感受《三國(guó)演義》中“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪淘盡千古英雄” 豪放；欽佩劉備“三顧茅廬”的求賢若渴。學(xué)習(xí)使人明志，它不僅是一種精神上的享受與滿足，還教會(huì)了我們?cè)S多哲理，使我們的生活變得絢麗多彩而又充實(shí)。
在一篇篇清醒博大的文字里，我讀懂了余秋雨的哲理；在一篇篇充滿惆悵的語(yǔ)句中，我讀懂了張愛玲的無(wú)奈；在一篇篇純真雋永的詩(shī)句間，我讀懂了謝婉瑩的真愛……一本本文化典籍，一句句警世哲理，匯成了浩瀚無(wú)垠的書海，暢游其間，我們更能博覽群書、學(xué)貫中西，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
學(xué)校，能讓我們的學(xué)習(xí)能力萌芽；書籍，能讓我們學(xué)到更多知識(shí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)享受，你的生活將會(huì)更加美好！
學(xué)習(xí)作文 篇2
因?yàn)榉窝滓咔�，我們開展了線上教育。開展線上教育的這段時(shí)間以來(lái)，我感覺我發(fā)生了很大的變化。
線上教育已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)月了，前半個(gè)月我的家長(zhǎng)還在家，有他們監(jiān)督我進(jìn)行得很順利。但是后來(lái)家長(zhǎng)也要去上班了，幾個(gè)問(wèn)題也慢慢地浮現(xiàn)出來(lái)了。第一個(gè)就是視力問(wèn)題，每次看錄播或者直播的時(shí)候，總是不自覺地往屏幕上湊，后來(lái)可以投屏了，這個(gè)問(wèn)題就解決了。第二個(gè)就是自控力不強(qiáng)，上課的時(shí)候總是分神影響上課效率。這個(gè)只能自己克服，可是我試了好多次都不行。后來(lái)我詢問(wèn)了家長(zhǎng)，他告訴我要想增強(qiáng)自控力，可以通過(guò)尋找動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)。于是我定了一個(gè)目標(biāo)，只要認(rèn)真聽好一節(jié)課就有十分鐘的時(shí)間做自己想做的事。連續(xù)一周就可以在周末兩天中選擇一天休息。后來(lái)我也成功克服了這個(gè)問(wèn)題。
開展線上教育，我感覺我收獲最大的，除了學(xué)習(xí)之外就是不斷尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力這個(gè)習(xí)慣。當(dāng)然還有一些其他的小問(wèn)題我也解決了。相信這次線上教育經(jīng)歷也是我人生中精彩的一頁(yè)。
學(xué)習(xí)作文 篇3
我們班級(jí)有48個(gè)人，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)的呢？
我們利用小組展開復(fù)習(xí)了。
第一站：基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)起來(lái)
我把48人分成12小組，輪流當(dāng)組長(zhǎng)。
對(duì)于每一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，批改另外三人的作業(yè)，等于是他也變相的復(fù)習(xí)了三遍。每個(gè)人都嘗試了做小老師的滋味，個(gè)中艱辛也使他們認(rèn)識(shí)到做老師的不容易和做事的態(tài)度。每周從周一到周四，四次練習(xí)作業(yè)，均能得到優(yōu)秀的，會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。
一些基礎(chǔ)比較差的孩子，每天的作業(yè)我自己親自批改外，每天還有請(qǐng)自己的組長(zhǎng)給自己出幾個(gè)練習(xí)題，比如看拼音寫詞語(yǔ)了，形近字辨析了，多音字了，句型轉(zhuǎn)換了……等等這些常見的提醒。
每天的練習(xí)和書寫，使孩子們對(duì)基本的漢字有了一定的認(rèn)識(shí)，看拼音寫詞語(yǔ)，在測(cè)試中基本沒錯(cuò)誤了，但是，一份試卷上設(shè)計(jì)的內(nèi)容不是幾個(gè)漢字就可以包括得了的，練習(xí)的內(nèi)容得大大加強(qiáng)才好。
在12個(gè)小組當(dāng)中，每組都有一個(gè)最差的，每個(gè)組長(zhǎng)還有幫忙他默寫詞語(yǔ)的任務(wù)，默寫全對(duì)的那個(gè)組長(zhǎng)會(huì)有掌聲和獎(jiǎng)品，那份榮譽(yù)不是一般人可以得到的。
但是這樣的更多的孩子的做法是今天認(rèn)真了，明天就不干了，任憑組長(zhǎng)怎么催都不肯干活，組長(zhǎng)氣哭了，說(shuō)：“我再也不要這樣的組員了！”對(duì)此，我也很無(wú)奈，我又不是救世主啊，我極力最我應(yīng)該做的，人家極力的不愿意行動(dòng)，我也沒奈何。所以，在我擁擠的學(xué)生里面，因?yàn)闆]有時(shí)間可以相信，我選擇了放棄，我不能為個(gè)別而荒廢了大半數(shù)孩子不是？
說(shuō)到這里，忍不住還要埋怨我們這里的考試制度，一二年級(jí)考試競(jìng)賽50%的人參加，三四年級(jí)80%的人參加，五六年級(jí)100%參加了，這樣一個(gè)比例，等同于一二年級(jí)丟棄的那一部分，到五年級(jí)了，還要被撿起來(lái)，給他們補(bǔ)習(xí)拼音筆畫，沒出來(lái)結(jié)果呢，就又到六年級(jí)了，六年級(jí)最后的畢業(yè)考試，也總有5%的孩子失去了進(jìn)行比賽的資格，也就是六年級(jí)的競(jìng)賽是95%，五年級(jí)努力一年后，一部分提升的孩子正常了，另一部分孩子就又被丟擲了……
第二站：思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)起來(lái)
就在昨天晚上，宜賓的靜聽花聲老師聯(lián)系我，問(wèn)我說(shuō)五年級(jí)的知識(shí)是如何梳理的。
一下子我懵了！我膽怯的回復(fù)說(shuō)：“我從不梳理書本上的知識(shí)。”人家就又追問(wèn)我：“那你如何把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況？”
半天我沒言語(yǔ)，因?yàn)槲覐膩?lái)沒做過(guò)這個(gè)，既沒有自己梳理過(guò)，也沒有專門對(duì)書本進(jìn)行過(guò)檢測(cè)。
良久，人家給我一個(gè)表格，一份人家對(duì)教材梳理性的表格。
那一刻我心里挺樂(lè)，以為天上掉餡餅了，直接有份梳理表給我用，多好！滿懷興奮和期待的打開了，空的，僅僅是一份表格。
看來(lái)看去，我笑了，因?yàn)�，表格里列舉的那些事情，我是都讓孩子做的，我把它叫做思維導(dǎo)圖。
這幾年來(lái)，不，這十多年來(lái)，每一年在課本學(xué)完的時(shí)候，都會(huì)讓孩子們自己梳理課本的知識(shí)，每個(gè)單元的寫作知識(shí)了，口語(yǔ)交際了，語(yǔ)海拾貝等等，用一張白紙，跟做手抄報(bào)似的，把這些知識(shí)點(diǎn)梳理出來(lái)，拿著它或讀或?qū)懚急容^省心，不用翻書了。
拿著這一張張導(dǎo)圖，對(duì)這一本教材里的知識(shí)點(diǎn)可以說(shuō)是一目了然了。
說(shuō)到思維導(dǎo)圖，大家不妨去百度一下，對(duì)我們梳理知識(shí)很有好處的。我們的項(xiàng)目群里有過(guò)分享，但我記不得是誰(shuí)了。那也沒關(guān)系，百度里多的是哈。
言多無(wú)益，還是出示幾張以前孩子們做的圖吧。
第三站：題型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)起來(lái)
早在十多年前，剛畢業(yè)三兩年的時(shí)候，做了學(xué)校的教導(dǎo)主任，為了應(yīng)付考試，要加大檢測(cè)的次數(shù)。為了節(jié)約自己的時(shí)間，就在每個(gè)班級(jí)安排學(xué)生出試題，然后選擇合適的題型融合成一份試題，再讓他們?nèi)プ觥?/p>
這樣做的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)還擔(dān)心孩子們把握不了重點(diǎn)。可是，在看了孩子們出的題型以后，就不再說(shuō)話了。因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)，他知道自己哪里不會(huì)，知道自己哪里記得不夠牢固，在出題的過(guò)程中，他會(huì)通盤考慮，自己出這個(gè)題了，自己肯定得會(huì)，自己要不會(huì)的話，那該多難看啊。
當(dāng)然，這個(gè)絕對(duì)不能要求每個(gè)孩子都去出一份完整的卷子，那是絕對(duì)不可取的，孩子們的耐心有限，短時(shí)間可以考慮，時(shí)間耗得比較長(zhǎng)的絕對(duì)不要實(shí)驗(yàn)了。
就拿小組四個(gè)人來(lái)說(shuō)，一號(hào)負(fù)責(zé)字詞基礎(chǔ)題型的設(shè)計(jì)，二號(hào)負(fù)責(zé)詞語(yǔ)題型的設(shè)計(jì)，三號(hào)負(fù)責(zé)句子類型，四號(hào)負(fù)責(zé)閱讀題型的設(shè)計(jì)，課外閱讀的題目壓根不涉及，因?yàn)槲覀兠刻於荚陂喿x，即興性的問(wèn)題都令他們應(yīng)接不暇了。
孩子們從一年級(jí)開始就在接受考試，題型這么些年都見過(guò)很多了，我們的幫助可以把往年的卷子扔給他們，讓他們自己去選擇去部署就好了。做一個(gè)懶教師的感覺絕對(duì)比一個(gè)忙碌的教師要舒服得多，你信不？
今天呢？拋磚引玉，希望我們?cè)趶?fù)習(xí)中，能有多方位的方法與措施，幫助孩子們更好地掌握課本里的知識(shí)要點(diǎn)。尤其是利用小組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)，就可收到多多的驚喜。
結(jié)語(yǔ)：
班級(jí)分組，尤其對(duì)人數(shù)較大的班級(jí)來(lái)說(shuō)，是極為可行的一種管理方式或者是學(xué)習(xí)方式。
讓小組里的每個(gè)孩子，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，實(shí)現(xiàn)小組及班級(jí)的整體目標(biāo)，每一個(gè)小組里的每一個(gè)成員，必然會(huì)自己盡心盡力，再和他人群策群力，通力合作，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，從而激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
另外，合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化，使大家一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭(zhēng)光；在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)之間，也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或自己的本職工作。
以上的幾點(diǎn)呢，就是我在班級(jí)分組的力量下，進(jìn)行的一點(diǎn)實(shí)踐與探索。因?yàn)橛辛诉@個(gè)小組，就是班級(jí)的.管理也是小組自治，每個(gè)小組的成員都是班委，在輪流轉(zhuǎn)的間隙里去管理全班，在實(shí)現(xiàn)小組輪流轉(zhuǎn)的時(shí)候，也實(shí)現(xiàn)了班委輪流轉(zhuǎn)。
科學(xué)的班級(jí)分組方法，再加上咱新教育的諸多理念，一定可以教出優(yōu)秀的學(xué)生，管理出優(yōu)秀的班集體。作為班主任，我會(huì)我這間凋零不堪的教室里，一如既往的盡職盡責(zé)、盡心盡力，去做好天使的領(lǐng)路人，使每個(gè)孩子都有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，對(duì)此，我深信：一份耕耘，就有一份收獲。
學(xué)習(xí)作文 篇4
我們班，有位同學(xué)，名：顧，字：宇（大家都知道他是哪位大俠了吧？）這位大俠沒什么功夫，但有個(gè)杜門絕跡——耍人。大家都知道，耍人可不是什么獨(dú)門絕技。今天中午，他并沒有耍人，而是使用了第二門絕技——偷看。
這還得從中午說(shuō)起。那時(shí)，我還在做語(yǔ)文《補(bǔ)充習(xí)題》。忽然，我的橡皮不見了。咦？我的橡皮呢？我撓了撓頭，目光橫掃在地板上。突然，我的目光停在了我前面小顧的凳子下。我‘沖’出座位，彎下腰來(lái)，習(xí)慣的拿起橡皮。
正要坐到座位上，卻發(fā)現(xiàn)小顧的眼睛瞄在了小駱的作業(yè)本上。我急忙對(duì)小駱說(shuō)：小駱，小顧抄你作業(yè)！小駱聽了，火冒三丈，對(duì)小顧就是一頓‘毒打’。小顧被打得練練求饒。為了證明小顧真的看了小駱的，我還學(xué)著小顧的樣子，喵在了小駱的作業(yè)本上。
沒想到，小駱剛K完小顧，小顧竟要A我了，對(duì)我竟是一巴掌，但這巴掌還算輕，沒什么。我又氣又委屈，也沒說(shuō)什么。
第2次事件是發(fā)生在中午的語(yǔ)文課。那時(shí)，王老師讓我們把寫好的對(duì)明明說(shuō)的話與同桌互讀，我與同桌小顧讀完以后，我就在那靜靜地坐著。我望著小顧那里，只見他把語(yǔ)文書豎在腿上，不然小駱看。然后開始胡編亂造起來(lái)。他的語(yǔ)文書上明明寫了明明是個(gè)好孩子。但現(xiàn)在又改變成明明，謝謝你，是你讓我走出灰暗我一聽，不對(duì)，就對(duì)小駱說(shuō)了，小駱搶過(guò)他的語(yǔ)文書，一看，果然是那樣寫的
有時(shí)候，我、小駱、小顧（我同桌）真是對(duì)他無(wú)語(yǔ)但是，有時(shí)候，小顧還是做得很好的，比如，上次借我水彩筆、借我尺
我們都希望小顧改掉這幾個(gè)壞毛病，另外，還要改掉他那愛撒謊的毛病！
學(xué)習(xí)作文 篇5
今天我們又到娃哈哈小學(xué)學(xué)習(xí)生存訓(xùn)練。
這次我們學(xué)習(xí)的課程倒過(guò)來(lái)，先上生存教育課程，再去學(xué)習(xí)游泳。我們學(xué)習(xí)了急救知識(shí)，比如有火險(xiǎn)就打119，有人受傷就撥120，有相撞打122，報(bào)警就打110。
我們上了大約一個(gè)小時(shí)的課，就去上大家最喜歡的課程：游泳。當(dāng)然，首先還是先去換好泳衣，等我們出來(lái)以后，老師就讓我們?nèi)プ鱿滤暗臏?zhǔn)備工作，接著大家各找各的教練。全部準(zhǔn)備就緒以后，教練讓我們先在地上趴著做蛙泳的動(dòng)作，大家把腳抬起來(lái)，打開，然后用力往后一蹬。我們練習(xí)了十幾次，教練終于讓我們下水了，我真想迫不及待地跳下去，但是不能跳，只能走樓梯下去。我們剛下去的時(shí)候，水真的好冷啊，而且教練一直向我們潑水，真是冷上加冷呀！我把全身往水里鉆，馬上開始練習(xí)游泳，一下就不覺得冷了。在水里的時(shí)候，我把頭伸進(jìn)水里，水里好像一個(gè)海洋博物館呀，我正在這美好的想象中，忽然口哨聲打破了沉靜，原來(lái)是回家了，于是大家戀戀不舍上了岸。
今天游泳好開心，很多同學(xué)都說(shuō)是先苦后甜，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)游了。只是很可惜，我只能游3米，不能游4、5米，所以我要加強(qiáng)練習(xí)了。
學(xué)習(xí)作文 篇6
轉(zhuǎn)眼間，轉(zhuǎn)眼間線上學(xué)習(xí)就已經(jīng)開始一周了。在這一周里，所有的正課全部改成了觀看視頻課。而我，也用另一個(gè)方式實(shí)現(xiàn)了天天抱著平板電腦玩。
最開始那幾天，我還在因?yàn)榭梢噪S時(shí)抱著平板電腦而開心不已，可兩天之后，我就不這么想了。一天看網(wǎng)課下來(lái)，我感覺我的晶狀體都被屏幕的藍(lán)光磨穿了。一上完當(dāng)天的內(nèi)容，我就馬上把眼睛從屏幕上移開，再也不想放回去。時(shí)間一長(zhǎng)，我對(duì)網(wǎng)課的熱切期盼也就逐漸降溫，最后從一團(tuán)烈火變成一堆死灰。于是，我打開平板電腦的動(dòng)作也從急不可耐變成了無(wú)精打采。
可是沒辦法，現(xiàn)在畢竟是學(xué)習(xí)的時(shí)候，就應(yīng)該學(xué)習(xí)。而且，我們現(xiàn)在看到的視頻課和直播，都是屏幕對(duì)面的老師們用時(shí)間和精力凝聚而成的，我們也應(yīng)該當(dāng)成像在學(xué)校一樣，認(rèn)認(rèn)真真的上每一節(jié)課，認(rèn)真記筆記。就現(xiàn)在而言，呆在家里不出門，就是我們能對(duì)國(guó)家阻擊疫情所做的最大貢獻(xiàn)。
我們要相信，在不久，疫情一定會(huì)結(jié)束，而我們也可以回到學(xué)校上課。我我期待著！
學(xué)習(xí)作文 篇7
上個(gè)星期五，媽媽突然一反常態(tài)，第一次坐下來(lái)認(rèn)真跟我談話，一談就是幾個(gè)小時(shí)。
談話的主題是：你現(xiàn)在這個(gè)年齡，不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能干嘛？我第一次感受到媽媽的苦口婆心和語(yǔ)重心長(zhǎng)。是啊，現(xiàn)在該學(xué)習(xí)的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了能干嘛？這是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課堂上，王老師也反復(fù)講到學(xué)習(xí)的問(wèn)題。她說(shuō)：“學(xué)習(xí)這個(gè)東西，你認(rèn)真了，就學(xué)得好。不認(rèn)真，肯定學(xué)不好。”王老師講了很多，我都當(dāng)做耳旁風(fēng)，唯獨(dú)這句話，現(xiàn)在能聽進(jìn)去了，我一定銘記于心。
我想從現(xiàn)在開始改變自己，想學(xué)習(xí)，想和別人一樣優(yōu)秀，想通過(guò)努力超越別人。我明白，口頭說(shuō)說(shuō)是不算數(shù)的，需要實(shí)際行動(dòng)。我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃表，這樣可以讓我慢慢養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。
我要說(shuō)到做到。有句古詩(shī)寫得一點(diǎn)都沒錯(cuò)：少壯不努力，老大徒傷悲。我要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己：現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了能干嘛？
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