“碎片化學習”的利與弊

　　從所周知，“碎片化”早已慢慢融入社會，漸漸也已成為了社會發(fā)展的趨勢。其實“碎片化”一詞出現(xiàn)在上世紀80年代，原意是指完整的東西破成諸多零塊。漸漸地，“碎片化”被引入生活，也出現(xiàn)了許多“碎片化生活”，“碎片化學習”，“碎片化時間”等耳熟能詳?shù)膶�業(yè)名詞。而作為學生黨的我們可能遇到最多的就是“碎片化生活”中的“碎片化學習”。我還記得初中時班主任一直在給我們灌輸?shù)摹八槠�化學習”的好處，即利用生活中所有零碎的時間來學習的好處。乍一聽，確實覺得不錯，可細想，“碎片化學習只利無弊嗎？

　　我看到過利用“碎片化學習”后成績突飛猛進的，也看到過毫無效果的。那么同是用“碎片化學習”的方法為何結(jié)果差距那么大呢？經(jīng)過我的觀察成績突飛猛進的那那些同學一直利用碎片時間去學習一些拓展的內(nèi)容，而毫無效果的那此同學只是利用碎片時間把作業(yè)趕完，剩下的.時間僅僅用來玩樂。這結(jié)果當然是顯而易見的，所以我覺得你利用“碎片化學習”的時候第一重要的是你的目的，你是真的想要提高成績呢還是想趕快完成任務(wù)而把如何提高學習成績的最重要的東西拋之腦后呢？

　　此外，我覺得堅持也是決定“碎片化學習”利弊的重要一點。有的人偶然一次興致很高，利用了碎片時間去學習，但是之后卻是三分鐘熱度，轉(zhuǎn)眼就放松了，玩手機了，這其實根本算不上是“碎片化學習”。還有的就是有時用碎片時間背背英語，有時卻用碎片時間聽聽聽力而不是從頭至尾都認定一件事情去做。這樣你的學習常會被中斷，無法形成完整的體系，因而“碎片化學習”的利難以在你的身上所體現(xiàn)。

　　中山大學的王竹立教授在他的新建構(gòu)主義的文章中這么說：“知識的碎片化與時間的碎片化共同導致學習的碎片化。”“碎片化學習”利處在于能有效節(jié)約時間，充分利用時間來學習，而其最大的弊端卻是有人不知如何去運用它并無法在“碎片化學習”中構(gòu)建一個完整的知識體系。所以如何能很好的運用“碎片化學習”變得頗為重要。

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